關于技校生信息處理能力現狀的調查與對策研究

摘要：隨著科技的迅猛發(fā)展和電子信息技術的不斷成熟，我國已經步入了“互聯網+”時代，全球各種各樣的信息都通過網絡傳播到我們所處的每個空間，一個人要想在“互聯網+”時代有所作為，必須要具備較強的信息處理能力。技校生是當今社會經濟發(fā)展和企業(yè)需求最重要的來源之一，那么他們是否具備較強的信息意識、信息加工和信息處理能力，筆者必須首先要進行準確的現狀調查，從而針對調查結果進行相應的對策研究，從而通過改變教學思路和教學策略，創(chuàng)新教學方式和教學方法，增強信心處理能力培養(yǎng)等多種途徑來提高他們的新處理能力，從而為社會和企業(yè)培養(yǎng)出高素質的實用型和創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：技校生;信息處理能力;調查與研究

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）08-0001-02

1 技校生培養(yǎng)信息處理能力的重要性

1.1 信息處理能力的含義

要想清楚地理解信息處理能力的含義，我們必須首先明白信息的含義。國外傳統的觀點普遍把信息理解為新消息和新資料，隨著時代的發(fā)展，一些國外專家給信息給出了不同的解釋，例如著名學者哈特萊認為信息其實是一種以消息、資料、代碼、符號等傳播的載體;而現代信息理論奠基人克勞特·申農則認為信息是由信息源、信道和信宿所構成的一個系統。而我國學者播洪亮、王正德則認為信息是用來表現事物特征的，它通過信號、數據等形式進行傳遞。根據事物各自具有的獨特內容，可以使用不同形式的信息例如圖像、符號、文字等來傳遞不同的數據和信號。[1]

而信息處理能力主要是指對信息進行理解、捕捉、加工、操作和運用的能力，面對信息化環(huán)境中的自我感知能力和創(chuàng)新能力。要想獲得較強的信息處理能力，必須要首先明白信息處理能力的構成要素，信息處理能力主要包括信息素質意識、信息收集和評價能力、信息處理和利用能力等三部分組成。

判斷一個人是否具備較強的信息素質意識主要是看他是否對信息具有較強的敏感度。關于信息收集和評價能力，主要是指一個人在面對眾多而繁雜的信息時是否有足夠的能力利用相應的工具對有效的信息進行迅速而準確的甄別、篩選和捕捉。當收集到相關信息后能否對其進行真?zhèn)?、虛實的判斷和評價，這就需要較強的信息評價能力。而信息處理和利用能力則是最為關鍵的一環(huán)，它需要在掌握科學的信息處理方法和技巧的基礎之上，把捕捉到的有效信息運用到實際的生產和生活中以便解決實際問題和取得實際效果。

1.2 信息處理能力對技校生的重要性

21世紀是信息大爆炸的時代，而各種信息在新媒體的推動下無時無刻不沖擊著人們的大腦，作為培養(yǎng)技校生的教師而言，教會學生掌握必備的信息處理能力對技校生而言是至關重要的。首先，具備較強的信息素養(yǎng)是技校生立足社會的資本。當今社會是知識和信息大爆炸的時代，網絡化和信息化要求人們要想獲得較快發(fā)展和長足進步，必須要具備較強的信息處理能力。其次，隨著科技的迅猛發(fā)展，時代發(fā)展日新月異，只有具備獲取和處理信息的有效方法和技巧，才能不斷學習為自己充電，與時俱進。最后，是否具備較強的信息篩選、捕捉、處理和利用能力，也是衡量一個人是否具有創(chuàng)新精神和實踐能力的重要標志之一。

2 技校生信息處理能力現狀的調查與分析

2.1 技校生信息處理能力現狀的調查

2.1.1 調查對象

本次調查問卷采取隨機選取問卷調查，有效問卷1202份。本次問卷的調查對象是清遠市技師學院的在校學生，為了保障調查數據的準確性和可靠性，調查對象分布于清遠市技師學院的各個專業(yè)，具體如下圖所示：

本次調查對象學生2018年份入學的占了絕大多數，為85.77%，而他們所學專業(yè)的起點絕大多數為初中畢業(yè)生，占了88.19%。

2.1.2調查內容及結果 關于技校生信息意識方面調查的幾個題目的結果如下： 在“什么是信息處理能力”的調查中，非常了解的占7.24%，比較了解的在占19.97%，基本了解的占33.28%，聽說過、了解不多的占26.21%，而不了解的為13.31%;而關于“信息處理能力主要包括哪些能力”的調查中，大多數都認為信息處理能力不僅包括信息分類能力、信息統計與分析能力和信息重組能力，而且還包括信息編輯加T能力和信息存取能力。關于自己信息處理能力如何的調查上，超過一半的學生給出的答案是一般。

關系技校生信息處理能力方面調查的幾個題目的結果如下：

在信息時代，你會利用什么時間去獲取信息？的調查中，58.65%學生選擇用碎片化時間去獲取信息，而32.61%的學生選擇每天有固定的時間集中獲取信息，而從不會主動獲取信息的學生占了8.32%。而在你在獲取信息時是否會被無關信息吸引這一問題上，62.98%學生的選擇是會在無關信息停留一段時間。在調查當你一次性面對大量信息時，你會怎么做時，學生的選擇如下圖所示：42.1%的學生認為自己能大概找到有用的信息，但不完整。

同時調查還顯示，52%的學生會對獲取的信息進行記錄并分類整理，24.79%的學生則僅記錄不整理，剩下23.21%的學生僅瀏覽不記錄。

關于你認為具備信息處理能力對你的作用這一問題時，學生的調查結果如下圖所示：

關于你認為學?？梢酝ㄟ^哪種途徑更有效的提高學生的信息處理能力這一問題，大多數接受調查的學生都普遍認為應該從加強學校信息基礎設施建設（如圖書館、實訓室等）、開設相關課程、舉辦相關講座以及通過廣播站進行宣傳等措施進行。

2.2.技校生信息處理能力現狀調查結果分析

2.2.1 技校生信息處理能力的優(yōu)勢

通過調查結果所呈現出來的數據，我們不難看出，目前大多數技校生都具備基本的信息素養(yǎng)和信息意識，對信息處理能力能夠做大大體上的了解，并且知道白己可以通過辦公室常用軟件（Office、WPS等）、網頁瀏覽軟件（IE、360、騰訊等）、網絡聊天軟件（QQ、微信、MSN等）和圖像處理軟件（Photoshop、ACD-See32等）多種渠道來獲取和處理信息資源。我想他們能夠具備這些基本的新處理能力是跟他們所處的信息化時代和環(huán)境密不可分的，因為隨著我國經濟實力的不斷提升，國家對于基礎教育的信息化硬件設施的投入力度是很大的，這就使得當今大多數中學生都具備了基本的計算機信息知識和基本的操作能力。

2.2.2 技校生信息處理能力存在的問題

雖然大多數技校生具備一定的信息意識和信息處理能力，但是從整體上來看，他們的綜合信息處理能力普遍偏低，不能夠把信息意識上升為一種行為習慣和品質。雖然大部分技校生都懂得運用相應的渠道來獲取自己所需的各種信息，但并不擅長對獲取的信息進行充分而有效的處理和利用。同時通過調查還反映出一個問題，就是目前技工院校計算機和信息化相關硬件設施不能滿足大多數學生的需求，同時學校也缺乏相應的信息技術相關課程的開設，這在很大程度上制約了學生對于信息意識和信息處理能力的培養(yǎng)和提高。

3 提高技校生信息處理能力的對策

3.1 激發(fā)學生信息技術應用的興趣，強化學生的信息意識

俗話說“興趣是最好的老師”，要想提高學生的信息處理能力，首先必須要從學生對學生信息技術應用的興趣著手，這就要求相關教師和管理人員不僅要在課堂上，而且要在日常生活中對學生進行信息應用和處理重要性的闡述，提高學生對獲取、識別、捕捉信息的敏感度，從而能夠自覺地利用各種途徑來找到自覺感興趣的信息源。最為重要的就是要通過情境和實踐相結合的方式，讓學生真正地愛上通過計算機或者手機白媒體獲取信息的方式。

3.2 加大教師信息培訓力度，努力提升教師信息教學能力

要想讓學生具備較強的信息處理能力，作為教師，必須首先具備過硬的信息素養(yǎng)和信息教學能力，因為只有這樣，教師才能夠將信息技術與所教專業(yè)課程進修有效的整合和銜接，從而把信息技術作為一種有效的手段來幫助學生更好的理解和學習。具體而言，教師必須要用現代化的教學模式來增強學生的信息意識，通過實踐性教學和情境教學，來提升學生的信息處理能力和創(chuàng)新精神。同時，在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生積極參與到課堂教學過程中來，在教學方法上，要通過多媒體教學來增強學生對于相關信息的感知力，借助于信息技術來提升學生的信息處理能力

3.3 加強學校硬件設施建設，積極營造校園信息文化氛圍

學校計算機和信息設備的更新離不開國家和學校相關資金的投入，雖然我國近幾年在不斷加大教育信息化建設，但是跟國外相比，仍然具有一定的差距。作為學校，一方面我們要積極爭取國家的資金投入，不斷更新計算機等相關信息設備，另一方面，我們要充分發(fā)揮學校圖書館的優(yōu)勢，讓技丁院校的圖書館成果培養(yǎng)學生信息意識和信息處理能力的有力平臺。作為圖書館工作人員，要加大宣傳力度和培訓力度，讓學生能夠充分熟悉和掌握圖書館的文獻與圖書檢索技能，從而通過利用各種通信設備和計算機網絡系統等手段來打造屬于技工院校獨有的校園信息環(huán)境和信息文化。

參考文獻：

[1]潘洪亮，王正德.信息知識詞典[M].北京：軍事誼文出版社，2002.

[2]李紅艷.培養(yǎng)學生信息處理能力之淺談[J].教師教育論壇：第一輯，2019（4）.

[3]陳湘婷，在活動中培養(yǎng)學生信息收集和處理能力[J].名師在線，2018（28）：74-75.

【通聯編輯：謝媛媛】

作者簡介：陳華（1976-），女，廣東清遠人，計算機一級實習指導教師，主要從事計算機軟件應用教學。