楊雪紅

摘要：律動教學(xué)是一種新的音樂教學(xué)模式，主要是通過對音樂的理解，用肢體把內(nèi)心對音樂的感受和理解表現(xiàn)出來，從而加深對音樂的理解和學(xué)習(xí)。這樣的方式可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進行音樂的學(xué)習(xí)和感知，使學(xué)生親身體驗音樂作品中的情感傳遞和作品特點以及旋律節(jié)奏等。通過律動教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解和感受到音樂中的旋律節(jié)奏和情感表達。本文通過對律動教學(xué)在中學(xué)音樂課堂上的使用，探索律動教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、教師課堂教學(xué)以及音樂作品鑒賞課堂上的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：律動教學(xué);音樂鑒賞;節(jié)奏;旋律

律動教學(xué)在中學(xué)課堂中的運用，能夠極為顯著地提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，更有助于學(xué)生理解和感受音樂，培養(yǎng)音樂靈感和創(chuàng)造力。用節(jié)奏、身體和舞蹈律動來教學(xué)，并以此進行鑒賞評析，促進學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)熱情和積極性，真正學(xué)懂音樂，從而提升音樂素養(yǎng)。

一、律動教學(xué)法

音樂科目的教學(xué)主要包含歌唱、律動、器樂等，而最新的教育改革提出，不僅要對學(xué)生進行知識傳授和日常培養(yǎng)，也要加強人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和鑒賞能力。新的時期對音樂教學(xué)有了新的要求，廣大的音樂教師要改變以往的教學(xué)方式，豐富音樂課堂教學(xué)中的手段，要積極地引導(dǎo)學(xué)生能動地感受和體會音樂的特點和情感，幫助學(xué)生形成良好的音樂感知理解能力。律動教學(xué)是達爾克羅茲教學(xué)法體系中的一部分，即動作、律動、舞蹈。要求學(xué)生用實踐感受音樂，在課堂中，把自己的身體當做樂器，把聽到的音樂作品隨心或身體的直接感受，通過身體用律動表現(xiàn)出現(xiàn)，用身體對音樂的感受加強對音樂的理解和學(xué)習(xí)。律動教學(xué)的使用，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，幫助學(xué)生直觀、真實地感受音樂，有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。

二、律動教學(xué)在中學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的必要性

律動教學(xué)的應(yīng)用更加有利于學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和感知能力，有利于音樂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的提高。

（一）有利于學(xué)生個體的發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的重點一直在于學(xué)生的被動接受，隨著時代的發(fā)展，這顯然已經(jīng)成了學(xué)生個體發(fā)展的阻礙因素。律動教學(xué)就是對這一弊端進行的顛覆式教學(xué)，通過在音樂教學(xué)中融人大量的游戲和練習(xí)成分，每個學(xué)生的個性發(fā)展需求得到體現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式，既發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受和認知能力，也發(fā)展了學(xué)生體態(tài)的表現(xiàn)力。律動教學(xué)使音樂學(xué)習(xí)不再只是單一地靠耳朵去聽，更重要的是學(xué)生可以在律動的同時，還有內(nèi)心的感受貫穿在其中，是用心在聆聽，再通過身體的律動將內(nèi)心的感受通過體態(tài)表現(xiàn)出來，雙向的理解傳遞和互動，進一步加強了學(xué)生對音樂的理解和感知。

（二）有利于提高音樂教學(xué)的質(zhì)量

在以往只注重教師教的模式下，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)更多的是被動地接受教師所講述的感受，學(xué)生自己對音樂的理解并不清晰，或者只是在教師的講述中知曉音樂作品所表達的情感或內(nèi)涵，很難親自體會到，也不知該如何感知，極度缺乏內(nèi)心的感受，因此在達爾克羅茲的探索中會出現(xiàn)學(xué)生無法感受音樂的律動，更不能夠?qū)⒁魳繁憩F(xiàn)出來的情況。而律動教學(xué)的運用，打破了原本機械僵硬的音樂教學(xué)，使學(xué)生自覺、自愿地學(xué)習(xí)和感受音樂，通過身心結(jié)合親身體驗音樂的旋律和節(jié)奏，用心體會音樂作品中包含的情感和內(nèi)容，同時提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，就連音樂課堂也變得活躍、有趣起來。

三、律動教學(xué)在中學(xué)音樂課堂中的具體應(yīng)用

新課標要求教師豐富音樂課堂的教學(xué)手段，目的在于發(fā)揮學(xué)生能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量，在實際的音樂教學(xué)課堂中，律動可以在很多地方得到應(yīng)用。

（一）加強對學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)

在實際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法有很多種，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法中大多停留在靠耳朵聽的階段，并不能夠讓學(xué)生和音樂進行更深入的交流接觸。而律動教學(xué)則能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生親身體驗音樂中的節(jié)奏和速度。首先可以通過一系列的身體動作體驗，比如固定的伸展、伸手取、彎腰、扭動、拍手等，移動的行走、跑步、跳躍等。此外，也可以通過樂器來培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，通過對樂器的節(jié)奏敲擊可以讓學(xué)生更好地理解和掌握節(jié)奏。

（二）進行游戲模式教學(xué)

任何一門課，游戲式的教學(xué)總是比刻板的教學(xué)方式取得的效果要好很多，這是因為游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。游戲教學(xué)和律動教學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)，都需要經(jīng)過身體的活動和內(nèi)心的感受，在實際的教學(xué)中也更受學(xué)生的喜愛。在具體的音樂學(xué)習(xí)中，可以通過許多游戲模式來進行音樂學(xué)習(xí)。比如一首音樂作品中的角色扮演，或者編排歌舞劇等，通過角色的模仿和身體的律動，讓學(xué)生在游戲的律動中更加深入地理解音樂作品。

（三）做好體驗式的律動教學(xué)

音樂的學(xué)習(xí)與其他不同，注重的是個人的感受，并沒有一個絕對標準的答案規(guī)定對與錯，音樂的教學(xué)重視的是學(xué)生的身心體會，學(xué)生能夠在聽和動的結(jié)合下更好地感受音樂，這種教學(xué)模式需要教師在音樂教學(xué)時多設(shè)計有趣、多樣的課堂，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)造學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的可能，并鼓勵學(xué)生主動體驗和用體態(tài)表現(xiàn)心中感受，幫助學(xué)生把體驗轉(zhuǎn)化為知識，從而助力學(xué)生對音樂的認知和感受能力。

四、結(jié)語

律動教學(xué)總的來說，就是掌握節(jié)奏和體會情感，通過引導(dǎo)學(xué)生律動地學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生通過新的方式更好地感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，通過體驗律動教學(xué)，獲取對音樂的直觀感受，加深印象，最后形成完整的音樂認知和知識體系，提高課堂效率和學(xué)生的音樂修養(yǎng)，新課標要求教師通過律動教學(xué)在音樂課堂中的充分應(yīng)用，鼓勵學(xué)生參與到新的課堂模式中來，用新的方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的熱情，增加學(xué)習(xí)音樂的方式方法，使學(xué)生不僅能開心學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)習(xí)能力和音樂修養(yǎng)。