初中語文早讀存在的問題與改進策略

李嘯

摘 要：早讀是語文教學(xué)的一種手段，也是學(xué)生進行語文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀的黃金時段，它能培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中語文;早讀;問題;策略

俗話說：“一日之計在于晨，一年之計在于春?！痹绯坎坏菍W(xué)生精力最旺盛、記憶力最好的時間，更是其學(xué)習(xí)欲望最強烈的時候。因此大多數(shù)學(xué)校會組織學(xué)生在課前晨讀，晨讀時間根據(jù)本校的具體情況而定，既要保證學(xué)生進入狀態(tài)，從早讀中有所收獲，又要保證學(xué)生在早讀中不浪費過多的精力，上課依然能精力充沛。當(dāng)然，早讀可以是大聲朗讀、默讀，可以讀教材、背課文，也可以讀課堂筆記，復(fù)習(xí)知識，還可以讀一些雜志、報紙等。只要是有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，不管是課外，還是課內(nèi)的，都可以作為早讀的內(nèi)容。但遺憾的是，早讀和語文教學(xué)一樣，由于種種原因，也存在重形式、目標(biāo)不明確、形式單一等缺點，使早讀流于形式，結(jié)果卻并不理想。因此，本人想就初中語文早讀存在的問題及改進策略談一些自己的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，與大家共勉。

一、初中語文早讀存在的問題

1.形式大于內(nèi)容

在關(guān)于早讀的調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)校的早讀只是一種形式，氣氛感覺轟轟烈烈，可事實是在早讀時間學(xué)生干什么的都有，補作業(yè)，吃早點，打鬧，可以說把早讀當(dāng)成了早間自由活動。明明早讀的形式在那兒，學(xué)生也都在教室里，可是你走過去一問學(xué)生讀的什么，學(xué)生大多回答隨便讀。對于有沒有早讀計劃或者任務(wù)，學(xué)生也會搖搖頭。似乎覺得，早讀就是隨便讀讀，要什么計劃。我相信，早讀的這種隨便性、形式化，不但是學(xué)生的認識，有一些老師也是這樣認為的，所以導(dǎo)致學(xué)生在長期的早讀中沒有什么收獲，無論知識的積累、語感的提升，還是關(guān)于一整天學(xué)習(xí)精神的提高等，都沒有從早讀中獲得力量。顯然，早讀沒有發(fā)揮其作用。

2.早讀的目標(biāo)不明確

不管是課堂教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，要想達到理想的效果，達到一定的目的，目標(biāo)很重要。可是無論學(xué)生在晨讀中是熟悉筆記、鞏固知識，還是積累基礎(chǔ)、擴大視野等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的目標(biāo)都不明確。初中正是大量地、有目的地積累知識的時候，如果在早讀中沒有目標(biāo)，如背會一篇課文，從閱讀中積累好詞佳句或者鍛煉自己的語感等，早讀就會變得隨意、消極、疲沓、熱情不足、積極性缺乏，效果可想而知。

二、改進初中語文早讀的有效策略

1.改變認識，重視早讀

可能大多數(shù)老師以為，早讀就是另一種自習(xí)的時間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、閱讀等就可以。所以學(xué)生在老師這種認識的帶動下，對于早讀也不夠重視，隨便翻書，應(yīng)付，等待上課的時間，白白浪費早上寶貴的積累知識、提高自己的機會。針對這種情況，我覺得不管是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該重視早讀，認識到早讀對學(xué)生審美能力、朗讀能力、記憶能力、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要作用，也要認識早讀對拓展學(xué)生思維、增強學(xué)生一天的學(xué)習(xí)精神、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、擴大學(xué)生知識面、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)等的作用。利用早讀，重視早讀，充分利用黃金時間段，讓學(xué)生鞏固知識，學(xué)習(xí)知識等，并長期堅持，使早讀成為提高學(xué)生語文成績的一個重要環(huán)節(jié)。

2.制訂目標(biāo)，提高質(zhì)量

多數(shù)初中語文老師覺得，早讀是學(xué)生各讀各的，大多數(shù)是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行自主、自由的早讀活動，無法制訂明確的目標(biāo)，所以對待早讀的認識就是學(xué)生能收獲多少是多少，沒有一定的目標(biāo)。其實不然，雖然看似每個學(xué)生在每一天的早讀中閱讀材料都不一樣，有的讀筆記，有的讀教材，有的讀報紙、雜志，但其實他們都有一個主題，即對同一新課的預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，對一個單元的閱讀理解訓(xùn)練等。所以，要想提高早讀的質(zhì)量，不但要制訂開放性的目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合目標(biāo)提高早讀的質(zhì)量，拓展復(fù)習(xí)范圍，豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，還要調(diào)動學(xué)生的積極性，使早讀更有意義，更有質(zhì)量。比如，在早讀中復(fù)習(xí)《背影》這一篇課文，老師可以給學(xué)生制訂這樣的目標(biāo)：首先，圍繞課文，熟悉其中的字、詞、句，了解文章的結(jié)構(gòu)和情感的表達;其次，搜集關(guān)于背影的延伸知識，如寫作背景，相關(guān)的一兩篇美文，讓學(xué)生通過早讀進行對比，更深入地走進課文，感受課文中的父子情深;再次，結(jié)合配套練習(xí)，做一些相關(guān)閱讀題，激活學(xué)生更多的思路等。這種開放性的目標(biāo)，看似不夠具體，可是能給學(xué)生早讀“圈定范圍”，指明方向，大大提高早讀的效率，發(fā)揮早讀的作用。

總之，早讀是積累語文知識、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段。作為初中語文老師，如果想讓學(xué)生充分利用早讀提高語文成績，在早讀的具體實施中，不但要認識到早讀對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的諸多優(yōu)點，還要制訂明確的早讀目標(biāo)，使學(xué)生的早讀快速進入狀態(tài)，達到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]楊婧.拒絕平庸 享受閱讀：高效語文早讀之我見[J].新課程，2017（4）.

[2]詹玉玲.如何提高語文早讀課效率[J].中國校外教育，2013（28）：51.

編輯 趙飛飛