鄭耀穎

摘要：少兒是祖國的花朵，是祖國未來的希望，對少兒的培育工作，是我國教育體系工作重點(diǎn)內(nèi)容。正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。少兒期間的閱讀量，不僅可以培養(yǎng)少兒形成良好的習(xí)慣，拓寬他們知識層面，還能在培養(yǎng)思維能力方面起著重要作用。少兒閱讀有利于少兒集中思維的開發(fā)，使少兒學(xué)會舉一反三，觸類旁通的思維模式，甚至可以促進(jìn)將來在社會立足。因此，探究少兒閱讀對其思維的培養(yǎng)，對少兒的成長有著重要的教育意義。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀;思維培養(yǎng);繪本閱讀

1.我國少兒思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)我國社會教育發(fā)展的情況來看，即使我國已經(jīng)實(shí)行12年義務(wù)教育政策，普遍兒童都可以得到知識的熏陶，但是對于少兒階段的教育培養(yǎng)仍需繼續(xù)加強(qiáng)。在課堂的實(shí)踐以及課程設(shè)置中我們可以了解到，越來越多的學(xué)校注重少兒在學(xué)習(xí)中的思維能力以及課后實(shí)踐活動中的思維能力的培養(yǎng)，尤其是對少兒開發(fā)性創(chuàng)新思維的培養(yǎng)日益重視。學(xué)校在教學(xué)過程中會注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握發(fā)散思維、舉一反三思維、注意力集中思維等思維方式的培養(yǎng)。另一方面，家長在少兒成長階段也會重視孩子興趣愛好的培養(yǎng)，目的是讓孩子通過不一樣的途徑，培養(yǎng)及鍛煉他的思維模式。少兒閱讀活動增多，在一定程度上可以拓展少兒的思維模式，可以廣泛利用外界的影響引起少兒對思維模式的興趣，引領(lǐng)少兒多方面發(fā)展。但是即便如此，我國少兒思維培養(yǎng)效果相對于國外少兒水平仍然有一定的差距。

2.我國少兒閱讀現(xiàn)狀

在我國，隨處可以看到家長鼓勵少兒閱讀的現(xiàn)象。我們的社會也越來越重視少兒這一群體。例如很多書店、商家都設(shè)有專門的少兒讀物區(qū)，有專門的少兒閱讀場地，推廣少兒閱讀用具等等。雖然少兒閱讀在我國的社會發(fā)展中較受重視，但是就目前情況來看，仍然存在很多弊端。中國出版工作者協(xié)會主席、中國兒童讀物促進(jìn)會主席海飛曾指出，我國的兒童讀物擁有量在全世界排名較后，與很多國家相比例如美國、日本，都是差距非常大的。而且同時，對于少兒讀物的銷售量主要還是以應(yīng)試閱讀居多，即使少兒有閱讀，也并非發(fā)自內(nèi)心的理解，帶有一定的功利性，甚至在有些教師眼里，課輔閱讀類的書籍就是好閱讀，不鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的現(xiàn)象。[1]此外，國家層面尚未有相關(guān)的法律法規(guī)的制定，呼吁推廣少兒閱讀的重要性。社會各界的專業(yè)人士對待少兒閱讀的現(xiàn)狀也尚未采取相關(guān)促進(jìn)，家長或是教育體系對待少兒閱讀的觀念也未改變。

3.國外少兒閱讀現(xiàn)狀

在歐美國家和一些地區(qū)當(dāng)中，少兒閱讀普及率普遍較高。國家政府針對少兒不同時期的閱讀能力進(jìn)行精確閱讀計(jì)劃，完全量化，具有極強(qiáng)的針對性和科學(xué)性。在少兒讀物質(zhì)量發(fā)展中，不僅參考少兒在每個年齡階段中不同的心理狀態(tài)和行為特征，而且關(guān)注對少兒閱讀對象的精準(zhǔn)客觀評價，甚至做到用數(shù)據(jù)結(jié)果和檢測程序給予少兒閱讀質(zhì)量量化評定，然后根據(jù)精確結(jié)果，得出被測評少兒的閱讀能力，進(jìn)而為其定制相應(yīng)的閱讀出版物等級及閱讀計(jì)劃。[2]

4.培養(yǎng)少兒思維能力的重要性

培養(yǎng)少兒思維能力有助于少兒對待外來事物認(rèn)知過程的有序條理;有助于少兒可以在自我大腦中累積知識的經(jīng)驗(yàn)，可以對大腦中所接受的事物進(jìn)行分析、理解。當(dāng)少兒擁有較強(qiáng)的邏輯思維時，大腦內(nèi)對外界事物的認(rèn)知可以得到更好的分解，在實(shí)踐過程中可以明顯體現(xiàn)少兒的邏輯能力，甚至可以看清事物發(fā)展的步驟、順序性，挖掘事物的本質(zhì)條件。

5.閱讀習(xí)慣對少兒思維的影響

魯迅先生曾經(jīng)說過，知識改變命運(yùn)。少兒處于人生中剛開始對社會對周邊的事物有印象、開始認(rèn)知的一個階段，對于身邊事物的發(fā)展都有著深刻的記憶。在少兒階段閱讀，不但可以把孩子的知識面拓展到一個更大的舞臺，而且能夠增加他們對世界其他未知事物的了解。由于少兒沒有過多的人生經(jīng)歷，無法用經(jīng)驗(yàn)去判斷自己所遇到的問題，而閱讀恰恰可以彌補(bǔ)他們這部分的缺失。

少兒閱讀有利于少兒集中思維的開發(fā)，少兒是一個相對好動的階段，因?yàn)閷ν馕锏奈粗l(fā)著他們的內(nèi)心的好奇。而閱讀是是一個比較安靜的過程，他們必須靜下心來才可以把文字吸進(jìn)腦中，達(dá)到心神合一的效果。在此過程就可以很好的鍛煉他們集中思維能力的進(jìn)步。其次，一定量的閱讀，可以使少兒學(xué)會舉一反三，觸類旁通的思維模式。

在生活中我們也接觸不少，在少兒時期進(jìn)行大量閱讀的孩子，在日后的個人學(xué)習(xí)、生活甚至工作實(shí)踐中，可以有較好的理性思維，懂得根據(jù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的步驟處理所遇到的困難，對其個人的人生規(guī)劃都有一個比較明確的目標(biāo)。有利于在社會中立足，為國家輸送人才。

6.總結(jié)

少兒閱讀看似是一件小事，但是通過閱讀累積得到的效果卻足以影響其一生的發(fā)展。少兒階段是一個很好的學(xué)習(xí)階段，即使成年人有一定的社會經(jīng)驗(yàn)，但是在某些方面的學(xué)習(xí)能力還是略低于少年時期的能力。少兒閱讀，不僅可以幫助少兒培養(yǎng)、鍛煉、提高其思維能力的發(fā)展，還能夠拓展其知識平臺，增長其對世界的認(rèn)知。不僅如此，少兒通過對少兒讀物的閱讀，可以提高其邏輯思維、舉一反三思維等思維能力。使他們在個人的成長以及未來的人生規(guī)劃都可以起到重要的作用，有助于他們立足社會。

因此，我們應(yīng)該更多的重視少兒閱讀。國家應(yīng)該大力支持成立專門的少兒讀物出版社，提高少兒讀物的內(nèi)容與質(zhì)量;社會上的圖書館、書店等公共場所可以多設(shè)立不同少兒讀物的分類區(qū)，減少功利性閱讀以及量化式閱讀;學(xué)?？梢宰⒅貙ι賰洪喿x習(xí)慣的培養(yǎng)，糾正對少兒閱讀課外書籍的偏見，甚至定期舉行少兒課外讀物讀書會，增加少兒對讀物內(nèi)容的深層次理解與認(rèn)識;家長則應(yīng)該注重對少兒閱讀時間、閱讀姿勢、閱讀內(nèi)容的把握，鼓勵少兒培養(yǎng)興趣愛好的同時，強(qiáng)化閱讀在少兒成長中的重要位置，積極與少兒溝通交流讀后感，使少兒得到綠色健康且質(zhì)化式的閱讀經(jīng)歷。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁文神.中國少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究[J].《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（文摘版）教育》，2017 （04）

[2]劉賀.國家圖書館少兒閱讀推廣的重要性淺析[J].農(nóng)業(yè)讀書情報(bào)學(xué)刊，2017 （07）