王封

摘?要 在初中政治課堂教學中，時事政治占據(jù)著重要的地位，對其不可忽視。那么在初中政治課堂教學中，如何抓住時事政治進行有效教學？本文就圍繞初中政治課堂教學中時事政治的應用展開論述，重點從時事政治在教學中存在的問題剖析、應用時事政治教學的重要策略，這兩個層面展開論述，旨在提高政治教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞 初中政治課堂教學;時事政治;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0063-01

在初中政治課堂教學中，應該有機地將課本政治跟時事政治有機地聯(lián)系起來進行教育教學，一方面對課本是一個良好的補充，另一方面有助于學生的視野的拓寬。另外，應用時事政治有助于學生的理論知識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生的政治學習興趣的提升，并促進教學質(zhì)量的提升。

一、初中政治課堂教學中現(xiàn)存的問題

（一）缺乏深度。在初中政治課堂教學過程中，盡管時事政治占有著重要的位置，但是畢竟跟文本教學內(nèi)容相比較，在比例分量上畢竟不占據(jù)主要的地位。故而在教學過程中，對時事政治缺乏重視，僅僅停留于一種表面上的看重，在深入教學過程中很欠缺。所以教學過程中隨意性很大，這樣就達不到教學的預期效果。教師在實際教學過程中，有時也要及時地將課本跟時事新聞有機結(jié)合起來進行教學活動，但是對于時事新聞的深入地剖析中，常常是一句帶過，而沒有深入地探討。

（二）缺乏重視。在初中政治課堂教學活動中，教師雖然有時根據(jù)課本的需要將時事政治新聞有機地關聯(lián)上，但是在關聯(lián)中只注重對文本的補充，即出發(fā)點是課本。但是在應用時事政治的過程中，缺乏關注當前實際，所選的內(nèi)容很多方面都比較陳舊，在時效性上把握不緊，導致教學缺乏生動性。

（三）認識欠佳。時事政治畢竟是最近社會上所發(fā)生的事情。對于這些事情的評價必然需要一定的思想認識高度和深度，否則就會導致認識上不到位，甚至不客觀。造成這種狀況的原因有兩個方面。一是自身認識能力不夠，沒有站在政治的高度對時事政治進行認識，必然缺乏認識的深度。其二，教師在認識的過程中，缺乏客觀性，主觀性太重。這兩種情況都不利于時事政治教學活動。

二、初中政治課堂教學中時事政治的應用策略

（一）科學合理導入。在初中政治的教學活動中，由于受到傳統(tǒng)的教學方式的影響，一直認為初中政治不是一門主課，所以在教學中，將其作為副科來看待。在教學方法上不求創(chuàng)新，加之政治學科相對于其他學科而言，就存在著抽象性過強的特點，因而政治學科教學比較枯燥。在政治導入環(huán)節(jié)采用時事政治進行導入。畢竟時事政治是社會最近發(fā)生的一些事物，這些事物具有新穎性，新穎性往往具有很強的吸引力。作為教師，應該充分地利用時事政治這一特點進行導入，有利于迅速地抓住學生的注意力，能激發(fā)學習興趣并參與到學習活動中來。這樣有利于提高初中政治的教學效率。

（二）轉(zhuǎn)變自身角色。在時事政治的教學中，其教育沒有達到預期的效果，主要因素跟教師有著莫大的關系。因為部分政治教師在實際的教學活動中，缺少的是主動性，在認識時事政治過程中缺乏認識的高度和深度，在時事政治教育中就不可能上升到教育的高度，這顯然不利于初中學生的學習活動。作為教師應提高自己的認識高度和深度，不斷地在學習中提高專業(yè)素質(zhì)。作為初中政治教師應該多關心時事政治，了解國內(nèi)國外所發(fā)生的熱點新聞，與此同時做好對這些時事政治的分類整理，積累起豐富的政治資源，便于課堂教學時候的應用。以促進初中政治課堂教學質(zhì)量的提高。例如，2019年的時事政治內(nèi)容中“兩學一做”學習教育全面展開、慶祝建國70周年、不忘初心繼續(xù)前進、兩會精神、脫貧攻堅決勝階段。這些均是時事政治的熱點問題，教師只有加強對其的了解，才能更好地引導學生加強對其的掌握和利用。

（三）轉(zhuǎn)變教學方式。隨著教育教學改革的不斷深入，對于學生的素質(zhì)教育愈來愈看重。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能有效滿足于當前政治教學的需要。鑒于此，教學應該發(fā)揮出學生的學習主體性，還權(quán)于學生，讓學生在課堂中充分地參與學習，而不是傳統(tǒng)教學中被動的進行學習。在初中政治課堂教學中應用時事政治，一方面用時事政治來豐富課堂教學，另一方面利用時事政治對學生的創(chuàng)新能力的訓練。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，可以引進現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用現(xiàn)代化的科技手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地學習。比如在教學“自立自強的人”單元中的《走向自立人生》一課時，可以用多媒體將歷史中自立的人的故事向?qū)W生呈現(xiàn)，進而引導學生自立。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中政治課堂教學過程中，時事政治在教學中存在著許多問題，但是在教學中掌握重要策略，導入環(huán)節(jié)中應用時事政治展開教學活動，政治教師充分發(fā)揮出主觀能動性，在教學方式上對傳統(tǒng)教學模式給予轉(zhuǎn)變，相信一定會促進初中政治課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]劉慧.時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[A].教師教育論壇（第一輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.