王胡英,宋書路,常國軍

(杭州電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，浙江 杭州 310018)

2017年《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出：面向國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，面向國際科技前沿，面向教育現(xiàn)代化，全面提高研究生教育的結(jié)構(gòu)適應(yīng)性、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新水平和社會(huì)服務(wù)能力[1]。行業(yè)特色型院校在研究生培養(yǎng)中具有職業(yè)導(dǎo)向、專業(yè)化、專門化、專家化的特點(diǎn)，研究生就業(yè)質(zhì)量反映“一流”學(xué)科的建設(shè)和人才培養(yǎng)成效，衡量高校對社會(huì)、行業(yè)高級人才的貢獻(xiàn)度。杭州電子科技大學(xué)是一所行業(yè)特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)，具有電子信息特色突出、經(jīng)管學(xué)科優(yōu)勢明顯，工、理、經(jīng)、管、文、法、藝多學(xué)科相互滲透的特點(diǎn)。為了深入了解行業(yè)特色院校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)影響因素，我們通過對杭州電子科技大學(xué)2015-2017屆畢業(yè)碩士研究生整體就業(yè)情況分析，并進(jìn)行抽樣調(diào)查，共對330名畢業(yè)碩士研究生進(jìn)行調(diào)查研究，以就業(yè)質(zhì)量為“鏡子”反映人才培養(yǎng)質(zhì)量，以期為研究生教育管理提供有益的參考和建議。

一、基本情況

(一)生源情況

1.性別比例及來源情況

該校2015-2017屆碩士畢業(yè)生共有2679人，男生占67.64%，女生32.36%；生源來自29個(gè)省市自治區(qū)(不含港、澳、臺)，浙江省內(nèi)與浙江省外生源比約為1:2，其中省內(nèi)生源占37.14%，其次較多生源省份為河南省、安徽省、山東省，分別占14.82%、13.77%、8.7%

2.本科就讀院校情況

根據(jù)中國校友會(huì)給出的《2018中國大學(xué)排行榜700強(qiáng)》，研究生本科就讀院校來自排名前100高校的比例最高，占比為32.29%。絕大部分來自前700的院校，占比為84.02%。經(jīng)過縱向?qū)Ρ确治霭l(fā)現(xiàn)，2015-2017三屆畢業(yè)生本科學(xué)校排名趨向扁平化，來自排名前100的高校的比例有所下降，從35.49%降到29.28%；而來自排名前700名以外高校的畢業(yè)生比例也顯著下降，從20.92%降到11.63%；而排名在300-500名這一區(qū)間的比例上升最多，從13.40%提高到23.25%。

3.專業(yè)分布

大類專業(yè)分布不均勻，行業(yè)特色人才培養(yǎng)突出，其中電子信息、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)、通信四個(gè)專業(yè)大類學(xué)生數(shù)就占64.16%；傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)人數(shù)占比16.69%；而文科類僅占3.81%?？梢姡撔Ｑ芯可膶I(yè)分布，正符合行業(yè)特色院校電子信息特色明顯的特點(diǎn)。

(二)就業(yè)基本情況

1.類型特點(diǎn)

2015-2017屆碩士畢業(yè)生按就業(yè)流向類型不同，分為就業(yè)、深造和其他流向，分別占比97.13%，1.34%，1.53%?？梢娫撔５难芯可囵B(yǎng)具有職業(yè)導(dǎo)向特點(diǎn)，絕大部分研究生走上了工作崗位，從就業(yè)去向看主要是成為信息領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域的高級專業(yè)人才。

2.地區(qū)分布

絕大部分畢業(yè)生選擇在浙江省就業(yè)，共2 084人，占78.53%；之后是上海、江蘇、廣東、北京等發(fā)達(dá)地區(qū)。對比2015-2017屆研究生就業(yè)省市流向，發(fā)現(xiàn)該校研究生畢業(yè)選擇浙江的人數(shù)呈上升的趨勢，從2015屆的74.6%到2017屆的80.95%。

從浙江省內(nèi)的分布看，以杭州市為絕對主導(dǎo)，占比近9成(89.11%)，寧波以3.56%居第二，其余城市基本持平，在1%上下浮動(dòng)。

可見，該校2015-2017屆畢業(yè)生雖然70%來自省外，但畢業(yè)后選擇浙江省就業(yè)的人數(shù)超過8成，七成以上選擇在杭州就業(yè)。該校的研究生人才培養(yǎng)為該區(qū)域需求服務(wù)的特點(diǎn)非常明顯，特定就業(yè)環(huán)境對人才吸引力的影響較大。

3.崗位性質(zhì)

該校碩士畢業(yè)生就業(yè)崗位性質(zhì)多樣但集中。其中工程技術(shù)人員占據(jù)主導(dǎo)地位，共2 003人，占76.80%。其次經(jīng)濟(jì)金融從業(yè)人員占6.34%，還有教學(xué)人員、辦事人員和有關(guān)人員等，分別占4.79%、4.33%，而公務(wù)員僅占0.5%。分析發(fā)現(xiàn)絕大部分擔(dān)任工程技術(shù)人員，較多集中在知名的IT企業(yè)，為信息行業(yè)輸送大量人才。

4.單位性質(zhì)

從入職單位性質(zhì)角度進(jìn)行分析,該校2015-2017屆碩士畢業(yè)生絕大部分進(jìn)入企業(yè)工作，占比達(dá)到91.87%。其中最多的是進(jìn)入民企和外企，占57.02%，其次是國有企業(yè)與三資企業(yè)，分別占18.02%與16.83%，而進(jìn)入機(jī)關(guān)事業(yè)單位的僅占6.67%。

(三)就業(yè)單位的等級情況

表1 碩士畢業(yè)生就業(yè)等級分布表

為更細(xì)致地了解2015-2017屆碩士畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，采取通過就業(yè)單位的等級情況分析來評估。就業(yè)單位依據(jù)其注冊資本(企業(yè))，或級別(事業(yè)單位)進(jìn)行等級劃分，假設(shè)企業(yè)注冊資本超過100億人民幣的為1級，超過10億人民幣的為2級，以此類推，注冊資本1億以上為3級，1 000萬以上為4級，小于1 000萬的為5級。而事業(yè)單位則是國家級為1級，省級為2級，市級為3級，縣級為4級，其他為5級。由此得到3屆碩士畢業(yè)生就業(yè)等級分布表，見表1。

從表1可以看到，2015-2017屆畢業(yè)生前三等級的單位比例相近，總占比達(dá)到75.08%。占比最少的為等級5，為5.29%?？梢姡撔．厴I(yè)生總體就業(yè)質(zhì)量較高，但也反映出去服務(wù)基層就業(yè)的不多。

二、碩士畢業(yè)生就業(yè)情況抽樣調(diào)查

為進(jìn)一步了解該校近三年碩士畢業(yè)生的就業(yè)情況，采取問卷調(diào)查法，對2015-2017屆畢業(yè)生進(jìn)行分層抽樣，從不同屆的各個(gè)學(xué)院中，按照男女比例抽取樣本，逐一發(fā)放問卷，通過問卷星收集數(shù)據(jù)。發(fā)放問卷360份，共獲取有效樣本330份。以下是通過調(diào)查所獲取的信息。

(一)職業(yè)分布

在抽樣的330個(gè)碩士畢業(yè)生中，有164位從事工程技術(shù)工作，占比49.7%；其次為科學(xué)技術(shù)人員與其他人員，各占比10.61%；從事教學(xué)工作以及商業(yè)和服務(wù)業(yè)人員分別為10%和9.09%。接受調(diào)查的畢業(yè)生職業(yè)情況與畢業(yè)時(shí)職業(yè)相比，工程技術(shù)人員仍然最多，但占比大幅下降；而科學(xué)技術(shù)人員、教學(xué)人員及商業(yè)和服務(wù)業(yè)人員等則明顯上升。

(二)初次就業(yè)工資水平

表2 畢業(yè)生初次就業(yè)工資水平

根據(jù)抽樣調(diào)查結(jié)果，該校碩士畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)的工資水平比較可觀，見表2。樣本中占比最多的為8 000-10 000元區(qū)間，有96人，占比29.1%；月工資不足6 000元的畢業(yè)生有36人，占比10.9%，而月工資超過12 000元的占比16.4%。工資整體分布接近正態(tài)分布，其初次就業(yè)平均工資為9 097元。

(三)初次就業(yè)五險(xiǎn)一金情況

針對畢業(yè)生就業(yè)時(shí)五險(xiǎn)一金情況，在該校抽樣調(diào)查的330名碩士畢業(yè)生中，有315人在初次就業(yè)時(shí)具有完整的“五險(xiǎn)一金”，占比95.45%；9人具有“三險(xiǎn)一金”，占比2.73%；有6人沒有“五險(xiǎn)一金”，占比1.82%。由此可見，該校碩士畢業(yè)生初次就業(yè)絕大部分人“五險(xiǎn)一金”齊備。

(四)初次就業(yè)崗位難易程度

在對初次就業(yè)工作難易程度的認(rèn)知調(diào)查中，我們對工作難度進(jìn)行賦值，“困難”為1分，“不太容易”為2分，以此類推，“容易“為5分，通過統(tǒng)計(jì)，具體見圖1，有220位碩士畢業(yè)生認(rèn)為初次就業(yè)工作難易程度一般，占比66.67%；有55人認(rèn)為初次就業(yè)工作相對不太容易，占比16.67%；僅有6人認(rèn)為初次就業(yè)工作困難；另外，有33人認(rèn)為初次就業(yè)工作內(nèi)容比較容易，占比10%；14人認(rèn)為初次就業(yè)工作容易，占比4.24%。在樣本中畢業(yè)生初次就業(yè)工作難度平均分為2.96，說明在整體上，畢業(yè)生認(rèn)為初次就業(yè)工作難度一般稍難。這與目前行業(yè)的發(fā)展趨勢和個(gè)人的能力有著緊密關(guān)系。

圖1 初次就業(yè)崗位難易程度

(五)跳槽情況

截至2018年1月15日，該校抽樣調(diào)查的330位碩士畢業(yè)生中，有64位自畢業(yè)開始有跳槽經(jīng)歷，僅占總體的19.4%，而同期麥可思研究院發(fā)布的《2017中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》(就業(yè)藍(lán)皮書)指出，1/3畢業(yè)生半年內(nèi)離職，2016屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為34%，2015屆離職率為35%。由此可見，杭州電子科技大學(xué)畢業(yè)研究生跳槽率低，畢業(yè)生總體對工作忠誠度高。針對更換工作的畢業(yè)生，其中有54位畢業(yè)生曾換過3次工作，占比84.4%，少部分畢業(yè)生換過1至2次工作。針對曾跳槽的畢業(yè)生，調(diào)查了他們換工作后與初次就業(yè)工資水平情況：抽樣調(diào)查對象中，64位更換工作的畢業(yè)生在更換工作前的平均工資水平為8 312.5元，工資水平占比最多的區(qū)間為8 001-10 000元。在更換工作后，平均工資水平達(dá)到了10 250元，工資水平占比最多的區(qū)間為大于12 000。換工作前工資分布呈現(xiàn)明顯的右偏，說明工資較低的畢業(yè)生換工作的可能性更高；而換工作后工資分布左偏顯著，說明通過換工作，畢業(yè)生獲得了更好的發(fā)展。

(六)對初次就業(yè)崗位的滿意度

絕大多數(shù)畢業(yè)生對初次就業(yè)崗位感到基本滿意與一般，其中認(rèn)為基本滿意的有159人，占48.18%，認(rèn)為一般的有102人，占30.91%。有30人對初次就業(yè)工作感到非常滿意，占比9.09%；另有26人和13人對初次就業(yè)工作感到不太滿意和不滿意，分別占比7.88%和3.94%。滿意度分布呈現(xiàn)左偏，說明畢業(yè)生對初次就業(yè)整體上較為滿意。

三、碩士畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素分析

對近三年碩士畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量各指標(biāo)之間是否有關(guān)聯(lián)性，通過SPSS進(jìn)行分析，涉及到屬性數(shù)據(jù)的獨(dú)立性檢驗(yàn)問題。兩個(gè)屬性相互獨(dú)立，表明了這兩個(gè)屬性之間不相關(guān)。在獨(dú)立性成立時(shí)，根據(jù)顯著性檢驗(yàn)方法所得到的P值進(jìn)行檢驗(yàn)決策，當(dāng)p<0.05時(shí)，則表明兩個(gè)屬性之間存在相關(guān)性；否則兩個(gè)屬性相互獨(dú)立。依照上述檢驗(yàn)方法，下文將分別探究性別、生源地、政治面貌、所學(xué)專業(yè)、競賽獲獎(jiǎng)等因素與就業(yè)等級是否存在相關(guān)性。在此假定就業(yè)等級代表就業(yè)質(zhì)量，通過分析某項(xiàng)因素與就業(yè)等級的相關(guān)性，利用兩個(gè)正態(tài)總體均值檢驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證，來探尋就業(yè)質(zhì)量影響因素情況。

(一)就業(yè)等級與性別

通過分析就業(yè)等級與性別的列聯(lián)表，如果就業(yè)等級與性別無關(guān)，則不同就業(yè)等級的男生、女生占比應(yīng)接近調(diào)查總體男女人數(shù)占比(68.1%與31.9%)。但實(shí)際上，除了就業(yè)等級2中的男女比例與總體男女人數(shù)占比接近外，等級3、4、5中男生比例高于總體男生人數(shù)占比，等級1則相反，女生比例遠(yuǎn)高于總體女生人數(shù)占比；從列聯(lián)表橫向看，男生在3級就業(yè)等級中所占的比例最高，為30.7%，其次為2級和4級，分別占比22.1%和20.8%；女生在1級就業(yè)等級中占比最高，為28.4%，其次為3級和2級，分別占比25%和22.6%。由此初步推斷不同性別的碩士畢業(yè)生在就業(yè)等級上具有差異性。設(shè)定5%的顯著性水平，利用卡方檢驗(yàn)得到p值為0.000，因此，該校碩士畢業(yè)生在5%的顯著性水平下，其就業(yè)等級與性別具有顯著相關(guān)性。

為進(jìn)一步了解性別與就業(yè)等級的具體關(guān)系，對不同就業(yè)等級賦予相應(yīng)得分，以此進(jìn)行均值檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示，在5%的顯著性水平下，性別與就業(yè)等級顯著相關(guān)，且女生優(yōu)于男生，即女生反而更容易進(jìn)入等級高的企業(yè)。這說明在信息領(lǐng)域工科的女碩士很吃香，反而容易到優(yōu)秀的企業(yè)去工作。

(二)就業(yè)等級與生源地

從列聯(lián)表縱向看，如果就業(yè)等級與生源地?zé)o關(guān)，則不同就業(yè)等級的省內(nèi)、省外占比應(yīng)接近調(diào)查總體人數(shù)占比(37.4%與62.6%)。而數(shù)據(jù)顯示等級1與等級3符合人數(shù)占比，等級2中省外略高，等級4、5中省內(nèi)略高；從列聯(lián)表橫向看，不同就業(yè)等級在省內(nèi)、省外中的占比并無特別顯著的區(qū)別。設(shè)定5%的顯著性水平，利用卡方檢驗(yàn)得到p值為0.079>0.05，因此，該校碩士畢業(yè)生在5%的顯著性水平下，其就業(yè)等級與生源地沒有顯著相關(guān)性。

(三)就業(yè)等級與專業(yè)

通過列聯(lián)表分析，如果就業(yè)等級與專業(yè)無關(guān)，則不同就業(yè)等級的是否為工科占比應(yīng)接近調(diào)查總體是否為工科人數(shù)占比(27.1%與72.9%)。而數(shù)據(jù)顯示等級1中非工科占比遠(yuǎn)高于其在總體中的人數(shù)占比，而等級2、3、4、5中非工科占比又低于其在總體中的人數(shù)占比；從列聯(lián)表橫向看，非工科在較高就業(yè)等級中的占比情況優(yōu)于工科。設(shè)定5%的顯著性水平，利用卡方檢驗(yàn)得到p值為0.000。依據(jù)分析數(shù)據(jù)，對工科和非工科的得分均值進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示，在5%的顯著性水平下，就業(yè)等級與專業(yè)存在相關(guān)性，且工科優(yōu)于非工科，即工科出身的畢業(yè)生更容易進(jìn)入等級高的企業(yè)。

(四)畢業(yè)生就業(yè)等級與其競賽獲獎(jiǎng)情況

2015-2017屆畢業(yè)生中，共有187人在研究生期間在省級以上比賽獲獎(jiǎng)，占比為7.17%?？紤]到獲獎(jiǎng)人數(shù)占比不高，故直接對獲獎(jiǎng)與未獲獎(jiǎng)的就業(yè)等級得分均值進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示，在5%的顯著性水平下，是否獲獎(jiǎng)與就業(yè)等級顯著相關(guān)，且獲獎(jiǎng)優(yōu)于未獲獎(jiǎng)，即曾獲獎(jiǎng)的畢業(yè)生更容易進(jìn)入等級高的企業(yè)。據(jù)此分析，獲獎(jiǎng)情況反映了一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研水平，更容易受用人單位青睞。

四、碩士研究生就業(yè)質(zhì)量提升策略

研究生培養(yǎng)質(zhì)量反映一個(gè)高校人才培養(yǎng)的高度，事關(guān)高?！半p一流”建設(shè)，行業(yè)特色型院?？梢詫厴I(yè)生的就業(yè)質(zhì)量及行業(yè)的貢獻(xiàn)度作為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的反饋機(jī)制。本文在杭州電子科技大學(xué)2015-2017屆畢業(yè)碩士研究生就業(yè)情況調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出行業(yè)特色型院校碩士研究生就業(yè)質(zhì)量提升的幾點(diǎn)策略：

(一)提升生源質(zhì)量

一流的研究生教育是建設(shè)一流的學(xué)科的重要基石，行業(yè)特色的人才培養(yǎng)，在入口關(guān)選擇好具有本行業(yè)特點(diǎn)的“好苗”、好生源，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的重要舉措。首先，每年對生源情況和就業(yè)情況進(jìn)行聯(lián)動(dòng)分析，了解學(xué)校生源不同特點(diǎn)以及與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系，并提出有針對性的招生舉措。其次，抓住行業(yè)特色型院校的自身建設(shè)優(yōu)勢，多途徑開展招生宣傳，讓更多考生了解到行業(yè)特色院校在一流學(xué)科建設(shè)中的研究生培養(yǎng)優(yōu)勢。招生宣傳是學(xué)校整體宣傳工作的一部分，要做好整體統(tǒng)籌與謀劃，在調(diào)研的基礎(chǔ)上建立長期、全方位的宣傳思路，贏得學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，增強(qiáng)人們對行業(yè)特色型院?！耙涣鳌睂W(xué)科認(rèn)同感，并且讓相關(guān)學(xué)科專業(yè)在考生中形成良好的口碑，從而有效提升研究生生源質(zhì)量——“選好苗”，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

(二)提升研究生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是研究生教育的核心，提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量就必須在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上下功夫，學(xué)校要通過開展各類研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)研究生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高研究生教育過程的獲得感和成就感[2]?！爸袊芯可鷦?chuàng)新實(shí)踐系列大賽”等科技競賽是研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要平臺。學(xué)校要組織并激勵(lì)更多的研究生參與科技競賽，讓研究生在競賽過程中增強(qiáng)系統(tǒng)化反思和發(fā)展能力，提升其科研創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等素質(zhì)。調(diào)查結(jié)果也證明研究生的就業(yè)質(zhì)量與專業(yè)和獲獎(jiǎng)情況存在顯著相關(guān)。從杭州電子科技大學(xué)研究生的就業(yè)去向看出該校為區(qū)域的行業(yè)發(fā)展提供了重要的人才支撐。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)中核心任務(wù)是提升研究生的創(chuàng)新能力，從而為人才培養(yǎng)“育好苗”。

(三)提高研究生的生涯成熟度

研究生階段的生涯成熟度關(guān)系著高素質(zhì)行業(yè)拔尖創(chuàng)新人才的社會(huì)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展。研究生生涯教育有其獨(dú)特性，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持全程化、全員化、專業(yè)化、個(gè)性化、本土化的原則開展生涯教育活動(dòng)[3]，讓研究生能將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間更清晰地聚焦于自身綜合能力的提升。首先，學(xué)校開設(shè)研究生生涯教育課程，讓有需要的研究生掌握生涯探索的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)探索職業(yè)世界和認(rèn)識自我，不斷清晰奮斗目標(biāo)，有效促進(jìn)自己學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯的成熟度。其次，發(fā)揮導(dǎo)師在研究生生涯教育中的引領(lǐng)作用。導(dǎo)師作為研究生思想政治教育第一責(zé)任人，除了學(xué)術(shù)的具體指導(dǎo)外，要更加注重研究生的生涯引領(lǐng)，增強(qiáng)研究生的職業(yè)潛能，開展個(gè)性化指導(dǎo)，突出導(dǎo)師在生涯教育中的作用。再次，整合生涯教育資源，通過“走出去，引進(jìn)來”組建研究生“大師級”生涯教育隊(duì)伍?！八^大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”[4]，行業(yè)特色院校在研究生生涯教育中，要通過引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)軍人物、世界大師級人物等來分享其生涯之路，不斷引領(lǐng)研究生的思想高度和拓寬研究生的視野。通過開展研究生系列生涯教育活動(dòng)，不斷提升其生涯成熟度，為未來成為行業(yè)領(lǐng)軍人物打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為行業(yè)人才“造好苗”。