邵明

【摘要】高中政治課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，充分理解核心素養(yǎng)的內(nèi)容，才能有效開(kāi)展課堂教學(xué)。為了提升課堂教學(xué)效果，高中政治教師更應(yīng)該從轉(zhuǎn)念教學(xué)觀念、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)、注重資源整合以及強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中政治課堂;教學(xué)創(chuàng)新

在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，教師應(yīng)確保學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。本文從核心素養(yǎng)的角度對(duì)高中政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行了分析和探索，可以幫助高中學(xué)生更好地掌握政治學(xué)習(xí)的相關(guān)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，本文從以下幾個(gè)方面闡述了核心素養(yǎng)背景下高中政治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容和高中政治課堂的建設(shè)策略。

一、高中政治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

1.政治認(rèn)同

在高中政治教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并意識(shí)到其重要性，應(yīng)該不斷提升學(xué)生的政治認(rèn)同感。教師可以通過(guò)溝通和交流，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生牢固掌握政治基礎(chǔ)理論知識(shí)[2]。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是來(lái)自長(zhǎng)期實(shí)踐的凝結(jié)于政治學(xué)習(xí)的核心觀點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路中的關(guān)鍵作用，是未來(lái)建設(shè)國(guó)家應(yīng)該主要參考的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。教師為了提升學(xué)生的政治認(rèn)同，應(yīng)該在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治學(xué)習(xí)的良性思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

2.理性精神

高中政治教學(xué)還應(yīng)該突出政治核心素養(yǎng)中的理性精神，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)理性判斷能力，以辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)武裝自己，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，高中教師應(yīng)該要注重將理性精神融入政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，通過(guò)積極引導(dǎo)，解放學(xué)生的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)批判和質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，牢固樹(shù)立正確的政治學(xué)習(xí)觀念。

3.法治意識(shí)

法治知識(shí)與高中課程的結(jié)合較多，強(qiáng)調(diào)法治意識(shí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中依法治國(guó)的重要性。教師要在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的同時(shí)，將法律意識(shí)融入其中，突出政治核心素養(yǎng)中的法治意識(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)督促學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和為人民服務(wù)的理念，并將其與法治意識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師在政治教學(xué)中可以利用多樣化的教學(xué)手段突出法治意識(shí)的重要性，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

4.公共參與意識(shí)

教師在政治教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，突出政治核心素養(yǎng)中的公共參與意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展[3]。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該利用教學(xué)案例適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)公共參與意識(shí)，從思想的角度豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠在開(kāi)展政治學(xué)習(xí)的同時(shí)，訓(xùn)練自己的判斷能力和學(xué)習(xí)認(rèn)同感，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

二、基于核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

隨著新課改的深入，高中政治教師應(yīng)該以新課標(biāo)為依據(jù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，鍛煉其思維能力;同時(shí)注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，以學(xué)習(xí)小組的模式推動(dòng)教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)展，構(gòu)建良性互動(dòng)溝通與交流環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，最終滿(mǎn)足學(xué)生的差異化需求[4]。具體而言，在核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

在核心素養(yǎng)背景下，高中政治教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，考慮不同學(xué)生之間的差異性，營(yíng)造差異化教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到政治課堂教學(xué)互動(dòng)中去。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念進(jìn)行革新，強(qiáng)調(diào)政治教學(xué)中的以人為本思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)同感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，探索適合課堂教學(xué)的模式，以最大限度提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。以學(xué)生的興趣和愛(ài)好創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅可以吸引學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，而且可以在融洽的氣氛中助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，教師在講解我國(guó)宗教政策這一內(nèi)容時(shí)，可以事先提出問(wèn)題供學(xué)生探討：“我國(guó)目前有哪些宗教？為什么會(huì)存在邪教？邪教與正常的宗教之間的差異是什么？”然后讓學(xué)生自行分組討論，并挑選學(xué)生在課堂上闡述小組觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的形成。

2.教師應(yīng)該以學(xué)生個(gè)性為基礎(chǔ)進(jìn)行小組教學(xué)引導(dǎo)

與傳統(tǒng)的政治教學(xué)不同，在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通和交流，縮短與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在實(shí)踐中，教師要注重課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)該重視教學(xué)觀點(diǎn)的選擇，盡量選擇有討論空間的話(huà)題，以激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性和主動(dòng)性。教師還應(yīng)該注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要注意教學(xué)方式的應(yīng)用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，提高其學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力[5]。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)高中政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，充分考慮學(xué)生的不同個(gè)性和特點(diǎn)，在教學(xué)創(chuàng)新和引導(dǎo)方面選擇科學(xué)、合理的方式和方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生有效利用興趣愛(ài)好促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。

例如，教師在講解唯物主義和唯心主義這一內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體工具完成教學(xué)課件的制作，進(jìn)而在課堂上向?qū)W生展示內(nèi)容和問(wèn)題，通過(guò)直觀的知識(shí)和觀點(diǎn)的展示，讓學(xué)生盡快融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，然后設(shè)計(jì)問(wèn)題，以唯物主義和唯心主義為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的事例進(jìn)行分析和探討。教師還可以在課堂上安排搶答環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探討問(wèn)題和思考問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生在參與小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷豐富有關(guān)唯物主義和唯心主義的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還可以向?qū)W生播放有關(guān)唯心主義和唯物主義的視頻，通過(guò)多角度的強(qiáng)化和影響，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情投入學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.教師要注重資源整合，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式

高中政治學(xué)習(xí)內(nèi)容本身具有極強(qiáng)的綜合性和較高的關(guān)聯(lián)度，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意充分利用各類(lèi)教學(xué)資源進(jìn)行整合，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且應(yīng)該注重高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合的同時(shí)，還應(yīng)該注重與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，盡可能對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握，以便課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道擴(kuò)大教學(xué)資源獲取的范圍，搜集與政治學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)素材和資料。教師還要將教材內(nèi)容與課外資料進(jìn)行協(xié)調(diào)，不僅要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且要注重教學(xué)資源之間的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性，不能出現(xiàn)負(fù)面信息或者有爭(zhēng)議的內(nèi)容。另外，還應(yīng)該突出教學(xué)目標(biāo)，既要讓學(xué)生留下深刻的印象，也要注重突出教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生多角度掌握政治知識(shí)。

4.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)際結(jié)合

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)政治學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，還需要教師重視政治學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的融合度。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生理清政治學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而且應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)[6]。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師可以將生活實(shí)例引入課堂，在分析和探討這些案例的時(shí)候，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，讓學(xué)生不僅對(duì)教材內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)，而且會(huì)主動(dòng)結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行分析和思考。

比如，教師在講解“信守合同與違約”這部分內(nèi)容時(shí)，可以有針對(duì)性地選擇案例。有些教師選擇農(nóng)民工勞動(dòng)糾紛處理的問(wèn)題，并且通過(guò)多媒體形式向?qū)W生播放有關(guān)視頻，進(jìn)而強(qiáng)化勞動(dòng)合同在日常生活中的主要作用，不僅讓學(xué)生理解了教學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，提高了學(xué)生的政治理論應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)視野下開(kāi)展高中政治課堂教學(xué)，教師需要充分理解新課改對(duì)政治教學(xué)的要求，積極貫徹以學(xué)生為中心的新型教學(xué)觀念，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)該了解和關(guān)注學(xué)生，尤其是學(xué)生的興趣愛(ài)好以及個(gè)性特征，將因材施教的思想融入教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能真正促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

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