宮杰濤

摘 要：體育作為增強國民身體素養(yǎng)的主要途徑，在初中教育領(lǐng)域具有不可替代的教育作用。雖然體育游戲在初中體育教育領(lǐng)域的應(yīng)用還不盡完善，但隨著全面建設(shè)理念的深入，體育游戲的應(yīng)用會獲得更為廣闊的發(fā)展前景。為此，分析初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀，并針對主要存在的問題，提出初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的發(fā)展路徑，以期為教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育游戲;教學(xué)創(chuàng)新方式

在新課程改革進程不斷加快的背景下，初中體育課程的地位得到不斷提升。為進一步增強體育教學(xué)的成效，初中體育教師對體育游戲在體育課堂中的應(yīng)用做出大膽嘗試，取得了較為顯著的效果，但也存在諸多的問題。因此，結(jié)合體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀，探索體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展路徑具有十分重要的意義和價值。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的全面實施與推廣，為進一步提升初中體育教學(xué)的水平，大多數(shù)體育教師都積極探索創(chuàng)新型的教學(xué)方式，體育游戲作為一種全新的教學(xué)手段，成為初中體育課堂中的首選。雖然體育游戲在體育課堂中得到大范圍的推廣，但結(jié)合實際產(chǎn)生的教學(xué)效果來看，還沒有實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。究其原因，一方面，不同教育環(huán)境下的教學(xué)觀念存在差異，部分教育事業(yè)發(fā)展速度較為緩慢的地區(qū)，體育學(xué)科還沒有受到應(yīng)有的重視，在創(chuàng)新教學(xué)方式方面也很難合理應(yīng)用，導(dǎo)致體育游戲得不到大范圍的推廣和應(yīng)用。另一方面，體育游戲作為全新的教學(xué)手段還處在探索階段，在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用還不夠完善，導(dǎo)致體育游戲所能應(yīng)用的種類較少，且與初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征不相符合。另外，部分體育游戲過于傳統(tǒng)和簡單，對處在思維活躍期的初中生而言過于枯燥和乏味，不僅無法激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，還會造成體育教學(xué)資源的浪費，阻礙初中體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中體育游戲的發(fā)展路徑

1.創(chuàng)新體育游戲內(nèi)容，豐富體育游戲種類

在國家越來越重視青少年身體素質(zhì)的背景下，初中體育教學(xué)逐漸受到人們的關(guān)注。特別是對初中學(xué)生而言，他們正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一時期進行充分的體育鍛煉，能夠提高學(xué)生身體的素質(zhì)，保持身體各項指標(biāo)在合理范圍內(nèi)，為更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供基礎(chǔ)保障。而體育游戲作為學(xué)生愿意主動參加的一種鍛煉方式，會在初中體育教育領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。為此，為進一步凸顯體育游戲的應(yīng)用價值，應(yīng)結(jié)合初中生身體發(fā)育的實際情況制訂教學(xué)方案，以形式多樣的活動來增強體育教學(xué)的趣味性，構(gòu)建高效體育課堂。例如，在練習(xí)排球項目時，教師可針對排球運動的特點開展排球接力比賽。首先，教師可將學(xué)生分為8個小組，每組分配一個排球，組織學(xué)生依次排開。其次，教師可下達比賽開始的信號，引導(dǎo)學(xué)生將排球平舉到腕關(guān)節(jié)以上。在聽到口令后持球前進跑，穿過排球網(wǎng)交接到組員手中，由下一位隊員進行接力跑，用時最短且無犯規(guī)動作的小組獲得勝利。利用這種競爭的方式，可激發(fā)學(xué)生相互比較的欲望，從而在比賽中投入更多精力，在游戲中掌握排球的練習(xí)方式。

2.體現(xiàn)快樂體育的理念，增強體育游戲教學(xué)成效

初中體育教學(xué)的目標(biāo)一方面在于提升學(xué)生的身體健康程度，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，增強學(xué)生體育運動的意識和能力，而不是將學(xué)生打造成為專業(yè)的運動員。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將更多快樂體育理念傳授給學(xué)生，使學(xué)生體會到鍛煉的樂趣，為后期深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置更多有趣的體育游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生更加主動地參加到活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和潛能。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠時，教師可將教學(xué)重心放到提升學(xué)生身體爆發(fā)力方面，并以此為主線設(shè)計體育游戲?？衫媒虒W(xué)用具將體育活動室裝扮成封鎖區(qū)，學(xué)生分成對抗的兩隊，各執(zhí)球站在封鎖區(qū)的邊線上，當(dāng)教師發(fā)出沖鋒的號令后，學(xué)生可快速移動身體來躲避對方的攻擊，并以最快的速度沖過封鎖區(qū)。在學(xué)生到達之后，教師可計算學(xué)生被擊中的次數(shù)，被擊中次數(shù)最少的隊伍獲勝。利用這種快樂游戲的方法鍛煉學(xué)生的專項素質(zhì)，可有效提高練習(xí)的效果，達到體育鍛煉的目的。

總而言之，在初中體育課堂中開展體育游戲活動，增強體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性，是全新教育環(huán)境中體育課程創(chuàng)新發(fā)展的必要趨勢。雖然現(xiàn)階段體育游戲在體育課堂中的應(yīng)用還存在諸多問題，但是隨著體育游戲應(yīng)用范圍的不斷擴大以及體育教師的不斷創(chuàng)新和實踐，這些問題都會得到相應(yīng)的解決，實現(xiàn)體育游戲應(yīng)用價值的發(fā)揮，促進體育教學(xué)的良性發(fā)展。

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編輯 李琴芳