胡孝恩

摘?要 隨著在經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)成為社會主流，把學(xué)生培養(yǎng)成全面高素質(zhì)的社會接班人是每一個教育工作者努力的目標(biāo)。體育作為素質(zhì)教育的重要教學(xué)模塊，相較于其他科目熟練應(yīng)用信息技術(shù)來促進(jìn)課堂效率，信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)還處于摸索階段。本文通過對體育課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，對使用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的益處和策略進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);教育;體育課堂

中圖分類號：R857.3，7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0013-01

在新時代體育素質(zhì)教學(xué)的要求下，信息技術(shù)教育在體育課堂中的應(yīng)用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)方法面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。在體育教學(xué)中，教師除了要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，把教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂中最終學(xué)生的主體性之外，教師還要注重課堂效率的提高，變體育教學(xué)為體育教育。

一、體育課堂中的現(xiàn)存問題

首先小學(xué)體育教師作為傳授基礎(chǔ)體育知識和培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣的主力軍，體育教師的教學(xué)能力對于體育課堂教學(xué)效率有著直接影響，現(xiàn)在小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)較差和教學(xué)觀念傳統(tǒng)是體育課堂效率低的主要問題。其次小學(xué)體育教學(xué)是實(shí)踐檢驗(yàn)理論，現(xiàn)在的體育教學(xué)在整體教學(xué)中比重少，在上課中注重理論講解，實(shí)踐鍛煉的時間少，這就產(chǎn)生了學(xué)生對于體育課興趣不濃厚的現(xiàn)象。最后在教學(xué)過程中因?yàn)闅夂蚧蛘咂渌?，一般是采取體育課上自習(xí)或者復(fù)習(xí)其他科目的方法，這對本來比重較小的課余課程是嚴(yán)重浪費(fèi)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于體育課堂的益處和策略

（一）信息技術(shù)應(yīng)用于體育課堂的益處

1.活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的體育課堂以教師為主導(dǎo)，課堂的精彩程度與體育教師的描述能力直接掛鉤，學(xué)生在教師的動作講解中無法把理論與實(shí)際動作互相結(jié)合，所以課堂氛圍相對凝重。多媒體的信息技術(shù)教學(xué)則可以通過音頻或者視頻播放激發(fā)學(xué)生探討交流的熱情，活躍課堂氛圍。例如在講立定跳遠(yuǎn)時，教師先通過讓學(xué)生快速翻閱立定跳遠(yuǎn)的動作要點(diǎn)圖片，使得圖片之間的銜接成為動畫效果，然后再進(jìn)行動作示范和實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)束后學(xué)生對于教師提問的“如何跳的更遠(yuǎn)？”這種探討問題就會積極參與探討。

2.生動形象的展示技術(shù)動作

相較于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對于體育運(yùn)動的知識要領(lǐng)主要依靠教師的口述傳述，多媒體信息教學(xué)不僅可以用生動形象的圖片和視頻來直觀的展示動作要領(lǐng)，讓學(xué)生有趣味地進(jìn)行體育理論知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣。例如教師在講到快速跑時，可以讓學(xué)生通過對相關(guān)快速跑的圖片及視頻進(jìn)行觀看，直觀地了解快速跑的動作要領(lǐng)，等學(xué)生明白快速跑的整體過程時教師在進(jìn)行實(shí)踐活動的組織。

（二）信息技術(shù)合理應(yīng)用于體育課堂的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

體育教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不僅是新課改教學(xué)目標(biāo)的需求，也是體育教育教學(xué)現(xiàn)狀的需求。教師通過對新課改課表標(biāo)準(zhǔn)的仔細(xì)學(xué)習(xí)，科學(xué)、合理、高效的利用信息技術(shù)資源，通過對信息技術(shù)的探索結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來探索新的教學(xué)模式，從而提高體育的課堂教學(xué)效率。這不僅是教學(xué)模式與觀念的轉(zhuǎn)變，也是教師個人素養(yǎng)的提升。

2.制定科學(xué)的課堂教學(xué)計(jì)劃

體育課的實(shí)踐特性決定了體育課堂的室外特質(zhì)，但是因?yàn)闅夂蛟蚧蛘咛鞖鉅顩r體育課沒有辦法進(jìn)行室外教學(xué)時就會把體育課變成室內(nèi)教學(xué)，但是大多數(shù)體育室內(nèi)課都變成了自習(xí)課，這主要是來源于教師的教學(xué)理念過與傳統(tǒng)。所以教師在進(jìn)行學(xué)期課程安排時要合理的安排體育課堂。在室內(nèi)課教師可以進(jìn)行室內(nèi)理論教學(xué)，這樣可以在極端天氣影響的前提下保障體育課的順利進(jìn)行，全面的室外課中除了體育理論知識教學(xué)還有相關(guān)比賽視頻資料等，不僅可以加深學(xué)生對于相關(guān)體育運(yùn)動的了解，還可以加深學(xué)生的民族自豪感。

3.信息技術(shù)輔助體育教學(xué)

在教學(xué)過程中教師要注重體育教學(xué)的理論實(shí)踐，明確體育教育增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育興趣的最終目標(biāo)。信息技術(shù)是作為幫助體育教學(xué)順利進(jìn)行的工具存在的。例如，在新課改和信息技術(shù)教育的益處影響下，體育老師在教學(xué)過程中理論講解非常生動形象，但是最后理論實(shí)踐只有10分鐘，這就脫離了體育教學(xué)的根本目標(biāo)。

4.創(chuàng)造教學(xué)條件，推動多媒體教學(xué)在體育教學(xué)的應(yīng)用

在素質(zhì)教育中健康身體作為推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，體育教育已經(jīng)被大多數(shù)家長和學(xué)校重視。對于多媒體信息技術(shù)在體育課堂的廣泛應(yīng)用不僅需要克服教師的教學(xué)觀念這個難題，教學(xué)環(huán)境也是限制信息技術(shù)應(yīng)用于體育課堂的重要因素。

三、結(jié)束語

由此可見，信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)不僅能夠增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增加教師與學(xué)生在課堂中的互動。相較于其他知識性的科目，體育課堂更加注重實(shí)踐，因此教師要注意在體育課堂中對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用，不要因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用使得體育課變成了理論課，把體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)和在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)鍛煉身體方法本末倒置。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶森，王寶霖.對信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的思考[J].納稅，2017（18）：146.