韓霜

摘要：“大數(shù)據(jù)”正在慢慢地改變我們的生活方式，當(dāng)然它給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的變化也是巨大的，它改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本文通過(guò)介紹大數(shù)據(jù)的概念，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，闡述了大數(shù)據(jù)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幫助，以及在日常語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師該如何運(yùn)用好大數(shù)據(jù)，提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?小學(xué)語(yǔ)文 ?教學(xué)研究

引言

“大數(shù)據(jù)”在生活中的應(yīng)用非常的廣泛，如導(dǎo)航軟件分析堵車(chē)情況，就給我們的生活帶來(lái)了很大的便利?？梢哉f(shuō)大數(shù)據(jù)的影響滲透在我們?nèi)粘５囊率匙⌒兄校谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大數(shù)據(jù)的影響也是非常巨大的。那么，大數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)呢？

《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中這樣概況大數(shù)據(jù)的5V特點(diǎn)：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價(jià)值）、Veracity（真實(shí)性）。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該思考如何讓大數(shù)據(jù)給我們語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更高的效率呢？如何打造形式多樣的教學(xué)方式呢？如何打造更具有吸引力的小學(xué)語(yǔ)文課堂呢？

一、大數(shù)據(jù)下，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)形式

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文老師比較頭疼的，老的教學(xué)模式是老師講解，同學(xué)們寫(xiě)，然后分享個(gè)別同學(xué)的作文。這樣的做法，效率非常低，一節(jié)課讀幾篇文章就結(jié)束了，同學(xué)們也興趣不高。

但是大數(shù)據(jù)下的語(yǔ)文教學(xué)就能夠有效地解決此類(lèi)問(wèn)題。比如我之前執(zhí)教的《童話新編》作文教學(xué)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂有效地提高了作文教學(xué)的效率。首先，在課前通過(guò)智慧課堂和同學(xué)們分享幾個(gè)童話故事，通過(guò)對(duì)比總結(jié)和歸納，讓孩子們輕而易舉地得出童話的特點(diǎn)。然后在課堂上引導(dǎo)孩子積極討論，積極發(fā)言，并抓住課堂生成加以指導(dǎo)，討論自己最喜歡的童話人物的形象，并將自己心中的童話人物的形象畫(huà)下來(lái)，讓抽象的事物變得具體。然后大家分享自己新編童話的故事梗概，每位同學(xué)兩三句話，同學(xué)們的積極性很高。接著，趁熱打鐵，將自己所編的童話形成文字。最后通過(guò)智慧課堂分享作文，大家一邊看一邊聽(tīng)，老師在同學(xué)們朗讀的過(guò)程中也可以在大屏幕上實(shí)時(shí)地給同學(xué)們糾正錯(cuò)別字，明確作文的正確格式，也讓學(xué)生們?cè)u(píng)一評(píng)哪篇作寫(xiě)得好，好在哪里，寫(xiě)得不盡如人意的地方我們又該如何修改。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)反饋中，大數(shù)據(jù)也給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了非常便捷的服務(wù)。比如在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我在課堂上通過(guò)智慧課堂給孩子布置聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，當(dāng)孩子們都利用平板電腦聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束提交，教師就可以非?？焖俚刂獣悦课缓⒆诱莆詹焕喂痰纳质悄膫€(gè)，全班學(xué)生容易出錯(cuò)的生字是哪個(gè)。這樣我們有針對(duì)性地講解孩子們不易掌握的生字，可以取得事半功倍的效果。

當(dāng)然不僅僅是聽(tīng)寫(xiě)，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)板塊，大數(shù)據(jù)都可以給我們及時(shí)地提供孩子們學(xué)習(xí)的反饋。我們適時(shí)地抓住教育契機(jī)，反復(fù)講解，孩子們的成績(jī)自然能夠快速提高。

大數(shù)據(jù)的廣泛運(yùn)用，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的形式，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率，讓學(xué)生從被動(dòng)接收者變成了主動(dòng)參與者，提高了教學(xué)的效率。

二、大數(shù)據(jù)下，同學(xué)們可以獲得海量的語(yǔ)文資源

大數(shù)據(jù)信息豐富，會(huì)給我們提供非常多并且非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如課文的課外延伸內(nèi)容或者課文的配圖等。

我在教授葉圣陶先生《荷花》一文時(shí)，就深感海量語(yǔ)文資源的優(yōu)越性。我相信同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)荷花，但是同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)荷花呢？同學(xué)們?cè)谛蕾p荷花的時(shí)候能不能將荷花的各種形態(tài)和課文中的一些詞句結(jié)合起來(lái)分析品味呢？如課文中的“挨挨擠擠”，我們就可以通過(guò)一張長(zhǎng)勢(shì)茂盛，一片片荷葉你挨著我，我擠著你的圖片幫助同學(xué)們理解這個(gè)詞語(yǔ)。關(guān)于課文中荷花的“冒”這個(gè)詞，就可以通過(guò)一段小視頻讓同學(xué)們體會(huì)荷花開(kāi)花之快。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要“正確流利有感情地朗讀課文”，要特別注重有感情地朗讀課文，要將課文中的情感讀出來(lái)，讓生活閱歷淺的同學(xué)能夠感同身受。比如在朗讀《拉薩的天空》一文時(shí)，可以播放關(guān)于拉薩天空的視頻，讓同學(xué)們看著那湛藍(lán)如藍(lán)寶石的拉薩天空，配著輕音樂(lè)，孩子們不知不覺(jué)就被老師“帶”到了拉薩那片熱土上，這樣對(duì)于課文的理解就深入了，對(duì)感情的朗讀訓(xùn)練也會(huì)水到渠成。

再比如，在學(xué)習(xí)《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇文章的時(shí)候，我就利用智慧課堂，當(dāng)場(chǎng)搜索火星的有關(guān)資料。當(dāng)這些直觀的視頻和圖片呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候，他們表現(xiàn)出極大的興趣，通過(guò)視頻資料直觀地了解了火星的環(huán)境……讓原本難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化。在學(xué)習(xí)《神奇的克隆》這篇文章時(shí)，剛開(kāi)始，很多同學(xué)對(duì)“克隆”這個(gè)詞并不理解，這個(gè)時(shí)候利用智慧課堂搜索，當(dāng)場(chǎng)向他們展示了關(guān)于克隆羊“多莉”的誕生過(guò)程的圖片，讓孩子們更直觀地了解了“克隆”是什么，多莉是怎么來(lái)的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的和意義是什么，引導(dǎo)同學(xué)們利用智慧課堂積極搜索并思考：你還了解哪些“可以造福人類(lèi)”的克隆技術(shù)？孩子們積極性很高，課堂氣氛活躍，在輕松的環(huán)境中解決了復(fù)雜的問(wèn)題。

利用大數(shù)據(jù)，讓孩子們更直觀地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，也讓難懂的知識(shí)更方便孩子們理解。

三、利用大數(shù)據(jù)可以充分拓展語(yǔ)文教學(xué)

葉圣陶先生說(shuō)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。所以，一篇課文學(xué)習(xí)完后，學(xué)生肯定是感到意猶未盡的，這個(gè)時(shí)候教師要有針對(duì)性地向他們推薦相關(guān)的課外讀物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外、課后延伸，并及時(shí)地進(jìn)行反饋、交流。這樣有利于最大限度地開(kāi)發(fā)課程資源，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，并不斷擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。小學(xué)語(yǔ)文課本選取了葉圣陶的《荷花》，其語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文筆清新雅麗，有強(qiáng)烈的抒情色彩。葉圣陶還寫(xiě)過(guò)《蘇州園林》《記金華的雙龍洞》，我們可以通過(guò)多種類(lèi)型課文的比較閱讀，讓同學(xué)們更加深入地了解作者，感受作者文字的雋永美好。

比如在學(xué)習(xí)黃奕波的《游天都峰》這篇文章的時(shí)候，同學(xué)們都被這高聳入云、險(xiǎn)峻陡峭的天都峰吸引了，但是孩子們大多并沒(méi)有游歷過(guò)天都峰。這個(gè)時(shí)候教師除了可以向孩子們展示直觀的圖片和視頻外，還可以向孩子們展示其他作家寫(xiě)的關(guān)于黃山的文章，也可以給孩子們讀一讀關(guān)于黃山的古詩(shī)，豐富孩子們的課外閱讀量，讓語(yǔ)文課更加充滿語(yǔ)文味。當(dāng)時(shí)我給孩子們就補(bǔ)充了季羨林的《登黃山記》和徐遲的《黃山記》，通過(guò)這兩篇文章的閱讀，孩子們對(duì)黃山有了更深刻的了解，對(duì)黃山形成了自己感性的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

大數(shù)據(jù)正在慢慢地改變我們的生活，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的改革也是巨大的，為教師和學(xué)生都提供了全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)中，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能更好更快地接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)。而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)將學(xué)生從被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)參與者，讓老師從講授者變成了活動(dòng)組織者。角色的改變，讓語(yǔ)文教學(xué)更加的鮮活生動(dòng)而有吸引力！

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.