閆蓉蓉

新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的能力水平參差不齊，課堂上，總會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，并且有些學(xué)困生已有厭學(xué)情緒，這種狀況直接影響提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。尤其是學(xué)困生的家庭作業(yè)更是牽絆著家長(zhǎng)和學(xué)生，更應(yīng)該引起老師的重視。據(jù)調(diào)查：2017年我國(guó)中小學(xué)生日均寫(xiě)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)為2.82小時(shí)，約是全球水平的三倍，近八成家長(zhǎng)每天陪孩子寫(xiě)作業(yè)。報(bào)告還顯示，近七成老師有40.37%的時(shí)間都身陷批改作業(yè)的重復(fù)工作中。在此情況之下，學(xué)生極其容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作業(yè)的效用完全得不到發(fā)揮。作為一線數(shù)學(xué)老師，我們一定要重視家庭作業(yè)，要科學(xué)有效合理的設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)有新意、有趣味、開(kāi)放性特點(diǎn)的作業(yè)，提高學(xué)困生做作業(yè)的興趣，減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，特別是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生，更應(yīng)該突出作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

結(jié)合從教15年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生家庭作業(yè)的實(shí)效性設(shè)計(jì)有以下想法：

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)要以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)

作業(yè)設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，避免大幅度的超出有關(guān)教學(xué)范圍，這樣才能讓學(xué)生加深對(duì)上課教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)揮作業(yè)該有的高效。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)布置設(shè)計(jì)當(dāng)中，由于小學(xué)生們年齡小，接受知識(shí)程度不同，有的同學(xué)程度差，學(xué)困生只能做一些基本知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)。所以教師在布置作業(yè)之時(shí)，必須與上課內(nèi)容緊緊聯(lián)系，并且要因材施教，結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度布置分層次作業(yè)，以讓每一位學(xué)生都能輕松掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)此加以拓展，以達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。例如：三年級(jí)講授《確定位置》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)家庭作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生們寫(xiě)出，以自己家方向?yàn)橹行狞c(diǎn)，家的東、西、南、北分別是什么地方。而有的孩子已經(jīng)知道了方向不僅僅有東南西北四個(gè)方向，還有東南、東北等8個(gè)方向，這個(gè)時(shí)候不能超范圍講授，應(yīng)根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)螺旋式上升學(xué)習(xí)。學(xué)困生只認(rèn)識(shí)四個(gè)方向，學(xué)有余力的孩子可以多寫(xiě)幾個(gè)方向，全面考察孩子能否把數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用于生活，也不打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

二、作業(yè)的設(shè)計(jì)需要一定的趣味性

愛(ài)玩是孩子的天性，也是孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，特別是對(duì)于極具好奇心的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能設(shè)計(jì)出寓學(xué)于玩、玩中長(zhǎng)知識(shí)的作業(yè)，增添一定的趣味性和拓展性，使作業(yè)從枯燥無(wú)味變得有趣生動(dòng)，就會(huì)讓學(xué)困生樂(lè)于做作業(yè)，并且在作業(yè)過(guò)程中獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》后，可以在課堂上進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單百分?jǐn)?shù)的練習(xí)，之后，教師可以設(shè)計(jì)布置這樣一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)學(xué)困生在課后回家之時(shí)，為家長(zhǎng)沖一杯100ml的糖水，其中父母所喝的糖水濃度當(dāng)為30%，由于老年人不能喝濃度過(guò)高的糖水，因此需要為爺爺奶奶另外沖泡濃度為10%的糖水，請(qǐng)?jiān)谟?jì)算之后添加適量的糖，并加以實(shí)施。這不僅能夠?qū)?shù)學(xué)與生活相聯(lián)系起來(lái)，而且改變了傳統(tǒng)的作業(yè)模式，使作業(yè)變得有趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)困生尊敬老人的美德。再如在學(xué)完《梯形》后，我布置了這樣的作業(yè)——“捉迷藏”。你能找出圖中“躲藏”的直角梯形嗎？孩子們對(duì)這樣的作業(yè)非常感興趣，尤其是學(xué)困生通過(guò)簡(jiǎn)單的找一找、數(shù)一數(shù)，鞏固了對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。

三、作業(yè)的設(shè)計(jì)要多樣化

縱觀多年的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，教師往往是教材原題為學(xué)生布置作業(yè)，以算一算、練一練的作業(yè)內(nèi)容居多。一是作業(yè)題目老套無(wú)趣，有些甚至是學(xué)生已經(jīng)自己練習(xí)過(guò)的重復(fù)性題目，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的針對(duì)性;二是教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的篩選，對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置采取統(tǒng)一的形式，不利于分層次教學(xué)。這樣只能無(wú)形中浪費(fèi)孩子的時(shí)間和精力，孩子在長(zhǎng)期重復(fù)的機(jī)械作業(yè)中，易有厭倦情緒，可謂得不償失。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以在其中添加自己的想法，對(duì)原題進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。例如：以《長(zhǎng)方形和正方形的面積》的作業(yè)設(shè)計(jì)為例，教師除了布置課本計(jì)算的題目，讓學(xué)生能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。還可以設(shè)計(jì)如下題目，回家量一量椅子面的長(zhǎng)和寬各是多少？如果兩張椅子拼在一起，面積和周長(zhǎng)又各是多少呢？這不僅能夠促使學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)求面積的知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生拓展思維，增強(qiáng)解題能力，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的多變性。再如認(rèn)識(shí)了人民幣后，可以布置學(xué)困生自己去超市購(gòu)物的作業(yè)，在實(shí)際購(gòu)物中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的應(yīng)用。還有個(gè)類型的作業(yè)，就是不光語(yǔ)文可以背誦，數(shù)學(xué)也可以有口頭“說(shuō)”的作業(yè)。這種“說(shuō)”的作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)：給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么知識(shí)點(diǎn)？在做題過(guò)程中有哪些需要注意的地方？由學(xué)困生說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，并發(fā)音頻上交到微信數(shù)學(xué)作業(yè)群，老師在群里進(jìn)行批改。一方面家長(zhǎng)通過(guò)孩子的回答能了解孩子學(xué)習(xí)情況，另一方面提高梳理知識(shí)、數(shù)學(xué)思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是針對(duì)學(xué)困生，如果說(shuō)書(shū)面作業(yè)有困難，可以只做口頭“說(shuō)”的作業(yè)，其實(shí)這也培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)實(shí)施方式的多樣化，必然會(huì)使學(xué)困生對(duì)作業(yè)的態(tài)度發(fā)生改變，激發(fā)學(xué)困生化被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

四、作業(yè)的設(shè)計(jì)要生活化，有開(kāi)放性

知識(shí)來(lái)源于生活，又要服務(wù)于生活。特別是數(shù)學(xué)知識(shí)，它有廣泛的應(yīng)用性。我們?cè)诮o學(xué)困生布置作業(yè)時(shí)，最好能理論聯(lián)系生活實(shí)際，能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，這樣可以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣被激發(fā)起來(lái)了，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力就有了，有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，孩子肯定會(huì)有好成績(jī)。學(xué)了初步統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)困生統(tǒng)計(jì)某路口在一小段時(shí)間內(nèi)過(guò)往的機(jī)動(dòng)車數(shù)量等等，讓學(xué)困生做這些看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)實(shí)在在的作業(yè)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)困生也體會(huì)到了合作的樂(lè)趣，拓寬視野，學(xué)會(huì)了方法，從而促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)！在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師要利用一切資源精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)困生做作業(yè)時(shí)興趣昂然，并把做作業(yè)當(dāng)作一種享受，在做作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，老師也能在改作業(yè)的過(guò)程中感受到做老師的幸福！

如何針對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)更有實(shí)效的家庭作業(yè)，這是一個(gè)值得研究和探索的問(wèn)題。相信只要每一位老師在教學(xué)的過(guò)程中勤反思多追問(wèn)，敢于創(chuàng)新，就一定能探尋出有利于學(xué)困生發(fā)展的作業(yè)方式，真正提高作業(yè)的實(shí)效性。