初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方式的應(yīng)用研究

摘要：新課改的推行，促使教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的進(jìn)步與變革，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的“灌輸式”，以多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。作者以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，首先闡述了多元化教學(xué)方式的概念，然后結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多元化教學(xué)方式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行了初步的分析與探討，旨在實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文整體教學(xué)水平的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化教方式;應(yīng)用策略

語(yǔ)文是初中教育階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的人文性和工具性，同時(shí)也是延續(xù)文明知識(shí)的重要載體，其教學(xué)質(zhì)量與效率對(duì)于學(xué)生的綜合進(jìn)步與發(fā)展有著非常重要的影響作用。而隨著教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的教學(xué)要求和目標(biāo)，為了更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，積極開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以此來(lái)有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、多元化教學(xué)的基本概念

多元化教學(xué)主要涉及兩方面：一是教學(xué)思維，二是教學(xué)性質(zhì)。針對(duì)學(xué)科的教學(xué)特性，組織學(xué)生開(kāi)展多維度的系統(tǒng)性教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)形式。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，面對(duì)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)不應(yīng)該局限于學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解與掌握，還要注重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中情感、道德等的體會(huì)。基于此，初中語(yǔ)文教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多元化的教學(xué)手段向?qū)W生傳遞更多的教學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)，同時(shí)拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、多元化教學(xué)方式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)方式的多元化

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一味地注重學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容的理解與掌握，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)和感受，非常不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。為此，初中語(yǔ)文教師需要在實(shí)際教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方式，從多維的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提升自身基礎(chǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身個(gè)人素養(yǎng)和情感體驗(yàn)的升華。

例如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)文章中作者情感的體會(huì)，教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠全身心投入課堂教學(xué)中，感受作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)文章諷刺黑暗資本主義社會(huì)中金錢(qián)利益的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠以更加客觀的角度和態(tài)度對(duì)文章中于勒叔叔的行為進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解與感悟。通過(guò)這樣多元化的教學(xué)方式，能夠有效提升課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）教學(xué)思維的多元化

在多元化的教學(xué)方法中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師需要使用多元化的教學(xué)思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一思維方式的限制，加強(qiáng)課堂教學(xué)的多元化，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)汲取，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析、研究與思考，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力等，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在教學(xué)《唐雎不辱使命》的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，教師可以借助《晏子使楚》等弱國(guó)強(qiáng)交的故事進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠?qū)v史的互通點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，從而在舉一反三的思維方式下，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)古代強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治的客觀認(rèn)知。

（三）教學(xué)手段的多元化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，教師不僅可以通過(guò)多媒體為學(xué)生搜集更多的教學(xué)資料，制作精美的教學(xué)課件，還可以借助多媒體創(chuàng)新多元化的教學(xué)手段，以更加豐富的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，幫助教師營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠樂(lè)在其中，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，在教學(xué)《蘇州園林》的時(shí)候，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，以相關(guān)的圖片或視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，滿(mǎn)足學(xué)生的想象，帶領(lǐng)學(xué)生更深入地感受蘇州園林藝術(shù)的美感與魅力，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解與體會(huì)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)作為影響學(xué)生綜合發(fā)展的重要因素，應(yīng)該受到教師的關(guān)注與重視，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評(píng)價(jià)方式，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，并采取賞識(shí)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，構(gòu)建更加人文化的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效突出學(xué)生的主體地位，并以多元化的評(píng)價(jià)方式組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我和完善自我，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改的深入實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在堅(jiān)持“以生為本”的教育理念下，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)思維、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行多元化轉(zhuǎn)變，在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從多維的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容有客觀的認(rèn)知和全面的理解，進(jìn)而有效加強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

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作者簡(jiǎn)介：徐銀君（1976.02-），女，漢族，甘肅天水市人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)編張欣）