張梅萍

摘 要：現(xiàn)階段，國家外聘兼職教師隊伍的建設還有著一定的問題。主要的問題體現(xiàn)在學校本身缺乏針對性的管理制度，同時教師在任課過程中有較強的功利心，難以本著高度負責的態(tài)度。除此之外，對外聘教師的教學安排和激勵機制也有不科學之處。文章主要研究外聘教師教育管理，并提出了相關意見，針對當前的教學和外聘教師管理現(xiàn)狀，加強師資隊伍建設和制定發(fā)展規(guī)劃是重要步驟;同時也需要不斷對外聘教師進行培訓，加強與外聘教師的交流，從而提高外聘教師的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育時代;外聘兼職教師;教育管理

一、引言

現(xiàn)階段，職業(yè)教育逐漸趨向大眾化，職業(yè)院校的數(shù)量也在與日俱增。雖然職業(yè)院校的數(shù)量不斷遞增，但是相應的教師數(shù)量卻出現(xiàn)了一定的缺口。在這種情況之下，外聘兼職教師是符合當前的時代要求的。外聘兼職教師是當前職業(yè)學校中的師資補充，能夠不斷地為學生帶來相關的教學知識。

二、我國外聘兼職教師管理現(xiàn)狀

目前，有很多學者對外聘教師的管理展開了研究。通過研究可知，中國的職業(yè)院校在外聘教師的管理體系機制以及方式上都有著一定的欠缺，沒有辦法與時代接軌。在進行招聘時也缺乏先進的方法和選拔的標準。外聘兼職教師在進入職業(yè)院校進行教學時，職業(yè)院校難以對外聘教師進行綜合考核，這就難以確定外聘教師是否有著高度的責任心。

通過相關的研究可知，外聘教師可能擁有豐富的教學經驗，但是在實際教學過程中還需要不斷地將方式和方法進行革新。在對待外聘教師時，院校應該按照課時給予相應的報酬。除了授課外，院校可減少對外聘教師的約束，但也應有著一定的教學考核，以確保外聘教師在進行教學時不遲到、不早退、不臨時調課等。

三、職業(yè)院校外聘兼職教師管理問題分析

（一）學校缺乏對外聘教師的管理機制

職業(yè)院校的外聘教師與其他教師有所不同，外聘教師來自企業(yè)或高校在讀研究生、博士生，不受職業(yè)院校的限制，這就致使對外聘教師進行相關的管理不容易。通常情況下，職業(yè)院校對專職教師有著相應的規(guī)章制度，同時也具有完善的考核制度。但是對外聘教師卻有所不同，外聘教師本身不受學校約束，并且學校對外聘教師的要求也較為寬松。因此，外聘教師在進行教學時容易發(fā)生一些不符合日常教學規(guī)范的情況。例如，課堂管理不夠、不參加教研活動、不參與課程資源建設等。

（二）激勵機制不科學

外聘教師所受的待遇與專職老師有所不同，難以有著相同的福利待遇。通常情況下，職業(yè)院校外聘教師的工資是根據(jù)課時計算的。有些職業(yè)院校外聘教師時是按照職稱進行計算的。外聘教師的收入與上課質量不存在關聯(lián)，這種情況會致使外聘教師上課的積極性大大降低。學校對專職教師有著一定的激勵機制，這些機制給教師相應的精神和物質上的獎勵，而外聘教師不能夠享有這些福利待遇，這也讓外聘教師難以對學校有著相應的感情，對學校和學生難以有著積極和負責的態(tài)度。

（三）外聘教師教學時間安排不科學

外聘教師為了更好地完成自己的本職工作，往往將所有的教學時間都集中安排到一起，這樣就能夠大幅度降低往返院校的次數(shù)。每個班級都是四節(jié)課連著上，致使上課質量大大降低，教學效果也很不好。同時外聘教師與學生進行溝通的機會也少，答疑時間更少，外聘兼職教師一般上完課就馬上離開學校，難以對學生的情況有更深入的了解，太過于注重本身的教學制度，致使師生關系較為僵化，從而達不到優(yōu)秀的教學效果。在教學過程中，若外聘教師的主職工作有急切事情，教師則會將學生丟在一旁。

（四）功利性較明顯，缺乏責任心

通常情況下，外聘教師進入職業(yè)院校進行教學工作，主要是為了提高本身的收益，這樣就會凸顯出其教學行為的功利性。通過相關的研究可知，外聘教師為了提高本身收入，同時會在不同的職業(yè)院校中進行教學工作，這種情況下難以對教學質量有著充分的保障。除此之外，外聘教師在進行教學時難以本著負責的態(tài)度，導致備課難以完善，從而不會根據(jù)學生的實際狀況開展教學工作。

四、制定切實可行的外聘教師師資隊伍建設規(guī)劃

為了更好地加強外聘教師管理，職業(yè)院校應該更加深入地去了解當前的外聘教師管理，并且結合不同的專業(yè)去了解實際狀況，設定相應的聘請程序，讓外聘教師更加符合當前職業(yè)院校的教學結構。

在進行外聘教師管理過程中，職業(yè)院校要能夠對師資力量進行準確的分析，同時還要不斷對學校的發(fā)展進行預估，通過預估結果為職業(yè)院校的師資制定相應的發(fā)展規(guī)劃。除此之外，職業(yè)院校還要能夠針對不同專業(yè)的要求，構建相應的數(shù)據(jù)庫，根據(jù)數(shù)據(jù)庫中的要求來有針對性地外聘教師。這樣既能夠使外聘教師的招聘待遇合理，同時也能夠讓外聘教師充分發(fā)揮其本身的作用，進一步加強師資隊伍的力量，讓職業(yè)院校的發(fā)展更為通暢和順利。

對外聘教師進行管理的過程中，相關部門要能夠對外聘教師嚴格審查，對每一位進入學校進行教學的教師實行名單入庫。因為外聘教師的性質不同，所以外聘教師在進行教學之前可以有針對性地進行崗前培訓，這樣能夠更加符合專業(yè)的未來發(fā)展，同時也能夠讓教學更為順利。在外聘教師任職過程中，我們應不斷促使外聘教師進行教學管理，對該專業(yè)和學科展開規(guī)劃建設和統(tǒng)籌安排，這樣不僅能夠提升外聘教師的教學能力，同時也能夠增加其專業(yè)學科的專業(yè)性。

五、進行外聘教師的培養(yǎng)與教學評價

（一）做好外聘兼職教師的工作

通常情況下外聘教師對其工作有著一定的積極性，也比較樂意將自己所學習和接觸到的知識傳遞給學生，這樣能夠促使學生去了解社會，讓學生更加具有實踐能力。但是，要想外聘教師能夠通過更高的積極性去達到相應的教學目標，要有著職業(yè)院校的支持。職業(yè)院校應給外聘教師提供一定的福利待遇，同時職業(yè)院校也要調整對外聘教師的態(tài)度，為外聘教師帶來更為優(yōu)質的教學環(huán)境，讓外聘教師能夠在職業(yè)教育中有著一定的積極性，而這也是職業(yè)院校專兼結合師資隊伍建設的重要一步。

（二）與外聘教師密切交流

有效管理外聘教師的主要方式是進行有效的交流和溝通。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^不同的方式來加強與外聘教師之間的交流和溝通。例如，每一個周期之內召開教師會議，對外聘教師在教學中產生的意見和看法持公平態(tài)度。除此之外，在會議過程中，要讓外聘教師能夠詳細地了解到職業(yè)院校的發(fā)展道路，并邀請外聘教師加入職業(yè)院校的發(fā)展中來。在整個職業(yè)院校發(fā)展過程中，需要有著特色課程的開展以及人才的培養(yǎng)方式等，這都需要外聘教師的看法和建議。在進行意見征集的過程中，學校要能夠根據(jù)人才培養(yǎng)方案來對外聘教師進行相關的有效交流，這樣才能夠最大程度上貼近教學發(fā)展的規(guī)劃。

（三）給予外聘教師相關的福利待遇，激發(fā)其工作的積極性

現(xiàn)階段，我國外聘教師待遇與專職教師的有很大不同，外聘教師所享有的福利較少，這就導致外聘教師難以對工作有其本身的積極性，所以院校在進行外聘教師管理過程中，可以適當?shù)靥岣咄馄附處煹母＠?。雖然外聘教師的工作與專職教師的工作有著實質上的不同，但是也需要通過不同的激勵措施來激勵外聘教師干好教學工作。例如，節(jié)假日可以發(fā)放相應的禮品，以此來增進外聘教師與職業(yè)院校之間的感情，讓外聘教師有一定的歸屬感，進而為教學工作作出更大的貢獻。

（四）加強外聘教師的教學管理與評價

1.發(fā)揮教學督導作用

教學督導是對外聘教師管理的有效辦法，在外聘教師進行教學的整個過程中，應及時對外聘教師教學中的問題提出意見與看法。這不僅僅是對教學質量的監(jiān)控，也是對教學本身的綜合考評。教學督導隊伍還可以以聽課的方式來對外聘教師的教學質量進行監(jiān)察。這樣能夠讓教學隊伍對外聘教師的教學進行一個綜合的考評，既有著客觀公正的考核方式，也能夠讓外聘教師對自己的教學做到心中有數(shù)。

2.教學信息反饋

由于外聘教師與學校的聯(lián)系不是很緊密，因此在教學過程中教學反饋是一項難以貫徹落實的工作。在進行教學信息反饋過程中，學校要能夠準確告知外聘教師進行有關的工作檢查，除此之外，外聘教師也要將有關的教學信息上報給教學部。這樣有關部門可以進行相關的整改，遇到問題時及時進行解決，最大程度上提高教學水平。

3.教學質量評價

對外聘教師進行管理的過程中，要能夠通過教學方式、態(tài)度、內容、效果等四個標準來對教學質量進行綜合考評，并根據(jù)上述提到的教學信息的反饋內容對外聘教師進行綜合評分。外聘教師的綜合評分是對外聘教師考核的一項重要指標。

六、結語

現(xiàn)階段，職業(yè)院校已經是中國人才輸出的中堅力量，外聘兼職教師的需求量也越來越大，為了推動現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校需要把握良好的外聘教師資源，制定一套行之有效的綜合性的外聘教師考核制度和管理制度。當外聘教師入職時，學校要督促外聘教師不斷提高專業(yè)能力和積極性，同時也需要讓外聘教師愿意將自己本身所得的經驗和知識全部傳授給學生。只有如此才能夠讓外聘兼職教師的管理工作更為順利，進而打造出一支優(yōu)秀的師資隊伍。

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