張應軍
學困生轉(zhuǎn)化一直以來都是教育教學中的重要任務(wù)。而一個班級學困生數(shù)量多,這就意味著教學活動的整體質(zhì)效水平不高。如何轉(zhuǎn)化學困生是教師需要思考的問題。在初中數(shù)學課程教學中,學困生問題同樣存在。作為數(shù)學教師,就應該對學困生的具體成因展開深入分析,由此反思數(shù)學教學活動本身存在的不足,然后針對性地改進教學活動,加強對學困生的教育引導,促進學困生轉(zhuǎn)化,提高學困生的學習水平,使其能夠在學習中取得切實的進步。
一、初中數(shù)學學困生成因解析
學困生的產(chǎn)生是由多種原因造成的。對于這些原因,數(shù)學教師應該形成清楚的認識。
(一)學生自身的原因
1.基礎(chǔ)薄弱
初中數(shù)學是數(shù)學學習的一個中級階段,學生在小學時期已經(jīng)接受了六年的數(shù)學學習,但部分學生在小學階段的數(shù)學學習效果并不佳,對相關(guān)知識的掌握不夠牢固,理解也不夠深刻,沒有建立起一定的知識框架,也未形成良好的數(shù)學學習習慣,數(shù)學素養(yǎng)較低,這就導致學生的數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱,這樣在進入初中數(shù)學之后就會產(chǎn)生困難。
2.缺乏興趣
還有一部分學困生對數(shù)學課程沒有產(chǎn)生積極的學習情緒,從而導致在課堂上的參與性不強,逐漸跟不上老師和其他同學的步伐。從教育教學的角度講,興趣是驅(qū)動學生學習的關(guān)鍵動力。學生如果自身興趣不足,那么就很難調(diào)動自身的積極性,自然不能有效地自主學習并牢固掌握相關(guān)知識。
3.失去自信
還有一部分學生在數(shù)學學習中一開始具有積極性,但是經(jīng)過一段時間的學習,學習效果并未達到預期的目標,甚至還存在不少問題,遇到不少困難,便逐漸失去了自信心,覺得自己學不好數(shù)學,從而產(chǎn)生厭學、畏學的情緒,逐步成為學困生。
(二)教師的原因
1.教學互動趣味不足
從初中數(shù)學教學的實際情況來看,不少教師還是局限于單純的理論講解,課堂教學缺少趣味化,也很少利用一些新穎的教學方式。這樣一來就導致學生在課堂上難以產(chǎn)生濃厚的學習興趣,長期下去自然就對數(shù)學學習越來越不感興趣。
2.教學實踐存在不足
在數(shù)學課堂教學中,練習是不能缺少的。要讓學生有效掌握相關(guān)的數(shù)學知識,那么就需要通過大量的實踐練習,讓學生在實踐應用中加深對相關(guān)知識的理解。不過,就當前的初中數(shù)學教學實際開展情況來看,教師往往將練習放到了課后,課堂上以單純的習題解答為主。課堂上實踐不足,課外實踐又比較單一,這樣自然會限制學生夯實數(shù)學基礎(chǔ),出現(xiàn)基礎(chǔ)薄弱的問題。
3.忽視學習能力培養(yǎng)
數(shù)學課程教學目標其實并不僅僅是讓學生掌握相關(guān)的數(shù)學知識,還需要讓學生掌握一定的數(shù)學技能。數(shù)學學習能力屬于數(shù)學核心素養(yǎng)的范疇,而在當前新課改不斷深入推行的背景下,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為明確要求。基于此,對學生的數(shù)學學習能力進行培養(yǎng),也就順理成章成為數(shù)學教學的一個全新重點。不過,在目前的教學實踐中,對于學生學習能力的培育還存在不足,導致部分學生的數(shù)學學習能力差,逐漸變成學困生。所以,要轉(zhuǎn)化學困生,就要關(guān)注學生學習能力的培養(yǎng)。
二、初中數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化學困生的策略
(一)構(gòu)建趣味化教學,激發(fā)學生興趣
要想轉(zhuǎn)化學困生,那么首先就應該將學生的學習興趣激發(fā)起來,使其能夠?qū)?shù)學學習產(chǎn)生積極性,這樣才能為學困生轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。為此,在初中數(shù)學教學中,就要注意課堂教學的趣味化構(gòu)建。首先,可以借助多媒體視頻來教學。比如,可以通過動畫視頻挖掘其中的數(shù)學資源,將其和課堂教學結(jié)合起來,這樣自然可以吸引學生的興趣。其次,可以構(gòu)建教學游戲。在數(shù)學課堂上,可以創(chuàng)建一些具有趣味性的游戲活動,引導學生參與游戲,在游戲中對相關(guān)的數(shù)學知識進行探討。這樣一種寓教于樂的活動,可以對學困生形成有效的刺激轉(zhuǎn)化,不僅轉(zhuǎn)化其學習態(tài)度,還能強化其數(shù)學基礎(chǔ)。最后,還可以構(gòu)建生活化教學,將生活中的趣味素材利用起來,引入課堂輔助數(shù)學教學,讓學生在生活化環(huán)境中學習數(shù)學,逐漸提高學習興趣。
(二)加強教學實踐,打牢學生的數(shù)學基礎(chǔ)
在初中數(shù)學課堂中,教學活動不能局限于單純的理論講解,還需要關(guān)注教學實踐,給學生創(chuàng)設(shè)實踐鍛煉的環(huán)境,強化數(shù)學知識的應用與掌握。在課堂中,可以立足一題多解的思想,創(chuàng)設(shè)一些開放性的數(shù)學情境,讓學生融入數(shù)學情境中,運用相關(guān)知識,探討多種不同的解決問題的方法,從而牢牢掌握相關(guān)知識。而在課堂外,也要創(chuàng)新課后作業(yè)的形式,不能局限于單純的習題解答,要給學生構(gòu)建一些具有實踐性的數(shù)學實踐活動,將數(shù)學實踐和現(xiàn)實生活結(jié)合起來,這樣可以切實強化學生的數(shù)學基礎(chǔ)。
(三)加強培養(yǎng)學生的學習能力
良好的學習能力是取得理想學習效果的基本前提。就學困生的實際來講,其往往在課前預習、課堂預習、課后練習等方面都缺乏良好的習慣。因此,作為數(shù)學教師,就要從這些方面出發(fā),對學生的學習習慣予以培養(yǎng)。首先,課前預習。可以在每堂課開始前,拿出幾分鐘時間指導學生預習,并且逐漸將預習往課前推移,讓學生慢慢形成課前預習的習慣。其次,要指導學生做好課堂筆記。立足思維導圖,指引學生按照思維導圖的方式,在課堂上進行筆記記錄。最后,課后練習。要引導學生認真完成練習,并且要注意檢查和糾錯,形成良好的習慣,這樣可以最大限度地減少練習中的錯誤。
總之,初中數(shù)學教學中,教師要關(guān)注到學困生轉(zhuǎn)化的問題。學困生的形成有多個原因,其中很多都和課堂教學存在直接關(guān)系。因此,教師便需要立足課堂教學,對教學活動展開創(chuàng)新、優(yōu)化,切實推動學困生的轉(zhuǎn)化。
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編輯 張俐麗