劉京

摘 要：綜合布線課程是樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，實(shí)踐性很強(qiáng)，是樓宇智能、網(wǎng)絡(luò)信息類專業(yè)學(xué)生的必修課程。筆者學(xué)校隸屬中石油集團(tuán)，依托企業(yè)辦學(xué)、校企合作的天然優(yōu)勢，在綜合布線這門課程上通過一體化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)合一，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

關(guān)鍵詞：一體化課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 校企合作 工學(xué)結(jié)合 頂崗實(shí)習(xí)

2009年7月，人力資源和社會(huì)保障部下發(fā)《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》，其中一體化課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)是“校企合作”。筆者學(xué)校本身隸屬中石油集團(tuán)，屬于企業(yè)辦學(xué)，學(xué)校與集團(tuán)內(nèi)部許多下屬單位和企業(yè)有著密切的聯(lián)系，在校企合作上有著天然的優(yōu)勢。學(xué)校所在地有大量石油單位辦公區(qū)及職工住宅區(qū)，基礎(chǔ)信息類建設(shè)項(xiàng)目多，為信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、工學(xué)結(jié)合提供了良好機(jī)遇。學(xué)校與多家單位合作，在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)大專班開設(shè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線”課程中進(jìn)行了一體化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，既為企業(yè)解決了用工不足、用工成本問題，又為學(xué)生提供了專業(yè)對口、真實(shí)全面的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，受到學(xué)生的熱烈歡迎和用人單位、學(xué)校、家長的多方好評。

2012年下半年，以上述內(nèi)容為主的教學(xué)成果報(bào)告獲得了河北省第六屆中等職業(yè)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。通過近兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)，對“教學(xué)做”一體化課程教學(xué)有了更全面和深入的理解。

一、一體化課程建設(shè)

1.課程目標(biāo)

本課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生逐步形成、完善綜合布線行業(yè)需要的綜合職業(yè)能力。

（1）專業(yè)能力。綜合布線理論知識、國家標(biāo)準(zhǔn)、施工技能、專業(yè)術(shù)語交流能力。

（2）方法能力。施工過程的管理方案、施工進(jìn)程量化方法、施工問題修補(bǔ)方案、新技能學(xué)習(xí)能力。

（3）社會(huì)能力。配合他人能力、內(nèi)部關(guān)系協(xié)調(diào)能力、外部關(guān)系協(xié)調(diào)能力、與其他工種施工人員溝通能力。

學(xué)校在與北京航天翔宇通訊技術(shù)開發(fā)有限責(zé)任公司（以下簡稱翔宇公司）的合作中，由企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師共同篩選、精練典型工作任務(wù)，再由專業(yè)教師按照工作過程和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)情境設(shè)計(jì)，并制定出理論和技能考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終貫穿實(shí)施于教學(xué)全過程。

2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

以現(xiàn)代住宅樓為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師給出家屬樓平面圖并提出任務(wù)——光纖入戶，講解施工流程，由學(xué)生分組設(shè)計(jì)施工方案。施工方案涵蓋施工記錄表、工程進(jìn)度表、材料統(tǒng)計(jì)表、系統(tǒng)拓?fù)鋱D等。學(xué)生完成后，教師對每個(gè)方案進(jìn)行點(diǎn)評，講解施工中的相關(guān)問題、解決方法。最后帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬施工。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：案例引入（施工紀(jì)錄表＼工程進(jìn)度表＼材料統(tǒng)計(jì)表＼網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D）→任務(wù)描述（住宅樓平面圖，任務(wù)：光纖到戶）→施工技術(shù)（住戶室內(nèi)施工＼單元施工＼樓房施工）→準(zhǔn)備知識（系統(tǒng)設(shè)計(jì)＼工料計(jì)算＼系統(tǒng)測試）→教師點(diǎn)評。

3.教學(xué)情境設(shè)計(jì)

教學(xué)情境設(shè)計(jì)根據(jù)住宅樓布線施工流程、住宅樓實(shí)際環(huán)境將工程分割為幾個(gè)場景，分別為戶內(nèi)布線、單元分線、樓房交接。學(xué)生需要考慮每個(gè)場景內(nèi)的具體施工細(xì)節(jié)，如住戶內(nèi)信息點(diǎn)分布、室內(nèi)分線箱位置以及用于反映每戶信息點(diǎn)數(shù)量的記錄表格。單元內(nèi)考慮光纖皮線路由，光分線箱的位置，到樓房交接箱的光纖配線路由，整個(gè)樓房光纖交接箱的位置，到院區(qū)光總配線架的光纜主干路由等。下面為教學(xué)情景設(shè)計(jì)

（1）情景1：戶內(nèi)布線。信息點(diǎn)分布→室內(nèi)走線→戶內(nèi)分線箱→模塊網(wǎng)絡(luò)接頭端接、測試→入線熔接或冷接→信息點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。

（2）情景2：單元分線。光纖皮線路由→單元分線箱→配線路由→配線熔接、測試。

（3）情景3：樓房交接。樓房交接箱→主干路由→主干熔接、測試。

4.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

2011年底，翔宇公司承攬某小區(qū)職工住宅樓光纖到樓工程，經(jīng)筆者學(xué)校同意由專業(yè)教師牽頭帶領(lǐng)部分信息專業(yè)的學(xué)生參與完成部分任務(wù)。工程結(jié)束后根據(jù)學(xué)生體會(huì)、客戶反映、相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)意見，以專業(yè)教師為主編寫了內(nèi)部講義《綜合布線工程入門》。并根據(jù)施工要求在翔宇公司的支持下自制了綜合布線實(shí)訓(xùn)機(jī)架。信息專業(yè)學(xué)生全程參與了制作過程，部分學(xué)生還參與了實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂。

二、教學(xué)過程實(shí)施

學(xué)習(xí)過程分理論、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三部分，其中理論和實(shí)訓(xùn)部分在一體化教室學(xué)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)則到指定環(huán)境進(jìn)行施工。在實(shí)施過程中考慮到三部分內(nèi)容：學(xué)生施工安全;學(xué)生操作熟練程度;工程施工質(zhì)量。

1.學(xué)生施工安全

將施工中可能出現(xiàn)安全問題的環(huán)節(jié)羅列出來后按中石油集團(tuán)內(nèi)部的安全例程進(jìn)行JSA——工作安全分析，并對危險(xiǎn)環(huán)節(jié)提供相應(yīng)的解決方案以避免或降低危險(xiǎn)程度。

工作安全分析：將施工過程分解為若干步驟→識別施工過程中的危害和潛在的危險(xiǎn)→根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)矩陣圖進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估→制定預(yù)防措施降低風(fēng)險(xiǎn)或分離風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生操作熟練程度

在實(shí)訓(xùn)期間對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，考核項(xiàng)目中覆蓋三方面：操作過程和結(jié)果是否符合國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);操作時(shí)間是否達(dá)標(biāo);閉環(huán)情況——廢料回收情況。在這個(gè)過程中教師邊做邊教，學(xué)生邊學(xué)邊做，反復(fù)練習(xí)，并通過考核檢查提升學(xué)生的操作熟練程度和規(guī)范度。

任務(wù)介紹→操作演示→分組操作→檢查互評→教師點(diǎn)評。

3.工程施工質(zhì)量

在實(shí)訓(xùn)期間由企業(yè)技術(shù)人員列出常見的質(zhì)量問題，由專業(yè)教師以實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式將這些問題設(shè)置成故障任務(wù)，交由學(xué)生檢測、發(fā)現(xiàn)、分析、解決，最終達(dá)到保證工程質(zhì)量的目的。確保工程質(zhì)量—系統(tǒng)檢測與故障解決。

設(shè)置故障（根據(jù)施工過程中常見問題設(shè)置故障）→系統(tǒng)測試（按照要求由學(xué)生對布線系統(tǒng)進(jìn)行測試）→解決方案（根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題由學(xué)生進(jìn)行分析并嘗試解決）→準(zhǔn)備知識（由教師根據(jù)實(shí)際需要講解相關(guān)理論和解決方法）→教師點(diǎn)評。

2012年9月份，東方公司新建職工住宅區(qū)平安D區(qū)的光纖到戶工程開工，院區(qū)有住宅樓15幢共計(jì)1832戶，該項(xiàng)工程由翔宇公司負(fù)責(zé)施工。經(jīng)與翔宇公司協(xié)議、學(xué)校批準(zhǔn)，09級信息管理大專班經(jīng)實(shí)訓(xùn)考核后篩選出部分學(xué)生參與完成住宅樓室內(nèi)分線箱、信息插座端接及測試任務(wù)，經(jīng)過近一個(gè)月的緊張施工，工程如期高質(zhì)量完工。此次參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)得到了用人單位的高度肯定，每名學(xué)生在實(shí)習(xí)期間按照要求完成了實(shí)習(xí)周記，在竣工后完成了頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、結(jié)束語

通過教改實(shí)踐，筆者深刻體會(huì)到在職業(yè)院校進(jìn)行一體化課程教學(xué)改革的成效和意義。在真實(shí)工程項(xiàng)目的引領(lǐng)下，在集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、工程多功能于一體的環(huán)境下教師教、學(xué)生學(xué)，師生和企業(yè)工程人員一起完成實(shí)際工程。極大地提高了教學(xué)效果，激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，共同提升了師生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。

“教學(xué)做”一體化的實(shí)施關(guān)鍵在于要使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)四位一體，即理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)一體，教室、實(shí)訓(xùn)車間為一體，教師、師傅為一體，學(xué)生、徒弟為一體;校企合作是基礎(chǔ)，合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)場所、實(shí)訓(xùn)器材，合作進(jìn)行教材建設(shè)，合作完成實(shí)際工程項(xiàng)目。以上條件是“教學(xué)做”一體化得以成功實(shí)施的前提基礎(chǔ)。

需要注意兩個(gè)問題：一是應(yīng)該和企業(yè)進(jìn)行良好合作從而獲得企業(yè)對于學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)的配合支持，其中的關(guān)鍵是找到校企雙方的利益平衡點(diǎn)。二是對于工程實(shí)施過程中學(xué)生的安全問題，如果考慮不周會(huì)給學(xué)校、企業(yè)帶來很大問題，關(guān)鍵是要在與企業(yè)簽署協(xié)議和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前做好生產(chǎn)安全分析和風(fēng)險(xiǎn)評估，盡可能規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)或?qū)L(fēng)險(xiǎn)降到最低。

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（作者單位：東方物探培訓(xùn)中心）