摘要：九十年代以來，我國體育改革后出現(xiàn)了一個新概念，即終身體育。而健康中國規(guī)劃綱要的提出，國家越發(fā)重視人們終身體育的觀念培養(yǎng)，提高學(xué)生終身體育觀念已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)的目標(biāo)。初中時(shí)期是學(xué)生身體與心理發(fā)育的最佳時(shí)期，是培養(yǎng)人們終身體育鍛煉觀念的重要階段?；诖?，文章以初中體育教學(xué)為主體，探討了初中體育教學(xué)中存在的問題，闡述了終身體育鍛煉觀念的養(yǎng)成對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;終身體育;觀念養(yǎng)成;對策

社會逐漸進(jìn)步，教育信息化的發(fā)展使教育質(zhì)量顯著提升。在初中教育中，我國教育模式正由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，對各門學(xué)科提出了新要求。在體育教學(xué)中，越發(fā)重視學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)終身體育鍛煉觀念的形成，以此推動學(xué)生身心健康，提高學(xué)生綜合能力。并且，體育能夠開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)學(xué)生身體水平與意志力。對此，將體育鍛煉發(fā)展為學(xué)生的終身事業(yè)，對學(xué)生自身能力的提升與未來發(fā)展具有重要意義。文章對初中學(xué)生終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)展開探討。

一、終身體育的概念

終身體育，主要是指一個人一生都堅(jiān)持接受體育教育并進(jìn)行體育鍛煉。終身體育主要包含兩方面內(nèi)容：其一，人由生命起始到生命結(jié)束，都在學(xué)習(xí)并參與體育鍛煉，終身都目的明確，體育成了一生不能或缺的內(nèi)容。其二，以終身體育觀念作為指導(dǎo)、以體育體系化和整體化作為目標(biāo)，為人們在各個階段、各個生活領(lǐng)域提供體育鍛煉的實(shí)踐。當(dāng)前，諸多人對終身體育存在較大誤區(qū)，部分人認(rèn)為，終身體育是運(yùn)動員、俱樂部人員等需要進(jìn)行的作業(yè);部分人認(rèn)為，自身需要掙錢養(yǎng)家，而終身體育并不能帶來分毫利益，沒必要展開體育鍛煉。錯誤的認(rèn)知影響了終身體育的發(fā)展。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生終身體育鍛煉觀念的意義

終身體育鍛煉觀念，即終身堅(jiān)持體育的觀念意識，由當(dāng)前至生命終結(jié)，都始終保持著學(xué)習(xí)體育知識、不斷展開體育鍛煉的觀念，并持之以恒地進(jìn)行鍛煉。社會在迅猛發(fā)展，教師、家長與社會對學(xué)生提出更高要求，初中階段作為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，承受的壓力較大。在該種重壓之下，學(xué)生身體上、學(xué)業(yè)上的發(fā)展極易受到阻礙，影響學(xué)生健康發(fā)展，對此，培養(yǎng)終身體育鍛煉觀念，增強(qiáng)學(xué)生體魄，強(qiáng)大學(xué)生心理意識，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀四階段，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要作用。

初中階段是人成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)體育鍛煉，不僅有助于學(xué)生成長發(fā)育，還有助于鍛煉學(xué)生心理素養(yǎng)。并且，若學(xué)生在該階段養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的喜愛，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想觀念，使學(xué)生能夠始終保持積極的態(tài)度參與到體育鍛煉中。并且，九年制義務(wù)教育是我國每名公民必須參與的教育形式，在初中階段對學(xué)生終身體育鍛煉觀念進(jìn)行培養(yǎng)，對全民終身體育與健康中國、體育強(qiáng)國的發(fā)展具有積極作用。

三、當(dāng)前初中體育教學(xué)中面臨的問題

（一）不重視終身體育觀念意識的培養(yǎng)

在初中教育中，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，中考作為學(xué)生未來發(fā)展的第一道門檻，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，很少擁有精力與時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，而教師也普遍受到傳統(tǒng)觀念的影響，對學(xué)生體育鍛煉并不重視，課程經(jīng)常被其他學(xué)科占據(jù)，影響了學(xué)生終身體育觀念的形成。

（二）教學(xué)設(shè)施不足

近些年，國家越發(fā)重視體育教學(xué)，并在體育教學(xué)上投入較大精力與財(cái)政資金。但是，在諸多初中學(xué)校，尤其是農(nóng)村中學(xué)，體育教學(xué)設(shè)施普遍不足，多名學(xué)生輪流使用體育器材，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，消磨了學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。并且，多數(shù)初中學(xué)校內(nèi)的體育設(shè)施、器材陳舊，增大了體育事故的危險(xiǎn)性，影響了體育活動的順利進(jìn)行。

（三）教學(xué)模式老舊

學(xué)生所生活的環(huán)境不同，自身個性與身體素質(zhì)不同，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)的接受程度不一。然而，在實(shí)際體育教學(xué)中，教師大多采用統(tǒng)一教學(xué)模式且教學(xué)模式老舊，能夠滿足多數(shù)學(xué)生對體育的需求，卻無法吸引學(xué)生興趣，且課堂對優(yōu)秀學(xué)生過于簡單，對學(xué)困生稍顯困難，影響了學(xué)生體育課堂的積極性。

四、終身體育鍛煉觀念的養(yǎng)成對策

為了解當(dāng)前初中學(xué)生的體育狀況，2019年12月對本區(qū)域幾所中學(xué)展開問卷調(diào)查，問卷共發(fā)放800份，回收問卷672份，有效問卷586份，問卷有效回收率為87.2%。其中，影響學(xué)生體育鍛煉的主要原因?yàn)椋?97人認(rèn)為課堂枯燥無味，占據(jù)總?cè)藬?shù)的33.6%;155人認(rèn)為沒有時(shí)間從事體育活動，占比26.5%;102人不想運(yùn)動，占比17.4%;132人認(rèn)為體育設(shè)施簡陋，占比22.5%。由上述數(shù)據(jù)可知，課堂枯燥是影響學(xué)生喜愛體育，并最終影響學(xué)生終身體育觀念形成的最大問題，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、體育設(shè)施簡陋等也占據(jù)較大部分，對此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視上述內(nèi)容。

（一）教師應(yīng)提升對體育重要性的認(rèn)識

在原先教育過程中，諸多初中體育教師對自身所授學(xué)科的重要性認(rèn)識不足，在開展體育教學(xué)時(shí)，更多以當(dāng)?shù)刂姓畜w育加試的項(xiàng)目為主，以此保障學(xué)生盡可能多地得到分?jǐn)?shù)，為學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀高中奠定基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，教師僅將體育作為強(qiáng)身健體的學(xué)科，忽視了體育愉悅身心、培養(yǎng)多項(xiàng)能力、健全人格等的重要性，在日常教學(xué)中較為重視體育基本技能與基礎(chǔ)知識，對于體育技術(shù)與競技的重視度不足，影響了學(xué)生對體育的認(rèn)識，阻礙了學(xué)生終身體育的觀念養(yǎng)成。對此，教師應(yīng)深入認(rèn)識體育教學(xué)，全面發(fā)揮體育教學(xué)的各項(xiàng)功能，積極開展各項(xiàng)競技活動，提高學(xué)生對體育的興趣，創(chuàng)新教育思想與教學(xué)方式，使學(xué)生逐漸形成終身體育的鍛煉意識。另外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生看法，提高學(xué)生對體育的重視度，有助于培養(yǎng)學(xué)生體育終身能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生課堂積極性

在初中體育教學(xué)中，教師通常會帶領(lǐng)學(xué)生慢跑八百米，并進(jìn)行準(zhǔn)備運(yùn)動，之后講解課堂知識、為學(xué)生示范、帶領(lǐng)學(xué)生參與鍛煉。該種教學(xué)模式下，除了所處地點(diǎn)不同，其他類似于文化教學(xué)，課堂吸引力不佳，影響了學(xué)生對體育課的興趣與參與積極性，近些年，隨著教學(xué)環(huán)境的改善和教學(xué)條件的提升，教師充分采用新媒體教學(xué)，豐富了課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生課堂參與的積極性，為學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（三）因材施教，增強(qiáng)學(xué)生終身體育鍛煉意識

初中生正處于發(fā)展階段，對待事物較為好奇卻穩(wěn)定性不足，極易對某樣?xùn)|西產(chǎn)生興趣，卻也常常三分鐘熱度，而這是當(dāng)前多數(shù)初中生普遍存在的問題。對此，在體育教學(xué)中，為提升學(xué)生的體育鍛煉意識，教師應(yīng)避免操之過急，著重學(xué)生積極性的調(diào)動，因材施教，逐漸提升學(xué)生對體育鍛煉的熱愛并逐漸形成終身喜好，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的觀念。

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)、愛好的不同，針對性地制定體育教學(xué)方案。通過調(diào)查掌握學(xué)生喜好的體育項(xiàng)目與喜好、討厭的原因，制定適合多數(shù)學(xué)生的課堂方案。對于部分不喜愛甚至討厭體育的學(xué)生，教師應(yīng)針對如何提升學(xué)生體育興趣制定方案，為教學(xué)方案的貫徹執(zhí)行奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生終身體育鍛煉的觀念培養(yǎng)提供幫助，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，社會在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足需求。培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。對此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)提升對體育重要性的認(rèn)識，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂積極性，因材施教，增強(qiáng)學(xué)生終身體育鍛煉意識。如此，鍛煉學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生心理承受力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展提供幫助。

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作者簡介：曹春芳（1980-），女，漢族，山東淄博人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：體育教學(xué)。

（責(zé)編 侯芳）