焦麗麗

隨著5G時代的到來，信息傳輸越來越快捷。短視頻越來越受到人們的青睞。微課，就是課程內(nèi)容與短視頻的一種結(jié)合。這種課程雖然時間短，容量小，但勝在主題鮮明，重點突出，形式生動，使用便捷高效。

在相當(dāng)一部分學(xué)生看來，高中物理學(xué)起來枯燥無味還難以理解。以黑板為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂模式難以調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。多媒體的使用雖然對課堂效率有所提高，但難以滲透到學(xué)生的其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。微課，則以它的短小精悍突破了時間和空間對物理學(xué)習(xí)的局限性，與傳統(tǒng)課堂形成互補。它既能提高課堂效率，又可以提高學(xué)生碎片時間的利用率。因此，微課在高中物理教學(xué)中是一種值得大力推廣的教學(xué)形式。

微課提高預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)效率

高中物理教學(xué)中用來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的傳統(tǒng)方法是——導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點是條理清晰，知識點全面。導(dǎo)學(xué)案的缺點是內(nèi)容枯燥，形式刻板，不利于引導(dǎo)學(xué)生的思考，也容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

例如，在“描繪小燈泡伏安特性曲線”這一課的預(yù)習(xí)中，教師就在微課中先給學(xué)生提出問題：想要將小燈泡伏安特性描繪出來，需要進行哪些量的測量？應(yīng)該怎么去測量？讓學(xué)生先懂得去思考，懂得利用電壓表來對小燈泡的電壓進行測量，利用電流表對小燈泡的電流進行測量。通過初中的知識，學(xué)生也可以聯(lián)想到外接法的使用。然后，教師就可以給學(xué)生演示一個實驗，將一個已知電阻值的小電阻接在電源上，然后通過外側(cè)法的方式來測量其電壓和電流，讓學(xué)生求出電阻，與所給出的電阻相互比較，然后引導(dǎo)學(xué)生進行電流表的內(nèi)接，讓學(xué)生結(jié)合實驗的結(jié)果來找出具體發(fā)生的原因。通過視頻之中電壓表和電流表的實際示數(shù)，就可以幫助學(xué)生總結(jié)出具體的規(guī)律，也可以為課堂學(xué)習(xí)節(jié)約大量的時間。

微課提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)效率

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，微課的使用能夠幫助老師突破重點難點。物理知識有很多與生活生產(chǎn)常識相結(jié)合，若不能真聽真看理解起來就會非常抽象。這些知識只靠老師講解及簡單的模型展示不夠形象，PPT圖片展示也是差強人意。但是微課就可以很好的解決這個問題，能夠讓學(xué)生更直觀的接受知識，也能加深對知識的理解。

例如：如在“圓周運動”學(xué)習(xí)中，就可以制作一個動畫，讓學(xué)生可以觀看砂輪打磨出的火星飛出的軌跡，運動員擲出的鏈球飛行的軌跡，這樣就可以輕松地理解圓周運動的速度方向。同時，老師也可以了解學(xué)生在觀看之后存在的疑問，進而在課堂有限時間內(nèi)及時地幫助學(xué)生解答疑難。一段微課，既能直觀展示重點，又能反復(fù)播放加深學(xué)生理解。

物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更需要培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力。但是受實驗條件或者時間限制，老師們往往不能在一堂實驗課中讓學(xué)生體驗多種實驗方案。例如：關(guān)于加速度與力和質(zhì)量的探究實驗有很多方案，但是實驗課上學(xué)生只能體驗其中一種。老師可以把其他方案做成微課。學(xué)生通過觀看微課，能夠在比較短的時間里學(xué)習(xí)多種方案，對這一探究實驗有了更深刻的了解，并獲得更多思維發(fā)散的思考方向，從而大大提高了實驗課的效率

微課提高課后鞏固環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)效率

高中學(xué)生求知欲旺盛，但是缺乏專注力。他們在課上學(xué)習(xí)思考的過程中隨時會提出很多問題。但是他們的這些問題一旦課上沒有得到解決，課下就會被拋之腦后。思想的火花就此熄滅，非常可惜。微課在課后鞏固的環(huán)節(jié)中提供了一個類似上課時的思考環(huán)境，能夠讓學(xué)生在沒有老師的情況下也能不斷理解，思考，探索重難點，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

新信息時代來臨，各行各業(yè)都在借助新科技來提高生產(chǎn)效率。物理教學(xué)也應(yīng)該通過改進教學(xué)方法來提高學(xué)習(xí)效率，微課就是其中一種應(yīng)用效果較好的教學(xué)方法。為此在實際中必須要通過科學(xué)、合理的安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、課程結(jié)構(gòu)來適當(dāng)?shù)厝谌胛⒄n的內(nèi)容，使此種方式可以在教學(xué)中起到輔助的作用，進而幫助高中物理教學(xué)高效地達成教學(xué)目標(biāo)。