劉宏

【摘要】眾所周知，作文教學(xué)活動(dòng)是我國(guó)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)問題。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)初中作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，不少學(xué)生都存在無(wú)話可說或照搬照抄的情況?；诖?，教師在對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要不斷引進(jìn)新方法與新理念，以激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。沙盤游戲教學(xué)法就是創(chuàng)新作文教學(xué)活動(dòng)的重要方法之一。教師可以在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有效運(yùn)用此方法，提高作文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 沙盤游戲

新課程理念明確指出了語(yǔ)文作文的重要性。針對(duì)初中生而言，習(xí)作是其語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程中不可缺少的內(nèi)容。作文水平的高低能夠充分反映學(xué)生自身語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的優(yōu)劣，因此教師應(yīng)該對(duì)作文教學(xué)活動(dòng)給予充分的重視。同時(shí)，近幾年教育部提出了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)這一理念，從語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用，思維的發(fā)展和提升，審美的鑒賞和創(chuàng)造，以及文化的理解和傳承四方面對(duì)教學(xué)提出了新要求。沙盤游戲教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言能力、促進(jìn)其思維發(fā)展，增強(qiáng)其審美能力，外顯了文化內(nèi)涵。

一、沙盤游戲教學(xué)法在初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)特性

1.游戲性

著名作家龍應(yīng)臺(tái)曾經(jīng)說過：玩，便是最好的教育方式。教師在教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)沙盤游戲教學(xué)法開展活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，寓教于樂。教師無(wú)需進(jìn)行過多的指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)過程中多學(xué)、多做，在良好的氛圍內(nèi)，對(duì)作文知識(shí)進(jìn)行積極探索。

2.直觀性

教師在利用沙盤游戲開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用各種沙具輔助教學(xué)。初中生的思維正處于抽象思維提升的階段。學(xué)生覺得寫作文無(wú)從下手，就是因?yàn)樗麄兊乃季S無(wú)法將曾經(jīng)接觸過的畫面、感受抽象為文字編輯出來(lái)。通過為學(xué)生還原真實(shí)場(chǎng)景的方式，可以促使學(xué)生在描述沙盤時(shí)充分表達(dá)自身真情實(shí)感?；橄鬄榫唧w，化虛擬為直觀。教師在此過程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠突破空間與時(shí)間的限制，大膽創(chuàng)新。因此，沙盤游戲教學(xué)法具有較好的直觀性，有利于初中生提高自身思維能力與想象能力，促使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高。

3.發(fā)散性

在寫作活動(dòng)的開始，學(xué)生首先需要根據(jù)教師提供的題目創(chuàng)建自己的沙盤。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異性，哪怕是統(tǒng)一作文題目，擺出來(lái)的沙盤也會(huì)有所不同，講述的故事也會(huì)有所不同。學(xué)生在沙具的選擇上比較自由，描述沙盤時(shí)可以根據(jù)自己的情況自由發(fā)揮，利用自身創(chuàng)新能力與想象能力，對(duì)相關(guān)情景進(jìn)行復(fù)述，具有較強(qiáng)的思維發(fā)散性。

4.互動(dòng)性

新時(shí)期，新課程理念對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了明確的規(guī)定：要求教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；诖耍潮P游戲教學(xué)法的應(yīng)用有效滿足了這一要求。教師在利用沙盤游戲法開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以促使初中生兩兩結(jié)合，共同協(xié)助完成沙盤，在此過程中促使學(xué)生之間針對(duì)同一問題進(jìn)行探討交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在全班開展交流活動(dòng)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，將沙盤的實(shí)際情況為學(xué)生進(jìn)行展示與講述，在完成講述工作后，學(xué)生可以提出自身疑問，教師首先要對(duì)學(xué)生的疑問給予肯定，隨后為學(xué)生一一解釋，在此過程中，有效拉近了師生距離，也能夠促使學(xué)生的思維碰撞過程中發(fā)揮自身想象力，為完成作文寫作積累豐富的素材。

二、沙盤游戲在初中作文教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用

1.利用沙盤游戲法提高學(xué)生寫作興趣

（1）用沙盤知感受

教師在開展作文教學(xué)活動(dòng)過程中，可以通過將作文與沙盤游戲相結(jié)合的方式，促使初中生在此過程中快樂學(xué)習(xí)。教師在開展創(chuàng)作沙盤環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生選擇單人開展還是多人開展。學(xué)生在選擇單人開展沙盤活動(dòng)時(shí)，可以充分展現(xiàn)自身想法，將自身想法具體化，進(jìn)而促使自身獲得良好的成就感。在多人共同創(chuàng)造沙盤時(shí)，不同個(gè)體之間可以充分交流，進(jìn)行思維的碰撞，在此過程中有效提高了學(xué)生的表達(dá)能力以及思維能力。利用沙盤游戲法開展作文教學(xué)活動(dòng)能夠促使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生在創(chuàng)設(shè)沙盤過程中，還可以通過沙盤還原自身思想的方式，促使自身能夠良好的感受內(nèi)心的真情實(shí)感。如教師在開展《我的美麗校園》這一主題作文的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不同的個(gè)體之間對(duì)于校園的感受有所不同，學(xué)生在擺放沙盤過程中能夠充分體現(xiàn)了自身對(duì)于校園的真情實(shí)感，教師可以通過學(xué)生對(duì)沙盤的描述，與學(xué)生共同探討對(duì)校園的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己眼中的校園有哪些獨(dú)特之處等。

（2）用沙盤談創(chuàng)新

所謂的用沙盤談創(chuàng)新主要涉及到兩部分內(nèi)容，首先，是形式上的創(chuàng)新。教師采用沙盤游戲法對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒂螒虻娜の缎耘c寫作的枯燥性進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣。通過擺放沙盤、論述沙盤內(nèi)容的方式，有效積累寫作素材。其次，指的是思維上的創(chuàng)新，在擺放沙盤過程中，教師可以對(duì)人數(shù)不限制，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行也可以組成小組開展，通過沙盤游戲，能夠有效促使學(xué)生對(duì)其他個(gè)體的思維進(jìn)行了解，博采眾長(zhǎng)，有效開闊自身眼界，為寫作活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.利用沙盤游戲法化解寫作難題

結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，這一階段的學(xué)生對(duì)于未知事物充滿了探索興趣。同時(shí)，學(xué)生自身思想也具備一定的反叛性。教師可以利用沙盤游戲的“游戲”特性，讓學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)思考。既有效鍛煉了學(xué)生的說話寫作能力，又充分尊重了學(xué)生自身的感受。學(xué)生在探究過程中是放松的，發(fā)揮也是最好的。那么，從構(gòu)思、說話到寫作，自然水到渠成。寫作難題迎刃而解。

（1）用沙盤創(chuàng)情境

當(dāng)學(xué)生面臨作文題目不知如何寫作時(shí)，究其本質(zhì)是由于學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，或者由于學(xué)生不能將生活中的相關(guān)知識(shí)以及自身體驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合開展寫作活動(dòng)，而教師利用沙盤游戲教學(xué)法能夠有效解決這一問題。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)沙盤情景過程中，可以促使學(xué)生對(duì)自身生活情境進(jìn)行結(jié)合，通過建立立體情景，使學(xué)生對(duì)于寫作內(nèi)容能夠充分進(jìn)行了解。如教師在向?qū)W生開展有關(guān)保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園這一話題寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以通過在沙盤上描述自身所理解的綠色家園的形象，為寫作活動(dòng)積累有效素材，教師在此過程中幫助學(xué)生尋找寫作要點(diǎn)，促使學(xué)生有效開展寫作活動(dòng)。

（2）用沙盤理層次

學(xué)生的寫作往往缺乏條理，讓人看起來(lái)“云里霧里”。教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙具擺放時(shí)，提醒學(xué)生注意擺放的次序。通過完善沙盤布局幫助學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行分析，按照主次要求，使學(xué)生抓住寫作中的要點(diǎn)，幫助學(xué)生圍繞要點(diǎn)或者事件發(fā)展的順序開展寫作活動(dòng)。

綜上所述，教師可以通過利用沙盤游戲教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于寫作的積極性，克服寫作的畏難情緒。同時(shí)，沙盤游戲教學(xué)法的直觀性能夠有效解決“寫什么，怎么寫”的難題。通過沙盤創(chuàng)設(shè)情境能夠有效促使學(xué)生抓住寫作的重點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)自身寫作思路進(jìn)行梳理，促使學(xué)生有效開展寫作活動(dòng)。

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