馬瑤

摘 要 高等教育階段的改革趨勢十分明顯，除了在學(xué)科教學(xué)中進行相應(yīng)創(chuàng)新外，高校教育管理層面也應(yīng)當進行較好調(diào)整與優(yōu)化。通過部分高校教育管理狀況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，教育管理信息化建設(shè)缺失已經(jīng)十分明顯，但教育管理中存在著較為明顯的不足，想要進行教育管理信息化建設(shè)，亦或是將信息化建設(shè)的價值充分體現(xiàn)出來并不簡單。本文將對高校教育管理信息化建設(shè)事宜進行分析，并就如何更好進行教育管理的信息化建設(shè)提出合理建議。

關(guān)鍵詞 高校 教育管理 信息化

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

整體上來看，高校教育管理水平已經(jīng)有了一定程度提升，教育管理創(chuàng)新環(huán)境較為良好的情形下，一些新的理論、方法也在實際管理中得到了有效應(yīng)用。信息技術(shù)越發(fā)成熟，其也可以在高校教育管理中得到較好應(yīng)用，進行教育管理信息化建設(shè)也具有重要意義。但也要看到，大多數(shù)高校在教育管理信息化建設(shè)上并未取得較好突破，教育管理信息化建設(shè)水平依然有很大的可提升空間。鑒于此，探尋出高校更好進行教育管理信息化建設(shè)的有效路徑十分必要和重要。

1高校教育管理信息化建設(shè)概述

高校教育管理信息化建設(shè)是信息技術(shù)在教育管理活動開展中應(yīng)用的基礎(chǔ)，教育管理信息化建設(shè)更是具有重要意義。一般來說，高校較好進行了教育管理信息化建設(shè)后，教育管理活動開展中的信息技術(shù)優(yōu)勢可以有效體現(xiàn)出來，教育管理效率也能得到提升。而無法較好進行教育管理信息化建設(shè)時，信息化建設(shè)資源會出現(xiàn)浪費，常規(guī)教育管理活動在開展上也會顯得不倫不類。雖然教育管理信息化建設(shè)具有多重優(yōu)勢，但很多高校在教育管理信息化建設(shè)上的投入不足，且缺乏相應(yīng)經(jīng)驗，這也使高校很難在教育管理信息化建設(shè)層面取得有效突破。對于各高校而言，如何更為效率的進行教育管理信息化建設(shè)也是值得思考的現(xiàn)實性問題。

2高校教育管理信息化建設(shè)的具體策略

2.1提升教育管理信息化建設(shè)投入

高校教育管理信息化建設(shè)本身需要多個層面的支持，因此，在教育管理信息化建設(shè)上，高校應(yīng)當加大投入，為教育管理信息化建設(shè)提供更多支持。例如，吉林外國語大學(xué)在2017便進行了教育管理信息化建設(shè)嘗試，該校結(jié)合教育管理信息化建設(shè)實際需要，在資金、技術(shù)、設(shè)備等層面進行了大力投入，通過與第三方信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)進行合作，保障了新的教育管理信息系統(tǒng)良好運轉(zhuǎn)。其它高校在教育管理信息化建設(shè)中也要從資金、技術(shù)、設(shè)備等層面的投入增加上入手，借此為各個層面與各個時期教育管理信息化建設(shè)活動開展提供幫助。在教育管理信息化建設(shè)投入水平不斷提升的情形下，高校在教育管理信息化建設(shè)上也能掌握更大的主動權(quán)。

2.2突出教育管理信息化建設(shè)重點

高校教育管理本身涉及到多個層面的多項管理內(nèi)容，教育管理信息化建設(shè)視角下，高校應(yīng)當在科學(xué)進行信息化建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上明確出主次，從而更為具有針對性的進行教育管理信息化建設(shè)。例如，高?？梢越Y(jié)合服務(wù)于教學(xué)這一教育管理信息化建設(shè)目標，將課程編排與教育資源配置作為教育管理信息化建設(shè)重點，通過具體軟件進行不同專業(yè)與不同年級、班級的課程編排，利用具體系統(tǒng)實現(xiàn)教育管理相關(guān)信息互通都是不錯選擇。大多數(shù)高校在單位時間內(nèi)難以進行面面俱到式的教育管理信息化建設(shè)。突出主次，明確出基本的教育管理信息化建設(shè)重點后，高校在教育管理信息化建設(shè)上能夠有更為清晰的方向，教育管理信息化建設(shè)的條理性也能大為增強。

2.3大數(shù)據(jù)思維下加強信息采集與利用

高校在教育管理信息化建設(shè)進程中需要對《高校教育管理信息化標準》進行充分研讀，在遵循相關(guān)技術(shù)標準要求的基礎(chǔ)上，加強信息采集與利用，對教育管理信息化建設(shè)的價值進行更好挖掘。例如，高?？梢栽诮逃芾硐到y(tǒng)內(nèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)?；厩闆r信息子集、學(xué)生信息子集、教職工信息子集、教學(xué)管理信息子集等。這些信息子集內(nèi)包含著大量信息，信息化的教育管理活動開展中，高校教育管理主體可以對相關(guān)信息進行調(diào)用，同時也可以在大數(shù)據(jù)思維下對相關(guān)信息進行橫向?qū)Ρ纫源藖磉M行教育管理資源配置上的優(yōu)化。教育管理信息化背景下，這些信息子集也成為了實際意義上的數(shù)據(jù)庫，高校需要對相關(guān)信息進行加密保護，并在相關(guān)人員信息出現(xiàn)變動后及時更新，避免海量信息和數(shù)據(jù)為依托的信息化教育管理系統(tǒng)流于形式。

3結(jié)語

各高校不僅要給予教育管理信息化建設(shè)事宜足夠關(guān)注，同時也要積極進行教育管理信息化建設(shè)嘗試。相應(yīng)難點性因素的影響不容忽視，高校也需要將教育管理信息化建設(shè)進程中相關(guān)問題解決的過程，作為教育管理信息化建設(shè)水平不斷提升的過程。此外，在教育管理信息化建設(shè)的動態(tài)進程中，高校需要定期對教育管理信息化建設(shè)事宜進行評價，總結(jié)教育管理信息化建設(shè)經(jīng)驗，更好驅(qū)動后續(xù)教育管理信息化建設(shè)活動的開展。

參考文獻

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