胡業(yè)福 董健華

摘 要：由于各種各樣不同因素的影響，不同地區(qū)有著不同的地域資源。德育資源則是其中的重要組成部分，其具有極強(qiáng)的道德教化力量，對于學(xué)生人格的培養(yǎng)和精神的塑造有著重要作用。將地域德育資源與初中道德與法治學(xué)科相結(jié)合，就地域德育資源學(xué)科滲透進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：地域;德育資源;學(xué)科教學(xué);德育素養(yǎng)

德育資源，指的是對培養(yǎng)人的德性起作用的一切因素，其對學(xué)生的思想道德建設(shè)有著不可忽視的積極且正向的影響。地域德育資源，則是特定區(qū)域在悠久的歷史發(fā)展進(jìn)程中所獲得的文化財(cái)富和歷史財(cái)富、精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的統(tǒng)一。將地域德育資源與初中道德與法治學(xué)科進(jìn)行融合，有利于從歷史英雄人物事跡中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素養(yǎng)，有利于從歷史的角度出發(fā)讓學(xué)生學(xué)會以發(fā)展的眼光去看待事物的變化，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文以山東省淄博市為例，從人物資源、物化資源、精神資源這三個(gè)角度展開文本論述，希望能夠讓大家有所借鑒。

一、利用人物資源，提高學(xué)生道德素養(yǎng)

區(qū)域人物資源，主要包括特定地區(qū)的歷史名人、現(xiàn)代名人、革命烈士等。在我國悠久的歷史長河之中，出現(xiàn)了許許多多令人尊敬和敬仰的人物形象，他們用自己的智慧和實(shí)際行動為整個(gè)社會以及民族做出了巨大的貢獻(xiàn)，也促進(jìn)了社會的進(jìn)步和發(fā)展。古往今來，山東省淄博市涌現(xiàn)了許多著名的人物，比如扁鵲、姜子牙、孫臏、房玄齡、田忌、焦裕祿、李振聲等，他們的事跡和經(jīng)歷即使經(jīng)歷時(shí)間的流逝依然被人們所銘記。初中道德與法治教師可以在教學(xué)過程中融入這些名人的事跡，讓學(xué)生在這些英雄人物的故事中感受其高潔的志趣和崇高的道德修養(yǎng)，從而提高學(xué)生的思想道德水平。例如，在《感受生命的意義》一課中，教師要讓學(xué)生學(xué)會分辨什么樣的人生是有意義的，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在課件中出示扁鵲、姜子牙、焦裕祿等人物的經(jīng)歷和典型事跡，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀中思考“人為什么活著？”“如何讓生命更有意義？”等問題并且進(jìn)行回答。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在其中體會到這些名人高尚的道德品質(zhì)和人格魅力，從而提高學(xué)生自身的道德素養(yǎng)并且努力創(chuàng)造自我生命的價(jià)值。

二、巧用物化資源，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

地域物化資源，是指特定地區(qū)的文物古跡、革命遺址、自然景觀、人造景觀等。在這些建筑遺跡中蘊(yùn)含著豐富的歷史價(jià)值和文化價(jià)值，其能夠幫助學(xué)生認(rèn)識和了解本民族的歷史發(fā)展過程，讓學(xué)生感受生活的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和意識。與此同時(shí)，在欣賞自然景觀和人造景觀的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生了解本地的地域特色并且感受自然的力量，獲得多樣的審美體驗(yàn)。所以，作為初中道德與法治教師，一定要有效利用本區(qū)域的物化資源，帶領(lǐng)學(xué)生走入當(dāng)?shù)氐慕ㄖ约熬坝^之中去了解民族發(fā)展的歷史，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。例如，在《心系公共利益》一課中，教師要讓學(xué)生懂得尊重和關(guān)愛他人，用實(shí)際行動去維護(hù)公共利益。山東省淄博市是中國優(yōu)秀旅游城市，其有眾多旅游風(fēng)景區(qū)。教師可以在課堂中向?qū)W生展示旅游景區(qū)中所存在的一些不文明行為，進(jìn)而讓學(xué)生針對這些行為去探討“維護(hù)公共利益的重要性”“如何去維護(hù)公共利益”這些問題，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

三、活用精神資源，增強(qiáng)學(xué)生精神力量

區(qū)域精神資源，主要包括特定區(qū)域的民間藝術(shù)以及典型精神，其中蘊(yùn)藏著豐富的精神力量。這些文化和精神在歲月的流逝中依然閃耀著耀眼的光芒。當(dāng)我們在觀看這些民間藝術(shù)和了解這些典型精神時(shí)，必然會深入其中而感受其內(nèi)在的精神價(jià)值，進(jìn)而從中獲得力量。作為初中道德與法治教師，在實(shí)際教學(xué)過程中可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示山東省淄博市的精神資源，讓學(xué)生在其中感悟內(nèi)在價(jià)值和深層力量，進(jìn)而從中獲得美的體驗(yàn)。比如，在《守望精神家園》一課中，教師要讓學(xué)生感受中華文化的力量，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，使學(xué)生繼承和傳承中華文化的精神力量。淄博是齊文化的發(fā)祥地，也是國家歷史文化名城。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用課件展示淄博陶瓷燒制作品、鷓鴣戲、聊齋俚曲等淄博市的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂去體會其中的韻味，使學(xué)生了解我國文化的深刻內(nèi)涵，并且從中感受民族文化的力量。

綜上所述，道德與法治是初中階段教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目。在道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、法治意識和責(zé)任意識，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。將地域德育資源融入初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在多樣的歷史文化內(nèi)容中提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，助力每一個(gè)學(xué)生在陽光下健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張俐麗