李青 潘榮斌

摘 要 隨著社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步，各行各業(yè)都逐漸的使用了新的科學(xué)技術(shù)，尤其是在生理學(xué)科中，運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)能夠更好地提升工作效率。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是新的科學(xué)技術(shù)的一種，作為新興技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在生理學(xué)界的運(yùn)用也還是逐步普及。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)又稱(chēng)為“臨鏡”技術(shù)，可以搭建虛擬環(huán)境，再出現(xiàn)真實(shí)、立體的情境。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用能夠更好地推動(dòng)人體解剖學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 解刨生理學(xué) 虛擬仿真 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在藥學(xué)中人體解刨生理學(xué)是基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，研究的主體是人。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中不是僅僅只靠單純的記憶就能完成的，這要求學(xué)生有極強(qiáng)的空間思維能力。

如果不是學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，僅僅只是靠抽象的書(shū)本很難讓學(xué)生理解到相關(guān)的知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)與生理功能的相關(guān)課程時(shí)，要更為深刻的理解書(shū)本中的內(nèi)容才能真正學(xué)懂人體解刨生理學(xué)這門(mén)課。

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念特點(diǎn)

新興技術(shù)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是其中具有代表性的技術(shù)，是建立在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的。所謂虛擬就是對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景做出仿真，實(shí)現(xiàn)“身臨其境”。

與傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)相比，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠讓人有切實(shí)的體驗(yàn)感，彌補(bǔ)了動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)力，交互性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用能夠更好地讓學(xué)生直觀的了解到知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，特別是在人體解刨生理學(xué)課程的教學(xué)中，使用該技術(shù)可以讓學(xué)生“觸摸”、“操作”人體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)交互性，為教學(xué)提供良好的輔助功能。

2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在人體解剖生理學(xué)課程中的運(yùn)用

2.1在課程中的運(yùn)用

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用在課程中，能夠很好地讓學(xué)生理解到人體解刨生理學(xué)的難點(diǎn)。心血管解刨是人體解剖生理學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)樾难芫哂辛餍行?，心臟的狀態(tài)又會(huì)發(fā)生變化。在學(xué)習(xí)這一部分課程時(shí)，學(xué)生需要具有一定的邏輯思維能力來(lái)建立整體的學(xué)習(xí)思路，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠讓學(xué)生直觀的看到血管的變化，從根本上理解相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)。

除了心血管課程，還有人眼人耳等器官課程，在學(xué)習(xí)這些器官類(lèi)型的課程時(shí)，因?yàn)槠鞴俚膹?fù)雜性，只是傳統(tǒng)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)很難理解一些專(zhuān)業(yè)名詞，如“玻璃體”，“細(xì)角膜”等等，傳統(tǒng)的物理模型只能讓學(xué)生直觀的看到需要觀察的物體形態(tài)，沒(méi)法讓學(xué)生真實(shí)感受到這些器官的不同，但是在課程中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生更為清晰地理解內(nèi)容，還能夠重復(fù)學(xué)習(xí)，不會(huì)受課堂環(huán)境和課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的約束。

2.2在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

人體解刨課程是離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的，試驗(yàn)的種類(lèi)主要分為兩種，一種是課堂演示試驗(yàn)，一種是實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。

課堂演示試驗(yàn)就是配合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理，幫助學(xué)生理解人體解刨生理的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂演示的過(guò)程中，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中自主參與，自主操作。課堂演示實(shí)驗(yàn)因?yàn)槠鋵?shí)驗(yàn)的特殊性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很難感受到參與的實(shí)感。但是在課堂演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠讓學(xué)生更為積極地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的思維，能夠讓學(xué)生對(duì)于學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的思考。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠節(jié)約教學(xué)場(chǎng)地，在實(shí)驗(yàn)中所需要的材料，藥品都可以是用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)加以完成。這么做的好處也是顯而易見(jiàn)的，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，減少了實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)約了試驗(yàn)成本，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維與自主學(xué)習(xí)的能力，有效的解決了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的種種問(wèn)題。

除了在演示實(shí)驗(yàn)中使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)外，還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)件虛擬實(shí)驗(yàn)。

在人體解刨生理學(xué)課程中，用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程、原理和具體內(nèi)容。前面我們已經(jīng)提到過(guò)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)就是能夠逼真的反映出真實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生在逼真的虛擬環(huán)境中可以觀察各類(lèi)儀器以及實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，這種逼真的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以得出近乎于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

人體解刨生理學(xué)課程對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是個(gè)簡(jiǎn)單個(gè)課程，想要得到更好的教學(xué)效果只是在實(shí)驗(yàn)中下功夫是不夠的，還需要在課后時(shí)常對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)過(guò)程進(jìn)行溫習(xí)。

在傳統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)的方法中，只能夠讓學(xué)生憑借著腦中學(xué)到的既定印象來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行溫習(xí)，這種方法對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較的辛苦，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用可以很好的解決這一問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)生與老師零距離進(jìn)行溝通，不僅如此，在課后復(fù)習(xí)中學(xué)生的疑難點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都可以用網(wǎng)絡(luò)來(lái)與老師進(jìn)行共享。如人體解刨生理學(xué)中很難理解的大腦、心血管問(wèn)題老師都可以用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)構(gòu)建教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好的構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系。

在人體解刨生理學(xué)課程中使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠更好地幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠訓(xùn)練學(xué)生左右腦，更直觀的將難點(diǎn)重點(diǎn)的知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生在結(jié)合理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以增長(zhǎng)一定的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在人體解刨生理學(xué)課程中獲得更多的適用于現(xiàn)實(shí)工作的工作知識(shí)。

3結(jié)論

隨著社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步，各行各業(yè)都逐漸的使用了新的科學(xué)技術(shù)，尤其是在生理學(xué)科中，運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)能夠更好地提升工作效率。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是新的科學(xué)技術(shù)的一種。

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用在人體解刨生理學(xué)課程中能夠跟好的幫助學(xué)生了解相關(guān)的抽象知識(shí)。雖然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)有很多但它還沒(méi)有達(dá)到完美，仍然存在者很多缺陷，在未來(lái)這些缺陷都將會(huì)逐一完善，這就會(huì)讓虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在解刨生理學(xué)上的運(yùn)用更上一個(gè)臺(tái)階，能夠更好地提升醫(yī)學(xué)教育工作的工作質(zhì)量。

*通訊作者：潘榮斌

基金項(xiàng)目：江西中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2014-jzyb-15）;江西省教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JXJG-16-12-23）。

作者簡(jiǎn)介：第一作者：李青，實(shí)驗(yàn)師;通訊作者：潘榮斌，碩士，講師，研究方向，中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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