凌崇

摘 要 關于如何去培養(yǎng)學生的自主學習能力一直是一道難題。在每個人的學生生涯中，高中是非常重要的一個階段，高中階段每一門學科對學生都十分重要，而高中的生物課程是一門以探索生命活動和生命活動規(guī)律為主的學科，其中涉及到了許多十分復雜的代謝途徑、生命現(xiàn)象和生化反應等，這些抽象的生物知識對學生的學習造成了一定困擾。所以教師引導學生構建自主學習獲取知識是十分必要的。

關鍵詞 培養(yǎng)自主學習 生物學科 課堂教學

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

隨著社會的進步，在新時代教育體制也逐漸完善和改進，多元化教育是現(xiàn)今教育體制的特色。在新時代教育中如何培養(yǎng)學生自主學習能力將成為一項重要舉措，有效的培養(yǎng)學生自學能力為學生在課堂上的學習打下了學習基礎，是學生所需要具備的核心技能之一。關于自主學習，是要求學生們在課堂上根據教師設計的教學活動，獨立自主研發(fā)解決問題的方式，自發(fā)的監(jiān)控和改進自己學習生物的方式，激發(fā)學生學習興趣，達到教學任務的要求，自主學習能力的培養(yǎng)在教學中具有重要的意義。

1樹立培養(yǎng)學生自主學習能力教育意識

關于培養(yǎng)學生自主學習能力的教育意識，教師要學會立德樹人的教育理念，明白學生自主學習的能力培養(yǎng)的必要性以及學生自主學習能力培育體系的重要意義，從而可以樹立培養(yǎng)學生自主學習能力的教育意識，進一步激發(fā)學生學習興趣。老師在教學過程中，需要根據生物學科的教學目標及教學方法，從學生學習能力、主動性、興趣等方面出發(fā)，營造良好的學習氛圍，積極調動學生學習的積極性，形成以學生為本的教育理念，幫助學生快速融入生物課堂中，老師需要為學生設立明確的學習目標，引導學生正確的自主學習，提高學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，從而可以提高學生的學習效率。比如，老師在講授高中生物“細胞中的元素和化合物”時，可以將“了解組成細胞的主要元素”、“查詢構成細胞的基本元素是什么”等作為學生自主學習的目標，給學生明確的方向及充足的時間去自主學習，引導學生快速進入生物課堂學習中，不但為學生學習打下了基礎，并且提高了教師的教學效率。

2創(chuàng)新培養(yǎng)學生自主學習能力教育方法

為了使教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，不斷創(chuàng)新是動力之源，因此教師需要不斷研究改進生物教學模式，多元化培養(yǎng)學生自主學習，不斷拓展和研究新的學習方式。比如，在進行“細胞器——系統(tǒng)內的分工合作”這一課時，老師可以采用分組學習，小組合作的學習方式，將全班同學等分為幾個小組，分組學習，引導學生合作交流，互相學習理解知識內容，并且安排合適的時間讓每個小組派出代表展示自己的學習成果，老師通過分析補充學生自主學習過程中的不足之處，并對學生學習出色的地方鼓勵表揚。這種將學生進行分組，以小組為單位進行合作交流、學習探索、交流分析并對學習成果進行總結的學習方式，就是在培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生自己去探索發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成良好的學習意識，進一步彌補學生自我學習的不足之處，通過創(chuàng)新的、和諧的合作交流學習模式，激發(fā)學生的學習興趣，使得教育學生自主學習的模式豐富起來，除了在其中收獲學習知識，還能進一步促進同學之間的友誼。除了這種分組合作學習，教師還可以通過引入真實案例的方式促進學生學習，使學生可以更好的融入課堂氛圍中，培養(yǎng)學生獨立思考的自主學習能力。

3優(yōu)化學生自主學習能力培育體系

為了使高中生物的教學更加豐富多彩，老師可以充分利用當今時代現(xiàn)有的攪勻資源，豐富課堂教學內容，使課堂氛圍更加具有吸引力，使學生可以更好的融入課堂，提高學生自主學習的能力，優(yōu)化學生自主學習能力培育體系對教師來說有非常重要的意義。教師應做到以下幾個方面：教師需要在新課程改革的標準范圍內設計制定學生自主學習能力的規(guī)劃，并且進一步優(yōu)化其中的細節(jié)，將所設計的內容應用到學習模塊中，從生物實驗教學、理論知識講解分析、實踐能力、動手能力等各個方面提升并培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生學習的積極性;然后，老師需要參加教研活動，時刻觀察學生自主學習情況，及時發(fā)現(xiàn)生物教學中需要改進的不足之處及需要持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，在教學實踐中反思和改進教學模式，積極應用現(xiàn)今時代先進的教學資源，彌補教學中的缺陷，使學生提高自主學習的能力，激發(fā)學習興趣，同時也提高了教學教學的效率，更加有效的完成教學目標和教學任務。

4結語

教學是一門負責的學問，老師在其中擔任了非常重要的角色，教師如何引導學生學習，是激發(fā)學生學習方式、學習興趣、學習積極性的重要因素。在高中的生物課堂上使用培養(yǎng)學生學生學習能力的教學方式是教育方式的進步與發(fā)展表現(xiàn)。在生物課堂中，老師要給予學生展示自己學習成果的平臺，讓學生通過自主學習的方式去獲取知識，進一步培養(yǎng)了學生終身學習與自主學習的學習理念，積極創(chuàng)新勇于開拓是當代學生和教育者需要一直遵循的準則和目標。老師應該時刻明白有效的教學模式建立在學生自我主動學習的基礎之上，所以在課堂上，老師應將理論付諸于實際行動，以學生為主體，促進學生全面發(fā)展及進步。

參考文獻

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