江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于麗麗

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)時(shí)越來(lái)越受到重視。教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，利用創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，使教學(xué)活動(dòng)在活躍的氛圍中高效推進(jìn)，有效提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在構(gòu)建創(chuàng)新課堂的過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考和分析，針對(duì)有問(wèn)題的地方進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)取得高效的教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)課堂綻放更多的精彩。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谪S富的情境中學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)他們的探究興趣，讓他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要結(jié)合課文內(nèi)容靈活選擇情境，利用情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們快樂(lè)地投入學(xué)習(xí)中，使英語(yǔ)能力在情境中得到發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以利用有趣的圖片、趣味的視頻來(lái)打動(dòng)他們，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。在多媒體情境下，教師可以利用多媒體朗讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀情境下傾聽學(xué)習(xí)，掌握朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。在教學(xué)單詞時(shí)，利用多媒體把展示圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生借助圖片來(lái)理解單詞，提高他們的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)多媒體情境，學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中進(jìn)行了深入思考，最大化地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中挖掘自己的潛力，教師根據(jù)他們的動(dòng)態(tài)生成進(jìn)行有效引導(dǎo)，使英語(yǔ)課堂綻放精彩，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境能夠讓學(xué)生有熟悉的感覺，在學(xué)習(xí)時(shí)能讓他們?cè)谏钋榫车囊龑?dǎo)下探究英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用方法，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)思考掌握所學(xué)知識(shí)，在運(yùn)用過(guò)程中深化知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，可以提高他們對(duì)新知識(shí)的好奇心，主動(dòng)投入英語(yǔ)知識(shí)的探究中，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在情境中運(yùn)用這些知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“After school”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)放學(xué)后干什么？在生活情境中，學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出了不同的答案。在活躍的氛圍中，教師引出新課內(nèi)容，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握課文中的新詞匯today、go and…、come and …、a football match。在生活情境中學(xué)習(xí)課文，理解課文的含義，分析課文中的新句型Let’s go and play ... 掌握它們的使用方法，使他們快速完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

二、開展分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師在開展創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，掌握的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)也不同，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以采用分層教學(xué)的方法來(lái)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能通過(guò)努力完成新知識(shí)的探索。運(yùn)用分層教學(xué)方式，其優(yōu)勢(shì)在于給不同能力的學(xué)生布置了不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。最重要的是，分層教學(xué)能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們把比自己能力高的同學(xué)作為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，借鑒他們的學(xué)習(xí)方法，在分層教學(xué)中獲得更大的收獲感，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)的重要能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行探索教材內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給他們創(chuàng)設(shè)想象環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谧杂傻南胂笾羞M(jìn)行對(duì)話內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)話表演深刻掌握所學(xué)內(nèi)容。在想象過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到教學(xué)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)不再是教師的獨(dú)角戲，而是在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的參與中高效進(jìn)行，讓他們加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“What’s the matter”時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了課文中的單詞happy、hungry、ill、sad、thirsty、tired、dear和句型What’s the matter? I’m happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired 后，可以把學(xué)生分成小組，讓他們發(fā)揮想象力，結(jié)合所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)每個(gè)成員的參與，他們綜合了所有的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出最優(yōu)的對(duì)話情節(jié)，把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)融入對(duì)話中：A：What’s the matter？B：Oh， I didn't eat this morn?ing. I'm very hungry now.A：I have some bread.Do you want some?B：Yes.Thank you very much.在對(duì)話表演過(guò)程中，小組成員可以輪流扮演不同的人物，讓他們熟練掌握所有的對(duì)話內(nèi)容。結(jié)合想象在表演中練習(xí)所學(xué)的單詞和句型，使學(xué)生在快樂(lè)氛圍中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要運(yùn)用創(chuàng)新觀念打造高效課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性，讓他們透徹理解英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)诹己昧?xí)慣的引導(dǎo)下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)能力制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)確定，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)的好習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，學(xué)生需要不斷進(jìn)行聽力訓(xùn)練，增加英語(yǔ)知識(shí)的輸入，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師要給學(xué)生播放所學(xué)課文的錄音，讓他們跟讀課文，掌握新單詞的正確發(fā)音，掌握句子的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并進(jìn)行模仿。在課外時(shí)間，教師要給學(xué)生布置聽英語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每天聽課文朗讀、英語(yǔ)新聞、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、觀看英語(yǔ)電影等，養(yǎng)成聽英語(yǔ)的好習(xí)慣。

五、設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的交流能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，由于所處的環(huán)境是漢語(yǔ)環(huán)境，他們?cè)诼犝f(shuō)英語(yǔ)知識(shí)，容易受到漢語(yǔ)思維的影響，不能有效提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在掌握了所學(xué)知識(shí)后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過(guò)反復(fù)運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行交流，可以讓他們熟練掌握所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方法和情境，提高他們用英語(yǔ)交流的自信心。除了在課堂上設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師還要抓好課外時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)角，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)角中進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，學(xué)生討論的話題可以自由選擇，如交流天氣、喜歡的食品、愛讀的書、喜歡看的電視節(jié)目等，在積極主動(dòng)的交流中，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維，他們能正確運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，有效提高他們的交流能力。教師還可以讓學(xué)生擔(dān)任小記者，用英語(yǔ)采訪不同的學(xué)生和教師，在與他們的交流過(guò)程中鍛煉口語(yǔ)能力。通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有了說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和自信，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷地深入學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，符合新課標(biāo)的要求，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用。教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣、情感、能力等多方面因素來(lái)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)他們的求知欲，讓他們?cè)谪S富的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。創(chuàng)新的教學(xué)模式下，小學(xué)英語(yǔ)課堂活躍，可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展，呈現(xiàn)高效的小學(xué)英語(yǔ)精彩課堂。