陸青

摘?要 素質(zhì)教育的實(shí)施標(biāo)志著我國教育事業(yè)的全方位改革，將學(xué)生作為中心，進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。農(nóng)村教育一直以來都是備受關(guān)注的課題，為了落實(shí)素質(zhì)教育，就要優(yōu)化農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的文化水平。因此，下面將詳細(xì)研究農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村;初中語文;閱讀教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：C912.82，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0051-01

新課標(biāo)提倡語文教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式提高語文閱讀教學(xué)有效性。因此，農(nóng)村初中語文教師要按照學(xué)生在閱讀當(dāng)中的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。

一、構(gòu)建教學(xué)情景

農(nóng)村初中語文教師在為學(xué)生提供閱讀教學(xué)中，要嚴(yán)格按照學(xué)生思維情況、興趣愛好，科學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造出活躍的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并且教師要對(duì)閱讀素材形成深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高閱讀教學(xué)效率。一般來講，教師能夠采用多媒體給學(xué)生們直觀呈現(xiàn)出圖片情境，可以讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境下，形成對(duì)課程內(nèi)容全面深刻的認(rèn)識(shí)。例如，教師在講解初中語文《濟(jì)南的冬天》這篇課文的過程中，可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們播放準(zhǔn)備好的多媒體課件，學(xué)生們直觀的展示出實(shí)際生活當(dāng)中濟(jì)南冬天的美麗景色。讓學(xué)生們通過直觀的觀察，深化對(duì)閱讀課內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容

閱讀教學(xué)內(nèi)容要全面對(duì)初中學(xué)生開放，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的空間，這作為閱讀教學(xué)的根本。教師要幫助學(xué)生理解和靈活運(yùn)用語言文字，并且讓學(xué)生通過閱讀素材開闊眼界，樹立起學(xué)生正確的三觀觀念。為了更好的實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)中的目標(biāo)，提高閱讀質(zhì)量，就要充分?jǐn)U展閱讀教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的閱讀不只是局限在教材與課堂中，還要從課內(nèi)延伸到課外。課堂中古典詩詞、散文名著等都是上好的閱讀素材。教師要讓學(xué)生在不同類型、不同背景的整合當(dāng)中拓展視野，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的三維目標(biāo)。

三、提倡生活化教學(xué)

語文知識(shí)來源于實(shí)踐生活。生活囊括了各種事物，五味雜陳，為了良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的閱讀欲望，教師就要從實(shí)際生活入手，通過生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來引起學(xué)生共鳴，結(jié)合農(nóng)村地方實(shí)際生活情況進(jìn)行閱讀教學(xué)，體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的特色，為提高學(xué)生閱讀能力起到助力。比如教師在講解《紫藤蘿瀑布》這節(jié)課的過程中，教師可以帶著學(xué)生到種植紫藤蘿的大棚中進(jìn)行參觀，讓學(xué)生們獲取更多的有關(guān)紫藤蘿的材料，了解紫藤蘿的外觀、生長特點(diǎn)等，讓學(xué)生成為介紹紫藤蘿的講解員，讓其他學(xué)生當(dāng)游客，通過模擬生活場景，極大程度上激起學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵點(diǎn)。農(nóng)村初中語文教師在組織閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要重視規(guī)范學(xué)生閱讀習(xí)慣和方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的整理閱讀筆記的習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中記錄下自己的所思所想，抄錄下自己認(rèn)為寫得好的地方，整理到閱讀筆記當(dāng)中去，加大自身的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量，為學(xué)生更好地參與到寫作訓(xùn)練中打下堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞思維，面對(duì)具體的文學(xué)作品展開鑒賞，讓學(xué)生在這個(gè)過程中，深刻認(rèn)識(shí)閱讀內(nèi)容，全方位提高學(xué)生的語文綜合實(shí)力。這樣一來，教師還能夠通過鼓勵(lì)學(xué)生利用小組合作的方法，針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行合作閱讀和鑒賞。例如，教師在講解關(guān)于《秋天的懷念》這節(jié)課的過程中，讓學(xué)生通過小組為單位進(jìn)行合作探究，針對(duì)文本當(dāng)中表現(xiàn)出來的對(duì)母親的思想感情進(jìn)行交流，深化學(xué)生體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生情感共鳴。

五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

語文教學(xué)過程中閱讀屬于十分重要的一部分。教師在教學(xué)前就要充分清楚了解學(xué)生的閱讀情況，讓學(xué)生先練習(xí)好朗讀基本功。新課標(biāo)指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)力度。因此，在初中語文閱讀課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的“讀”和教師的“導(dǎo)”處理好后，直接為學(xué)生提供閱讀方法，教會(huì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行精讀、細(xì)讀關(guān)鍵詞、掌握作品主題的方法。例如教師在講解《故鄉(xiāng)》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到楊二嫂和中年閏土見到“我”時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作及語言，對(duì)他們各自性格特點(diǎn)以及內(nèi)心變化情況進(jìn)行分析，從而深刻的意識(shí)到辛亥革命的不徹底性，體會(huì)到由此帶來的農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活更加艱難的事實(shí)情況。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到封建思想給人民精神產(chǎn)生的影響，導(dǎo)致正常人之間關(guān)系出現(xiàn)扭曲等問題。這樣一來，學(xué)生們經(jīng)過學(xué)習(xí)實(shí)踐，自主獲取知識(shí)，提高文本閱讀能力。

綜上所述，閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生提高語文寫作能力，強(qiáng)化語言文化素質(zhì)，不斷提高語文綜合素養(yǎng)，讓有效的閱讀教學(xué)發(fā)揮出真正的作用。因此，農(nóng)村初中語文教師要做好構(gòu)建教學(xué)情景、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容、提倡生活化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的策略，實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)，提高語文閱讀教學(xué)效率，推動(dòng)語文教學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志紅.淺談初中語文閱讀教學(xué)策略[J].中國校外教育，2018（22）：112.