王向奎

[摘要]歷史學(xué)科在初中階段是學(xué)生的必修課，在中考升學(xué)考試中占有一定的分?jǐn)?shù)比例，所以初中歷史教師需要采取有效的教學(xué)方式提高教學(xué)效率。近年來，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的實(shí)施，我國很多初中歷史教師在教學(xué)中都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用歷史故事，這樣除了可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)初中歷史教學(xué)發(fā)展?；诖?，本文以歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，主要介紹了歷史故事在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的基本原則，提出了歷史故事在初中歷史教學(xué)中靈活運(yùn)用的措施，希望可以為有需要的人士提供參考意見。

[關(guān)鍵詞]歷史故事;初中歷史教學(xué);靈活運(yùn)用

最近幾年，隨著新課程改革的日益深入，對初中歷史教學(xué)提出了更高的要求。就初中歷史教學(xué)來講，教師在教學(xué)中不只是要重視歷史知識的講授，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，教師在教學(xué)過程中必須要引用適合的歷史故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識的主動性，讓學(xué)生可以加深對歷史故事中某一個歷史人物的印象，有利于學(xué)生深刻地掌握所學(xué)習(xí)的歷史，加強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)水平，更好地推動初中歷史教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的基本原則

（一）真實(shí)性

歷史故事，簡單來說，是指在歷史發(fā)展中發(fā)生的真實(shí)故事，所以初中歷史教師在教學(xué)過程運(yùn)用歷史故事，必須要嚴(yán)格遵循故事真實(shí)性的原則。教師不可以一味地加強(qiáng)教學(xué)效果而隨便對歷史故事進(jìn)行扭曲，更加不可以隨便編寫故事，運(yùn)用的歷史故事內(nèi)容必須要與歷史實(shí)際情況相符。只有遵循歷史故事的真實(shí)性原則，選擇與實(shí)際教學(xué)相符的歷史故事，只有這樣才可以充分認(rèn)識到歷史，以確保獲得顯著的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮歷史故事在初中歷史教學(xué)中事的重要作用。

（二）趣味性

初中階段學(xué)生是首次了解歷史學(xué)科，該時(shí)期是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，使學(xué)生可以體會到歷史學(xué)科中蘊(yùn)含的趣味性，對樹立學(xué)生積極向上的歷史觀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的根本目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，使學(xué)生可以體會到歷史學(xué)科的無限魅力，進(jìn)而加深學(xué)生對歷史的認(rèn)識。因此，作為初中歷史教師，在教學(xué)中對歷史故事進(jìn)行選擇時(shí)，必須要在遵循真實(shí)性原則的同時(shí)，盡量選擇趣味性相當(dāng)強(qiáng)的歷史故事，在講述故事時(shí)必須要將各個故事情節(jié)正確地表述出來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，讓學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)。教師的科學(xué)指導(dǎo)可以使學(xué)生對歷史的探究充滿好奇心，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，達(dá)到教學(xué)目的。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中靈活運(yùn)用的措施

（一）運(yùn)用歷史故事，導(dǎo)入課堂教學(xué)

對于初中歷史教師來說，在教學(xué)中要想吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，必須要精心設(shè)計(jì)直觀生動的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師需要合理運(yùn)用歷史故事當(dāng)作課前導(dǎo)人，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生可以迅速地進(jìn)入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的動力。因此，初中歷史教師在教學(xué)中必須要靈活運(yùn)用歷史故事，通過其激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)提供有力的保障。比如：講解《三國鼎立》時(shí)，教師需要使班級每個學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序了解形成三國鼎立局面的歷史，了解到三國就是局部統(tǒng)一，形成這樣的局面可以推動民族之間的相互交融以及邊疆開發(fā)，這樣在一定程度上可以為新的統(tǒng)一奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師可以將四大名著之一《三國演義》中的官渡之戰(zhàn)的歷史故事講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生對這場戰(zhàn)爭的歷史意義進(jìn)行科學(xué)概括，讓學(xué)生可以對曹操有全面的了解，進(jìn)而使他們可以對后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生可以根據(jù)歷史材料，認(rèn)識曹操在這場戰(zhàn)爭中取得勝利的主要原因，而且對名著中對歷史認(rèn)知的不正確進(jìn)行更好的糾正。

（二）在課堂中加入講述歷史故事

課堂教學(xué)時(shí)間僅僅有四十分鐘的時(shí)間，要使學(xué)生在該短時(shí)期始終具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性是很難的。因此，作為初中歷史教師，必須要在教學(xué)中科學(xué)地穿插相應(yīng)的歷史故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以開闊學(xué)生的知識視野。比如：七年級歷史教材中涉及很多人物，而且每個人物的性格特征都是不同的，為了讓學(xué)生更加深刻地記住非常重要的歷史人物，教師應(yīng)當(dāng)通過講解歷史人物的故事使學(xué)生可以對每個人物都有所認(rèn)識，利用揭竿而起的故事，讓學(xué)生體會到太平天國的轟轟烈烈;利用鴻門宴的故事，能使學(xué)生對楚漢之爭的史實(shí)有更加充分的認(rèn)識。采用單一的方式介紹歷史人物身上發(fā)生的故事，這樣學(xué)生很難牢牢記住，所以教師必須要采取有效的方式建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，將其創(chuàng)建成“故事會”，將歷史人物適當(dāng)?shù)卮┎逶诮虒W(xué)中，這樣學(xué)生就可以輕松地聽取教師講解的故事，而學(xué)生在放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就可以更好地記住歷史事件以及歷史人物。

（三）在播放歷史故事時(shí)采用多媒體技術(shù)，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，其在教學(xué)中更加普遍應(yīng)用，所以為了可以在初中歷史教學(xué)中合理地運(yùn)用歷史故事，教師需要借助多媒體技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢，在學(xué)生面前更加直觀生動地呈現(xiàn)知識，吸引學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生活潑好動，所以這種趣味性較強(qiáng)的事情可以吸引學(xué)生的注意，但是多媒體技術(shù)可以滿足學(xué)生的該特征要求，所以將歷史故事與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以在初中歷史教學(xué)中充分發(fā)揮歷史故事的重要作用，以明顯提升教學(xué)質(zhì)量。比如：講解“唐朝歷史知識”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)關(guān)于李世明的歷史故事，而且教師可以適當(dāng)?shù)夭シ抨P(guān)于李世民的電影或者電視劇，這樣能夠使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，讓學(xué)生可以更加全面地了解有關(guān)歷史知識，而且可以建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生的樂趣。

（四）在課后練習(xí)中引入歷史故事，有利于學(xué)生了解歷史

為了讓歷史故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師既要在教學(xué)中靈活運(yùn)用，又要緊緊抓住課后練習(xí)的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中采用歷史故事教學(xué)法，這樣能夠使學(xué)生意識到歷史故事的重要作用，而且通過將歷史故事運(yùn)用在課后練習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們更加全面地認(rèn)識歷史基礎(chǔ)知識，而且通過科學(xué)有效的應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)歷史知識的高效延伸，以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的歷史知識框架，進(jìn)而有利于學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

比如，教師講完教學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生在日常課后練習(xí)過程發(fā)現(xiàn)歷史故事，而且認(rèn)真開展閱讀和發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系，這樣既可以使學(xué)生鞏固相關(guān)的歷史知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，初中歷史教師在教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的愛好興趣，選擇適合的歷史故事，通過不同的教學(xué)形式將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效發(fā)揮歷史故事在歷史教學(xué)中的重要促進(jìn)作用，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對歷史有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并主動參與到教學(xué)中，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的明顯提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。