“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目組聯(lián)系方式

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2015年1月，臨沂市正式啟動(dòng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目。學(xué)校作為一個(gè)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)單元，有著與市、縣（區(qū)）等區(qū)域性實(shí)驗(yàn)單元不同的實(shí)驗(yàn)背景，應(yīng)該重構(gòu)對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的理解，形成適合學(xué)校運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)機(jī)制。我校作為首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的幾年中，項(xiàng)目組不斷探索校級(jí)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略，初步形成了臨沂杏園小學(xué)獨(dú)特的實(shí)踐特色。

一、構(gòu)建完善的策略體系

任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展，行動(dòng)力都是最為重要的因素之一。項(xiàng)目組在研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷修正、完善、提煉行動(dòng)策略，逐步建構(gòu)了完整的策略體系。

（一）形成了“層級(jí)推進(jìn)、分類(lèi)評(píng)價(jià)、多維驅(qū)動(dòng)”的推動(dòng)引領(lǐng)策略體系

項(xiàng)目組十分重視語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的推進(jìn)，從制度建設(shè)、隊(duì)伍培育、實(shí)施策略、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面創(chuàng)新開(kāi)展工作，形成了良好的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制與環(huán)境，為學(xué)校層面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展提供了可供參考的推進(jìn)策略體系。

1.以梯級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)方向。首先進(jìn)行整體規(guī)劃，提出了基本要求，明確了每個(gè)實(shí)驗(yàn)階段的目標(biāo)和步驟。同時(shí)，項(xiàng)目組創(chuàng)新性提出了梯級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，實(shí)施團(tuán)隊(duì)梯級(jí)：一是核心團(tuán)隊(duì)，由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理念引領(lǐng)、過(guò)程管理和實(shí)施評(píng)價(jià);二是骨干團(tuán)隊(duì)，由各年級(jí)備課組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)集體備課活動(dòng)及課堂教學(xué)引領(lǐng);三是助力團(tuán)隊(duì)，由各年級(jí)語(yǔ)文教師組成，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)及學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)組織。

2.以分層分類(lèi)評(píng)價(jià)保障實(shí)驗(yàn)推進(jìn)。項(xiàng)目組從評(píng)價(jià)機(jī)制入手，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作評(píng)價(jià)策略建構(gòu)與完善。一是學(xué)生閱讀考級(jí)制度，每學(xué)期期末對(duì)學(xué)校推薦書(shū)目組織考級(jí)，檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況。

二是書(shū)香班級(jí)評(píng)選制度，根據(jù)班級(jí)書(shū)香課程的開(kāi)展，每學(xué)年進(jìn)行一次書(shū)香班級(jí)的評(píng)選。三是實(shí)驗(yàn)教師評(píng)價(jià)制度，項(xiàng)目組根據(jù)各班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展情況，每學(xué)期對(duì)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評(píng)比。

3.以多元多維學(xué)習(xí)拓展實(shí)驗(yàn)視域。 項(xiàng)目組積極為老師搭建語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)平臺(tái)，先后派各年級(jí)語(yǔ)文教師赴諸城、濰坊昌樂(lè)等地深入學(xué)習(xí)。項(xiàng)目組還利用主題學(xué)習(xí)教研日時(shí)間，專(zhuān)題研討“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教師用書(shū)中一些典型的教學(xué)案例。

（二）形成了以常規(guī)教研三大特色改進(jìn)行動(dòng)為支撐的推進(jìn)深化策略體系

面對(duì)教學(xué)改革， 學(xué)校采取系列措施，不斷提升教師能力和素養(yǎng)，有力地撬動(dòng)、推動(dòng)了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

1.以單元整合優(yōu)化集體備課。 這就要求語(yǔ)文教師要打破原有的逐篇備課模式，在單元的整體構(gòu)架之下來(lái)整合教材、處理和教材相關(guān)的閱讀材料。為此，項(xiàng)目組提出“單元整合，兩次集備”的備課思路，由各年級(jí)備課組長(zhǎng)組織。第一次集體備課提前兩周進(jìn)行，主要討論確定單元教學(xué)重點(diǎn)和語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，據(jù)此整合教材及叢書(shū)篇目或選文內(nèi)容，確定單元整體教學(xué)思路、課時(shí)課型及每課教學(xué)重點(diǎn)，然后組織教師分工備課，每人完成一至兩個(gè)課型。

第二次集體備課提前一周進(jìn)行，在共同研討的基礎(chǔ)上完善個(gè)人備課，將修改后的教案發(fā)給每一位教師，實(shí)現(xiàn)備課資源共享。每位教師再對(duì)教案進(jìn)行自我完善，形成獨(dú)具個(gè)性的課案。

2.課賽評(píng)比激發(fā)團(tuán)隊(duì)磨課。項(xiàng)目組把握其精髓理念，每個(gè)學(xué)期舉行一次“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”，每個(gè)年級(jí)共同打造兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，實(shí)現(xiàn)課例打磨與學(xué)科研究、個(gè)體成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的協(xié)同提升。

3.以主題日活動(dòng)提升常規(guī)教研。為了深入推進(jìn)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，項(xiàng)目組把每月的雙周四下午，定為“主題學(xué)習(xí)教研日”，開(kāi)展問(wèn)題教研。

我市推出了低、中、高三個(gè)學(xué)段“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的單元整體教學(xué)策略和課型，項(xiàng)目組在深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)各學(xué)段教學(xué)策略在課型上有相通之處，但名稱(chēng)不同，研課時(shí)很容易把不同年級(jí)的課型名稱(chēng)混淆。于是項(xiàng)目組確立了自己的單元整合教學(xué)課型。

二、搭建成就師生的平臺(tái)

教育的終極目的是成就師生，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)更是如此。為了通過(guò)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)涵養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提升教師的教育素養(yǎng)，項(xiàng)目組創(chuàng)新開(kāi)展特色實(shí)踐，朝向語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的最初愿景而努力。

（一）創(chuàng)新兩大活動(dòng)，激揚(yáng)學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生

1.讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。學(xué)校每一屆讀書(shū)節(jié)都是從3月份開(kāi)始到12月份結(jié)束，歷時(shí)10個(gè)月。

每個(gè)月安排一個(gè)主題活動(dòng)，每屆讀書(shū)節(jié)我們都要舉行古詩(shī)文誦讀大賽，每月我們還進(jìn)行一次“流金歲月每月一經(jīng)典”影片觀看活動(dòng)，拓展學(xué)生閱讀的廣度與深度。每年的12月份，項(xiàng)目組都要在全校舉行隆重的讀書(shū)節(jié)閉幕式，對(duì)在讀書(shū)活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人，進(jìn)行隆重表彰。 實(shí)踐證明，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)兒童閱讀課程化的必要載體，讓兒童閱讀課程化有了靈動(dòng)的載體和充沛的活力，使閱讀成為一種氛圍、一種文化、一種素養(yǎng)。

2.家校共讀活動(dòng)。每年新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，為家長(zhǎng)推薦各年級(jí)必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，提倡親子閱讀。

每個(gè)學(xué)期我們都要開(kāi)展親子讀書(shū)征文，每個(gè)學(xué)年項(xiàng)目組都要評(píng)選書(shū)香家庭，并為獲獎(jiǎng)家庭頒發(fā)獎(jiǎng)牌。每年的寒暑假，每個(gè)班級(jí)師生都要共讀一兩本書(shū)，開(kāi)學(xué)后利用閱讀課交流閱讀體會(huì)。項(xiàng)目組還通過(guò)每年一屆的教師讀書(shū)論壇、優(yōu)秀博客評(píng)選等來(lái)展示師生共讀成果，同時(shí)也推進(jìn)教師閱讀。

（二）開(kāi)發(fā)兩大課程，追溯學(xué)習(xí)愿景

1.國(guó)學(xué)經(jīng)典課程。課程內(nèi)容主要分為兩部分，一是國(guó)學(xué)經(jīng)典，如《弟子規(guī)》 《三字經(jīng)》《千字文》《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》等;二是從歷代古詩(shī)文中精選了260首經(jīng)典詩(shī)文，編成了古詩(shī)文背誦手冊(cè)。據(jù)此，項(xiàng)目組依照國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的次第，讓他們?cè)谑熳x成誦中陶冶情操，涵養(yǎng)品性。每天利用晨讀課進(jìn)行30分鐘的誦讀，每個(gè)月我們進(jìn)行一次經(jīng)典誦讀抽測(cè)，每個(gè)學(xué)期我們舉行一次古詩(shī)文誦讀大賽，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)香少年、書(shū)香班級(jí)評(píng)選。為深入推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，項(xiàng)目組在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上成立了杏園子衿國(guó)學(xué)社，深入開(kāi)展國(guó)學(xué)吟誦培訓(xùn)。

2.班級(jí)書(shū)香課程。項(xiàng)目組在各班級(jí)開(kāi)展了課內(nèi)外閱讀一體化的“班級(jí)書(shū)香課程”，課程內(nèi)容主要是：學(xué)校推薦必讀書(shū)目的閱讀和交流，成為具有班級(jí)特色的書(shū)香課程。每周設(shè)置兩節(jié)閱讀課，語(yǔ)文老師根據(jù)學(xué)校每學(xué)期推薦的書(shū)目還有“主題叢書(shū)”的內(nèi)容，制定好本班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，利用這兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行集中閱讀和交流，并相應(yīng)開(kāi)展一些富有班級(jí)特色的書(shū)香課程，如繪本閱讀、走進(jìn)兒童詩(shī)、百家講壇等，每學(xué)年末，項(xiàng)目組都會(huì)組織“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)。

（三）開(kāi)展研究活動(dòng)，教師快速成長(zhǎng)

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)推動(dòng)了全校教師能力與素養(yǎng)的全面提升。2016年1月至今，我校語(yǔ)文教研組一直承擔(dān)著全市“單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)”叢書(shū)二年級(jí)的編寫(xiě)任務(wù)，得到了好評(píng);梁士國(guó)、王瑞芳、常文萍、王曉群、徐娟、徐萬(wàn)曉等老師多次受邀外出講課、做經(jīng)驗(yàn)介紹，梁士國(guó)、王曉群、王凱霞、李莉等老師的多篇論文在報(bào)刊上發(fā)表，學(xué)校還多次承接了來(lái)自全國(guó)各地的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)的觀摩活動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作努力下，我校語(yǔ)文教師在各級(jí)賽課中脫穎而出：在2016、2018年全市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校王曉群、徐娟、常文萍老師均獲得特等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了三連冠，并相繼被邀請(qǐng)到全國(guó)各地執(zhí)教示范課。

實(shí)驗(yàn)三年多，我們已經(jīng)真切地感受到了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”帶來(lái)的“福利”：一是對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科更好地回歸本來(lái)、本真、本根的學(xué)科價(jià)值和學(xué)科意義;二是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)理念、學(xué)科思想和專(zhuān)業(yè)水平得到了質(zhì)的提升;三是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，逐步走向有底蘊(yùn)（才氣）、有德行（正氣）、有格局（大氣）、有情趣（靈氣）的讀書(shū)人和文化人。