提升職業(yè)中專英語課堂教學效率的具體措施探析

陳文瓊

【摘 ?要】 隨著我國教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，中職英語教學的內(nèi)容也更加具有針對性，許多教師紛紛針對學生的寫作、口語、閱讀等方面開展了討論研究，教師只有明確課堂教學效率提高的方向，有針對性地對中職英語課堂效率進行提高與改善，將現(xiàn)階段存在的英語課堂教學問題進行解決處理，構(gòu)架高效的課堂教學體系，才能增強中職學生對英語的掌握與應用情況，因此，本文主要基于現(xiàn)狀提出相關(guān)的教學方法與教學策略，旨在為相關(guān)中職英語教育工作者提供更多可供參考的理論建議。

【關(guān)鍵詞】 中職英語 ?課堂學習效率 ?教學現(xiàn)狀 ?應對策略

中職學生在畢業(yè)以后有許多會直接進入到工作崗位中，而英語在目前國際交流日益頻繁的大環(huán)境下無論是在學習中還是在社會工作中都有著非常重要的作用。但是目前我國的中職英語教學的課堂教學效率較低，存在許多問題，不僅學生對英語學習提不起興趣，同時也沒有真正能夠形成對學生英語能力的培養(yǎng)。針對這種情況，教師必須通過不同渠道，采取有效的措施解決存在的問題，構(gòu)建一個輕松、高效的英語學習氛圍，使學生認識到英語學習對于他們自身能力是一種提高，進而實現(xiàn)對課堂教學效率的提高。

一、影響中職英語教學效率的主要因素分析

現(xiàn)階段許多中學的英語教學中對課堂教學存在一定的誤區(qū)，而這些誤區(qū)主要存在于教師的思想與教學內(nèi)容方面，下面針對現(xiàn)階段的中職英語課堂教學中影響效率的重要因素進行分析，從兩個具體方面開展，旨在為探究提高課堂教學效率的策略奠定理論基礎(chǔ)。

1. 教師思想觀念落后，導致教學方法單一化

中職學生大部分學習成績較差，而許多中職教師對于教學工作的重視程度又低，這就導致很多教師教學思想觀念落后，教學方法也較為單一，尤其是在課堂教學中，教師與學生之間的互動性差，始終處于教師一個人講課，學生在下面聽課的狀態(tài)，學生不僅沒有英語學習主動性，更沒有英語學習興趣，不利于英語學習效率的提高。

2. 不注重對中職學生口語教學的培養(yǎng)

口語是中職學生在英語學習中最為重要的學習內(nèi)容，對于學生日后工作與發(fā)展有著重要的作用，在英語課堂教學中，教師沒有意識到口語教學的重要性，對學生的口語發(fā)音不注重，長期下來學生也就形成了錯誤的習慣。有些教師常采用記諧音的方法來記憶單詞，不利于學生掌握科學的學習方法，阻礙了英語課堂教學效率的提高。就拿一些簡單的詞來說，“Hello”會發(fā)音成“哈羅”“beautiful”學生會發(fā)音成“比優(yōu)忒否”等。還有許多輔音的發(fā)音不標準的情況明顯，比如，[p]、[k]、[t]等;不注重英語的“語調(diào)、重音、節(jié)奏”等，并且將每個單詞都讀成重音，沒有節(jié)奏感，只是將一系列單詞組合起來，嚴重影響著學生英語聽力與口語能力的提高，不利于他們在真實情景中溝通和交流。

二、中職英語課堂教學的策略探究

提高中職英語課堂效率的策略應當基于現(xiàn)階段我國中職英語課堂教學的阻礙進行探究開展，著重從三個方面探討如何優(yōu)化與提高中職英語課堂教學效果與質(zhì)量。

1. 營造良好的英語學習氛圍，優(yōu)化課堂教學效果與質(zhì)量

學習氛圍的營造是提高教學效果的主要的手段，而在中職英語教學中，教師更應當注重對學習氛圍的營造，避免學生由于興趣與積極性不高而出現(xiàn)的對英語厭倦的情況出現(xiàn)，保障起碼的課堂質(zhì)量。教師可以通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)或者對課堂氛圍的營造激發(fā)學生對英語學習的興趣。教師應當學會在教學中變通，可以對學生投其所好，比如說在新的熱門英語電影上映時就可以和同學們在課堂中探討這些電影，然后代入其中的口語知識與一些在學習中可以應用到的單詞，還可以和同學們用英語進行對電影內(nèi)容的討論，不拘一格地開展課堂教學工作，這樣也會讓學生感覺眼前一亮，使得學生愿意上英語課，愿意學習英語。教師要注重和中職學生打成一片，打破傳統(tǒng)的師生壁壘，成為一種亦師亦友的關(guān)系，不斷地優(yōu)化課堂教學效果與教學質(zhì)量。

2. 開展小組合作學習，提高學生的英語課堂學習效率

在英語課堂教學中，教師可以根據(jù)班級學生現(xiàn)有的英語水平，組成多個英語互動小組，教師采取任務(wù)驅(qū)動或者教學話題驅(qū)動的形式，讓學生首先自己搜尋材料、在課本教材中汲取有用的信息線索，然后再讓學生以小組的形式進行分享交流，最后教師參與到不同小組的討論中，然后再采取各小組發(fā)言的形式讓學生用英語表達出自己收集到的信息與材料，形成小組合作學習與探究式學習模式，讓學生更好地掌握英語知識，提高課堂的教學目的性與教學質(zhì)量，使得學生在課堂學習中更有參與感，更有效率。

3. 注重英語課堂教學實踐活動

就英語學習來說，勤開口是提高英語教學水平的基礎(chǔ)，也就是說教師要多為學生提供一些英語課堂教學活動。上課之前，教師可以為學生設(shè)置一些課前討論小話題，然后讓學生們用英語表達談?wù)勔恍┰掝}，鍛煉學生的英語應用能力，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。教師還可以與學生進行有趣的熱線問答，即ask and answer，不斷拓寬學生自由表達空間，培養(yǎng)他們的英語思維。

三、結(jié)論

綜合本文所述，在中職英語教學中，工作的開展中，教師應當從學生的角度出發(fā)，充分考慮到學生在英語課堂學習中的主體地位，然后明確中職學生的英語學習特點，有針對性地開展課堂教學工作。教師還可以引入更多的口語教學內(nèi)容，符合中職學生的英語學習重點，使得學生可以更好地參與到英語學習中來，提高課堂教學效率。同時，教師還應當基于中職學生對英語學習的需求特點，加強口語教學，使得英語教學更針對中職學生，為學生日后社會工作中對英語的靈活應用奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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