思維培養(yǎng)
- 論小學(xué)高年級明辨性閱讀思維的培養(yǎng)
明辨性閱讀；思維培養(yǎng)義務(wù)教育階段，語文課程對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育是通過積極的語言實踐活動，在真實語言情境的建構(gòu)中實現(xiàn)的。學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。［1］對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，思維能力的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生思維能力的發(fā)展以語言運用為基礎(chǔ)，隨著語言應(yīng)用能力的提高，其思維的敏捷性、靈活性、獨創(chuàng)性、明辨性都會得到提升?！抖Y記·中庸》中有“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，而要做到“明辨”，首先需要具備明辨性思維能力
語文建設(shè)·下半月 2023年9期2023-11-11
- 探究高中英語閱讀教學(xué)語篇解讀與思維培養(yǎng)的意義
學(xué)中語篇解讀思維培養(yǎng)的意義，最終提出高中英語閱讀教學(xué)中語篇解讀思維培養(yǎng)的策略，希望能為高中英語閱讀教學(xué)帶來一定的幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中英語? 語篇解讀? 思維培養(yǎng)【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0091-03為順應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境的發(fā)展，高中階段英語閱讀課堂上，要重點關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生思維的開發(fā)以及培養(yǎng)，通過多樣化的方式，幫助學(xué)生尋找新的方法，提升學(xué)生的英語閱讀語篇解讀能力，同時合理地培養(yǎng)學(xué)生的
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 讓思維可見：KWL模式在幼兒園游戲中的實踐探索
；主題建構(gòu)；思維培養(yǎng)廣義上的建構(gòu)游戲是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建筑、構(gòu)造的活動，結(jié)構(gòu)材料包含沙土、磚石、插塑玩具等。狹義上的建構(gòu)游戲特指以單元積木為結(jié)構(gòu)材料所進(jìn)行的構(gòu)造活動。與此同時，不同年齡階段的幼兒在建構(gòu)游戲中也有著不同的表現(xiàn)。對于大班幼兒，就其年齡特征而言，鮮明的建構(gòu)主題與同伴間深層次的合作是建構(gòu)活動中不可或缺的因素，因此，該年齡階段的幼兒在活動中也較容易生成帶有班本化特色的建構(gòu)游戲課程。穩(wěn)定的主題建構(gòu)是大班建構(gòu)區(qū)別于其他年齡階段的典型表現(xiàn)，大班
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 指向思維培養(yǎng)的初中語文專題閱讀教學(xué)
。［關(guān)鍵詞］思維培養(yǎng)；初中語文；專題閱讀教學(xué)；名師課例［中圖分類號］ ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）10-0004-04《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。初中階段是學(xué)生抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵期。這一階段的學(xué)生能初步理解矛盾的對立統(tǒng)一等，他們
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年4期2023-07-24
- 借助情境任務(wù) 培養(yǎng)學(xué)生思維
務(wù)。關(guān)鍵詞 思維培養(yǎng) 情境任務(wù) 社會生活 個人體驗 學(xué)科認(rèn)知陶行知先生強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)做合一。”教育心理學(xué)認(rèn)為，知識只有在情境中才能轉(zhuǎn)化為能力。沒有學(xué)生主動思考的課堂是低效的課堂，要使學(xué)生的心思不游離在課堂之外，教師要精心設(shè)計真實的情境任務(wù)。在語文教學(xué)中，教師要積極探究有效策略，切實培養(yǎng)學(xué)生思維能力。一、借助社會生活情境任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維部分語文教師總是用一成不變的方式教學(xué)。比如，有的語文教師上每篇課文都是按照導(dǎo)入——背景介紹——生字詞學(xué)習(xí)——閱讀課文——分析
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年6期2023-07-24
- 思維培養(yǎng)導(dǎo)向下勞動課程資源與敦煌文化元素潛在聯(lián)系的探索路徑
變的情況下，思維培養(yǎng)成為教育行業(yè)重點關(guān)注的內(nèi)容，也成為教師教學(xué)工作的主要目標(biāo)之一。挖掘探索小學(xué)勞動課程資源與敦煌文化的潛在聯(lián)系，有助于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中得到文化素養(yǎng)和思想精神的同步發(fā)展，是學(xué)生成長發(fā)展的有效助力。基于此，文章分析了思維培養(yǎng)的價值和在勞動課程中滲透敦煌文化元素的可行方向，進(jìn)而提出了思維培養(yǎng)導(dǎo)向下探尋勞動課程資源與敦煌文化元素潛在聯(lián)系的可行路徑，為勞動課程的開發(fā)與實施找出了更多的可能性。關(guān)鍵詞：勞動課程；小學(xué)；敦煌文化；思維培養(yǎng)作者簡介：王志
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- 基于思維培養(yǎng)的高中歷史高效課堂構(gòu)建路徑
艷摘 要：以思維培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中歷史高效課堂致力于培養(yǎng)高中生思維能力，強(qiáng)調(diào)以更為高效的教學(xué)方法達(dá)到“高效學(xué)習(xí)”的目的。為確保教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的高效發(fā)展，亦為拓展學(xué)生歷史思維，教師需在全面解讀高效課堂、思維培養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，了解高效課堂對學(xué)生發(fā)展的意義，并結(jié)合歷史細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思維；基于史料認(rèn)證，提高教學(xué)效果；依托思維導(dǎo)圖，完善學(xué)生知識體系；運用探究性活動，發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)。最終利用多元化評價，幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)技巧與方法，為學(xué)生在歷史思維和歷史素養(yǎng)的提升，
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 多元智能理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
；閱讀教學(xué)；思維培養(yǎng)中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）19-0122-05多元智能理論的提出預(yù)示著教育界對培養(yǎng)學(xué)生多維素養(yǎng)的關(guān)注和重視。就英語閱讀課而言，教師和學(xué)生都應(yīng)該具有多元文化意識、高階思維能力及人類文明理念，課程本身也應(yīng)實現(xiàn)由文本閱讀能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向意義認(rèn)知力、判斷力、建構(gòu)力的塑造。多元智能理論中所提到的八種智能的組織方式和表現(xiàn)形式都是不同的，不同學(xué)生都會有自己特別突出的智能及不太突出的劣勢。因此，教師
考試周刊 2023年19期2023-06-25
- 培養(yǎng)思維品質(zhì)的高中英語多模態(tài)閱讀教學(xué)模式探究
質(zhì)。關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng)；高中英語；閱讀教學(xué)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）06-0025-04引? 言在高中英語教學(xué)工作中，如何利用多模態(tài)教學(xué)模式幫助學(xué)生提升閱讀量和閱讀能力，培養(yǎng)包含思維品質(zhì)在內(nèi)的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，是當(dāng)前廣大高中英語教師亟須解決的問題。特別是在多模態(tài)教學(xué)模式的
名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 情境驅(qū)動型作文的學(xué)生思維培養(yǎng)
情境驅(qū)動 思維培養(yǎng)對學(xué)生的語言能力、語文素養(yǎng)以及思維提出了更高的要求，教師在展開作文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生作文質(zhì)量。一、正確選材，培養(yǎng)多向思維在情境驅(qū)動型作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，使學(xué)生在面對材料時能夠精準(zhǔn)審題，提取有效信息，同時從多個角度切入，選擇新穎的視角寫出更具有創(chuàng)意的內(nèi)容。首先，教師必須做好選材工作，選材既要貼合教材內(nèi)容，同時也要考慮學(xué)生感興趣、當(dāng)下社會生活中流行的熱點話題，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮出聯(lián)想能力，強(qiáng)化
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年3期2023-05-30
- 指向設(shè)計思維培育的項目建構(gòu)路徑
】設(shè)計思維；思維培養(yǎng)；項目建構(gòu)；探索類課程【中圖分類號】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）13-0073-03【作者簡介】丁飛，江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)（江蘇昆山，215300）教師，高級教師。一、設(shè)計思維培育與項目建構(gòu)路徑設(shè)計思維，源于英文單詞design thinking，也稱為設(shè)計思考。設(shè)計，是對不存在事物的規(guī)劃與思考，把看似不相關(guān)的信息進(jìn)行聯(lián)結(jié)，找出富有創(chuàng)意的想法。設(shè)計思維是一套解決問題的思維方式，它
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年1期2023-05-30
- 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合應(yīng)用
；核心素養(yǎng)；思維培養(yǎng)；數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)老師常常會聽學(xué)生說：“一學(xué)數(shù)學(xué)就腦殼疼。”科學(xué)研究證明，在思考數(shù)學(xué)問題而感到苦惱時，大腦的活動區(qū)域與感受針刺等身體疼痛的大腦區(qū)域在空間上有一定的重疊，所以說“一學(xué)數(shù)學(xué)就腦殼疼”這句話在一定程度上是有科學(xué)依據(jù)的，學(xué)數(shù)學(xué)確實會讓一部分人感到“腦殼疼”。究其原因，數(shù)學(xué)本身是一門抽象的語言，以貫穿了中小學(xué)的雞兔同籠問題為例，為什么看著兔子數(shù)它們的腿容易，看著書上的題目計算就那么讓人難以理解，這是因為數(shù)兔子腿時調(diào)動的是形象思維，而計
新教育·綜合 2023年2期2023-05-30
- 以問題互動,引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)
；小學(xué)數(shù)學(xué)；思維培養(yǎng)引言思維能力是社會人才必備素養(yǎng)之一，因而在基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以此保證數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。而問題是思維生成的基石，問題的有效探討，是思維發(fā)展的“墊腳石”，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極展開問題互動模式，為學(xué)生營造活躍、有趣、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。在此過程中，學(xué)生也能以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在層層遞進(jìn)的問題中，主動探究數(shù)學(xué)知識，激活自己的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性
堂教學(xué)行為；思維培養(yǎng)；教學(xué)策略傳統(tǒng)教學(xué)注重思考與解決問題，對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)不會過多涉足，長此以往，易造成學(xué)生思維的膚淺性。事實上，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師除了傳輸知識方法給學(xué)生，對學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)也不容忽視?？梢赃@樣說，好的思維是學(xué)會思考的關(guān)鍵一環(huán)，深刻性的思維往往可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地洞察數(shù)學(xué)知識的形成。因此，教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分析、猜想、綜合等思維活動，充分體驗深度思維的過程，以此提高學(xué)生思維的含量和思維的深度，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年2期2023-03-23
- 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)探究
】思維品質(zhì)；思維培養(yǎng)；讀后續(xù)寫一、引言語言和思維有“血脈般”的聯(lián)系，學(xué)習(xí)和使用語言要借助思維，同時學(xué)習(xí)和使用語言又能進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展［1］?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）提出英語學(xué)科核心素養(yǎng)框架，要求教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)?！墩n標(biāo)》指出，思維品質(zhì)是人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平［2］。林崇德認(rèn)為，思維是智力的核心構(gòu)成，包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性五
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年2期2023-02-27
- 利用預(yù)測，在小學(xué)英語故事教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
類語篇教學(xué)；思維培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。思維品質(zhì)指的是人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。［1］故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供大量豐富的語言學(xué)習(xí)材料。中小學(xué)英語教材中多種多樣的語篇為語用教學(xué)提供了內(nèi)容支持，故事類語篇因其“語境共享、互動性和及時性”的特征成為語用教學(xué)最佳的
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年2期2023-02-15
- 注重思維培養(yǎng) 提升解題能力
。［關(guān)鍵詞］思維培養(yǎng)；一題多解；一題多變；多題一解；解題能力［中圖分類號］ ? ?G633.7 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）23-0040-03此題很多學(xué)生會運用定式思維錯誤地選擇[B]這個選項，生搬硬套地認(rèn)為當(dāng)內(nèi)阻和外阻相等時外阻的功率最大。然而此題是電源內(nèi)阻可變，而外阻是固定值，為了使外阻的功率最大，回路的總電阻應(yīng)該要最小，所以應(yīng)選擇[A]選項。在教學(xué)中通過“多變”的練習(xí)，要求
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年8期2022-11-26
- 小學(xué)文言文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略
；創(chuàng)新思維；思維培養(yǎng)；策略研究中圖分類號 G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 2095-5995（2022）02-0039-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！保?］可見，發(fā)展思維能力是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。創(chuàng)新思維能力是指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，具備這種能力能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，養(yǎng)成認(rèn)真思考、不斷實踐的良好習(xí)慣。因此，在文言文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)
教師教育論壇（普教版） 2022年2期2022-11-22
- 高中生物探究性實驗教學(xué)中學(xué)生拓展性思維培養(yǎng)研究
中學(xué)生拓展性思維培養(yǎng)策略研究。在遵循中學(xué)生拓展性思維培養(yǎng)策略制訂原則的基礎(chǔ)上，針對高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出創(chuàng)新高中生物探究性實驗教學(xué)方法、強(qiáng)化生物實驗創(chuàng)新演示功能、在過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散拓展性思維等策略，以期為高中生物實驗教學(xué)改革提供創(chuàng)新思路。關(guān)鍵詞：高中生物；探究性實驗教學(xué)；拓展性；思維培養(yǎng)拓展性思維是創(chuàng)造性思維體系中重要的組成部分，這一思維的提升無論是在深度上，還是在廣度上都能夠有效促進(jìn)創(chuàng)新能力的全面提升，進(jìn)而達(dá)到當(dāng)前新課改要求下的創(chuàng)新人才培
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 淺析初中化學(xué)實驗教學(xué)中的思維培養(yǎng)
學(xué)實驗教學(xué)中思維培養(yǎng)的有效策略，以供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);思維培養(yǎng);有效策略引言在初中化學(xué)課堂上，教師在開展實驗教學(xué)時，更愿意運用多媒體課件為學(xué)生播放實驗視頻，然而這種教學(xué)過程會導(dǎo)致學(xué)生徹底喪失親自觀察實驗、動手操作實驗以及深入分析實驗的機(jī)會，不僅實驗課變得越發(fā)無聊枯燥，還會讓學(xué)生自主動手能力逐漸弱化。初中化學(xué)教師若想通過實驗課讓學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，則需要不斷增加學(xué)生親身參與和操作實驗的機(jī)會。在化學(xué)課堂教學(xué)中合理融入和滲透
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生靈活思維的培養(yǎng)策略探析
提出多項靈活思維培養(yǎng)優(yōu)化策略，希望可以為提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供一些有用建議。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);思維培養(yǎng);靈活性;優(yōu)化策略引言與中小學(xué)數(shù)學(xué)相比，高中階段數(shù)學(xué)無論在知識密度還是知識難度上都有了較為明顯的提升，教師想要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須改變以往應(yīng)試教學(xué)理念，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活處理數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，以此來強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。筆者結(jié)合多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，從實際教學(xué)需
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年37期2022-07-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
：小學(xué)數(shù)學(xué);思維培養(yǎng);策略數(shù)學(xué)對比其他科目來說，在學(xué)習(xí)過程中略顯枯燥，但是數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的地位是極為重要的，想要學(xué)好數(shù)學(xué)不能通過死記硬背的方式，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識內(nèi)容的同時，發(fā)現(xiàn)一些新的事物和學(xué)習(xí)方法，通過打開學(xué)生的思維來解決數(shù)學(xué)當(dāng)中所遇到的難題。一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師總是想要提升學(xué)生對于課本知識內(nèi)容的掌握，追求考試分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)生遇到難題時，若是老師對學(xué)生的問題直接進(jìn)行解答，那么學(xué)生對于以后所遇到
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05
- 關(guān)于小學(xué)語文創(chuàng)意作文的教學(xué)對策略談
意作文教學(xué);思維培養(yǎng);語言表達(dá)和組織能力小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這個階段的良好學(xué)習(xí)對其一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有舉足輕重的影響。在新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教育注重學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展，而寫作是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它既要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生語言組織、表達(dá)和書寫等方面的綜合素質(zhì)，由此可見，寫作教學(xué)是非常重要的。在小學(xué)階段的創(chuàng)意性寫作教學(xué)中，教師要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的寫作能力和思維水平能夠達(dá)到一個新的水平。一、淺
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思維的培養(yǎng)方法
應(yīng)用題解題;思維培養(yǎng)引言在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)時往往只是進(jìn)行題目與題型的講解，學(xué)生被動地接受課上所教授的習(xí)題知識，然后在課下對同類型的應(yīng)用題反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生自主開展對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，壓制了學(xué)生的解題思維，限制了學(xué)生解題能力，不利于學(xué)生應(yīng)用題解題技巧的優(yōu)化。所以當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須著重于對學(xué)生解題思維的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠更加自主的找到應(yīng)用題解題技巧。一、優(yōu)化學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的能力教師要想提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，就必須要
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 設(shè)計分析性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練
：設(shè)計分析;思維培養(yǎng);建筑分析課程中圖分類號：TU2?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號：1005-2909（2022）03-0134-08建筑設(shè)計思維是一種綜合性思維，涉及到多種思維的整合，如系統(tǒng)性思維、結(jié)構(gòu)性思維、邏輯性思維、創(chuàng)新性思維等。工業(yè)社會中人們認(rèn)識事物形成了固有的思維方式，即對現(xiàn)象進(jìn)行分解，構(gòu)成從整體到碎片再到整體的重塑過程，這種思維方式可以歸納為一種分析性思維[1]。而在建筑學(xué)中，設(shè)計分析性思維是更深層次的剖析性思維，是在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上對現(xiàn)
高等建筑教育 2022年3期2022-06-21
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
;創(chuàng)新能力;思維培養(yǎng)前言目前，我國大力鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，由此可見，未來社會對創(chuàng)新技能的需求極高。小學(xué)是提高基礎(chǔ)教育和學(xué)生基本能力的重要階段。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力是一個值得長期注意的。小學(xué)的美術(shù)教育以美學(xué)教育為重點，是學(xué)生藝術(shù)概念和成就的重要媒介。要培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)上的成就，學(xué)生不僅有其自身的基本感知力，而且也要擁有絕對的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。簡而言之，把美術(shù)教育作為小學(xué)教育的起點，利用審美教育的特征從而充分發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、結(jié)合中國繪畫的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 木刻版畫創(chuàng)作對學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)
;創(chuàng)作步驟;思維培養(yǎng)新課標(biāo)的改革其中一個的目的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新融入日常生活中，成為每個學(xué)生的基本生活態(tài)度。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求學(xué)生用獨特的、新穎的視角解決問題，是對常規(guī)思維的拓展，以不同尋常的方法和視角去思考問題，以期能夠用新思維、新方法來更有效的解決問題，提升解決問題的有效性，并能夠在此過程中培養(yǎng)個人的思維能力，提升綜合素養(yǎng)。版畫教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與變化對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著積極的作用。[1]老師首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 小學(xué)語文教學(xué)中立足思維培養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)的優(yōu)化
，強(qiáng)調(diào)立足于思維培養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)模式的開發(fā)，在教學(xué)活動中把握思維培養(yǎng)的特點，運用科學(xué)的方法鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解來掌握知識，并在此基礎(chǔ)上加以提煉和升華，逐漸形成自己的知識體系，有效提升思維的深度。本文以小學(xué)語文教學(xué)為對象，立足思維培養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開了一系列的探討與分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 思維培養(yǎng)? 深度學(xué)習(xí)【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）06-0013-03語文是
課程教育研究 2022年6期2022-06-16
- 初中化學(xué)課堂上化學(xué)思維的培養(yǎng)方法和難點解析
：初中化學(xué);思維培養(yǎng);實驗精神在初中階段，學(xué)生需要基于小學(xué)所學(xué)的知識點開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，同時也需要做好學(xué)習(xí)更難的知識點的準(zhǔn)備。以初中化學(xué)課程來說，學(xué)生在初中時期接觸的都是一些基礎(chǔ)性的東西，對高中時期的學(xué)習(xí)有一定的幫助。教師如果能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，就相當(dāng)于給了學(xué)生一把化學(xué)學(xué)科的“萬能鑰匙”，以此打開化學(xué)學(xué)科的大門[1]。但化學(xué)思維的培養(yǎng)不是一件簡單的事情，接下來，本文將從七個方面分析培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維的方法，將培養(yǎng)化學(xué)思維的難點一一列舉出來，為實際教學(xué)提供
求知導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-15
- 以調(diào)試技術(shù)引領(lǐng)程序設(shè)計思維的培養(yǎng)
;程序設(shè)計;思維培養(yǎng)中圖分類號：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）13-0178-00計算機(jī)語言經(jīng)歷了機(jī)器語言、匯編語言、高級語言幾個階段，高級語言從程序的組織形式又可分為面向過程和面向?qū)ο?，具體語言種類有幾十種。程序設(shè)計課程不僅是學(xué)習(xí)編程語言的知識，更重要的是邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，即程序設(shè)計思維的培養(yǎng)。隨著計算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷更新，必然會產(chǎn)生更先進(jìn)的計算機(jī)語言，在這種形勢下需要幫助學(xué)生建立學(xué)
電腦知識與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 優(yōu)化課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生思維能力
;情境教學(xué);思維培養(yǎng)【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）14-0093-03Optimize classroom teaching situation and improve students' thinking abilityLIN Pengmei （Haicheng Central Primary School， Longhai District， Zha
當(dāng)代家庭教育 2022年14期2022-06-11
- 基于思維培養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略探索
升。關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng);高中物理;教學(xué)策略引言：物理屬于自然學(xué)科，有著較強(qiáng)的邏輯思維，相比較初中物理知識而言，高中物理知識在系統(tǒng)性、綜合性等方面都有所增強(qiáng)，而且需要學(xué)生掌握的知識量更多，增加了課堂教學(xué)的難度。現(xiàn)代社會對綜合性人才有著極大的需求，而良好的思維能力是人才的必備素質(zhì)之一。高中物理具有一定的邏輯性，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生具備良好的思維能力以后，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能夠得到全面的發(fā)展。為了能夠在高中物理教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師要弄
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 構(gòu)建思維培養(yǎng)的高中語文情境化寫作課堂之策略
文寫作課堂在思維培養(yǎng)方面存在的問題有：缺乏思維培養(yǎng)意識，教學(xué)缺少整體規(guī)劃;忽視思維培養(yǎng)策略，寫作缺少有效指導(dǎo);忽視寫作思維訓(xùn)練，學(xué)生缺乏寫作熱情。構(gòu)建思維培養(yǎng)的高中語文情景化寫作課堂之策略，分別為創(chuàng)設(shè)生活化寫作教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)多媒體寫作教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)體驗性寫作教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)問題式寫作教學(xué)情境等。關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng);高中語文;寫作;情景化教學(xué)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（2014年）提出的促進(jìn)學(xué)生“思維發(fā)展與提升”，指向直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 用數(shù)學(xué)思想澆灌核心素養(yǎng)之花
】小學(xué)數(shù)學(xué);思維培養(yǎng);教學(xué)策略作者簡介：夏國棟（1980.12—），男，江蘇省淮安市老張集中心小學(xué)。對學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行培養(yǎng)，是為了給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅實的基礎(chǔ)，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果也具有十分積極的意義。但在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，大部分教師僅注重對課程知識的講授，往往忽視對學(xué)生思維能力的鍛煉。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有一定的局限性，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提升有一定的阻礙。所以在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用高效的教學(xué)方式，對學(xué)生
教育界·A 2022年7期2022-05-31
- 高中語文教學(xué)培育語文思維的策略分析
;課堂教學(xué);思維培養(yǎng)隨著新課程改革的不斷深入，高中語文教學(xué)也需要具備符合時代發(fā)展人才需求的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。在現(xiàn)行教育體制下，語文學(xué)習(xí)是提高學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)新能力及創(chuàng)造性思維發(fā)展水平的重要途徑之一，然而，傳統(tǒng)課堂上教師以“教”為主導(dǎo)的思想嚴(yán)重抑制了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，教師為目標(biāo)而進(jìn)行的知識傳授方法多是為了完成既定課時任務(wù)，但是卻忽視語文教學(xué)內(nèi)容本身所具有的人文內(nèi)涵。新課程改革對高中學(xué)校和教師提出更高標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)
高考·下 2022年7期2022-05-30
- 創(chuàng)意組織激活學(xué)生讀寫思維
;讀寫結(jié)合;思維培養(yǎng)中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）26-0067-03引? 言讀寫訓(xùn)練是小學(xué)語文最常見的訓(xùn)練形式，教師引入創(chuàng)意設(shè)計，從不同角度、不同層次展開教學(xué)引導(dǎo)，能夠有效激活學(xué)生讀寫思維，使其形成語言個性，全面提升語感。在具體設(shè)計時，教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多讀寫體驗的機(jī)會，
名師在線·中旬刊 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)文言文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略
;創(chuàng)新思維;思維培養(yǎng);策略研究中圖分類號 G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 2095-5995（2022）02-0039-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”[1]可見，發(fā)展思維能力是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。創(chuàng)新思維能力是指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，具備這種能力能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，養(yǎng)成認(rèn)真思考、不斷實踐的良好習(xí)慣。因此，在文言文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)
教師教育論壇（普教版） 2022年1期2022-05-30
- 生活促思維—小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維培養(yǎng)
;小學(xué)數(shù)學(xué);思維培養(yǎng)作者簡介：沈迎雪（1972—），女，甘肅省白銀市景泰縣第六中學(xué)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)以基礎(chǔ)知識教學(xué)為核心，因為數(shù)學(xué)是一門具有抽象、邏輯、實踐等特點的學(xué)科。數(shù)學(xué)與每個人的生活息息相關(guān)，在日常生活中隱藏著很多數(shù)學(xué)問題，學(xué)好抽象的數(shù)學(xué)知識，能夠解決生活中的許多實際問題[2]。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，心智發(fā)育不夠成熟，在對數(shù)學(xué)知識的理解、分析上有一些困難，抽象的問題會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力，產(chǎn)生困擾。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用生活化
教育界·A 2022年15期2022-05-30
- 基于思維成長的小學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方法研究
;數(shù)學(xué)教學(xué);思維培養(yǎng)素質(zhì)教育深化視域下，隨著當(dāng)代基礎(chǔ)教育學(xué)生培養(yǎng)中核心素養(yǎng)內(nèi)容的確立與發(fā)展，當(dāng)代教育逐步走向了學(xué)生全面培養(yǎng)的時代。相較于傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)思想，當(dāng)代多元化、多樣態(tài)模式下的各種多元化模式更加注重學(xué)生的思維、素養(yǎng)、能力教育，主張在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的思維成長和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在學(xué)生技能與知識教學(xué)中，讓學(xué)生在自身思維視域下，逐步通過教師引導(dǎo)和自我分析、研究和總結(jié)歸納，逐步優(yōu)化和建設(shè)自己的技能與知識獲取路徑，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。一、巧用問題驅(qū)動法，提升學(xué)生思維能
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的思維培養(yǎng)策略研究
閱讀教學(xué)中的思維培養(yǎng)策略，為語文閱讀教學(xué)提供了參考意見。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);思維培養(yǎng);策略方法閱讀在語文學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色，也是學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)之一。學(xué)生通過閱讀能夠增長見識，開拓眼界，更能在閱讀中形成獨立的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步以及閱讀思維能力的提升，對學(xué)生的成長有著重要的影響。小學(xué)是學(xué)生知識和能力的啟蒙階段，也是為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要時期，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，提升學(xué)生的思維能力，
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年3期2022-04-21
- “雙減”政策下數(shù)學(xué)課堂實施“學(xué)生講題”的策略研究
】學(xué)生講題;思維培養(yǎng);反思 一、“學(xué)生講題”的重要性（一）學(xué)生層面1.激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力“學(xué)生講題”可以打破傳統(tǒng)的以教師講解為主的課堂模式，凸顯學(xué)生作為課堂主體的作用，拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。由原來的單向聽課轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求更高，不僅自己要明白題目的來龍去脈，還要能夠?qū)⒆约簝?nèi)在的認(rèn)知傳輸給別人，對學(xué)生的知識儲備能力、語言表達(dá)能力、臨場發(fā)揮能力都有較高的要求。所以，學(xué)生要想講好題，必須先儲備各方面的知
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年47期2022-04-21
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
;教學(xué)研究;思維培養(yǎng)一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)理念1.趣味性對于小學(xué)美術(shù)課堂來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的求知需求，缺乏趣味性的教學(xué)模式使學(xué)生很難提起對美術(shù)知識的興趣愛好，導(dǎo)致其課堂學(xué)習(xí)較為吃力，同時也極容易對美術(shù)課堂產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量自然開始下降。為此，利用創(chuàng)新思維打造的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師需重視其趣味性與靈動性，將藝術(shù)類創(chuàng)作實踐巧妙應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，為學(xué)生搭建自我展示的平臺，積極活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)美術(shù)課堂的積
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 書寫英語文章要“告別”漢語思維
;英語寫作;思維培養(yǎng);寫作指導(dǎo)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）09-0020-03引? 言若想提高學(xué)生的英語寫作能力，必須要幫助他們轉(zhuǎn)變用漢語思維書寫文章的習(xí)慣。然而，高中生不同于小學(xué)生和初中生，他們的思維模式已經(jīng)趨向定型，強(qiáng)硬的轉(zhuǎn)變方法難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師要另辟蹊
名師在線·下旬刊 2022年3期2022-04-09
- 在持續(xù)默讀中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)而思”的思維模式
語分級讀物;思維培養(yǎng)SSR，全稱為Sustained Silent Reading，即持續(xù)默讀。美國著名的閱讀研究專家吉姆。吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》中對這一概念進(jìn)行了詳細(xì)的注解，即“不必受提問、作評估或?qū)憟蟾娴母蓴_，純粹是為了興趣而閱讀”。筆者所在學(xué)校利用每天“英語晚閱讀”的10分鐘時間開展持續(xù)默讀。學(xué)生通過中國英語閱讀研究院提供的英語閱讀水平測試平臺了解自己的英語閱讀水平后，準(zhǔn)備相應(yīng)等級的英語分級讀物在固定的時間進(jìn)行閱讀。通過持續(xù)默讀，我們希望讓學(xué)生形
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03
- 基于學(xué)生思維培養(yǎng)的小學(xué)語文課堂漸進(jìn)式提問策略研究
了提高學(xué)生的思維培養(yǎng)效果，就必須根據(jù)小學(xué)生的特點進(jìn)行分析，采用漸進(jìn)式提問策略，通過循序漸進(jìn)的提問來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力，恰當(dāng)?shù)恼n堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進(jìn)行深入探索，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的獨立思考能力和情感表達(dá)能力，對課堂教學(xué)活動的開展具有非常顯著的作用。漸進(jìn)式的提問方法也可以確保全面提高課堂教學(xué)水平。本文對培養(yǎng)學(xué)生思維的漸進(jìn)式提問策略進(jìn)行分析，確保全面提高課堂提問效率?！娟P(guān)鍵詞】思維培養(yǎng);小學(xué)語文;漸進(jìn)式;提問策略【中圖分類號】G623? ? ?
課外語文·下 2022年1期2022-03-24
- 淺析如何在問題解決中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
;問題解決;思維培養(yǎng)作者簡介：朱曉萍（1993.05—），女，江蘇省蘇州市楓橋中心小學(xué)，一級教師。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，問題解決能力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一項能力。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力能夠顯著地提高學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的效果;另一方面，能夠充分地鍛煉學(xué)生的邏輯思維以及對待數(shù)學(xué)問題的思維能力等。教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的問題解決能力的提升和自身的理解能力以及數(shù)理邏輯有著密切的關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，在提升學(xué)生的理解能力和數(shù)理邏輯能力的基礎(chǔ)上，開展有效的關(guān)
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 聚焦命題趨向培養(yǎng)關(guān)鍵能力
命題趨向 思維培養(yǎng) 備考策略經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對小說的基本知識結(jié)構(gòu)有了較全面的掌握，具備應(yīng)對新高考試題的基礎(chǔ)能力，但是面對新高考的情境化、思辨化、創(chuàng)新化的命題趨勢，學(xué)生仍無法面對新高考趨向中指向核心素養(yǎng)的能力考查。然而在教學(xué)實踐中，不少教師將二輪復(fù)習(xí)矮化為知識的灌輸和習(xí)題的填充，不少學(xué)生也習(xí)慣于用“套路”思維生搬硬套、牽強(qiáng)附會，這種復(fù)習(xí)路徑已無法適應(yīng)新高考背景下對學(xué)生能力的考查，而很多一線老師又缺少應(yīng)對新高考考查新形勢的教學(xué)抓手，如何提升小說閱讀二輪復(fù)習(xí)
中學(xué)語文·教師版 2022年2期2022-03-13
- 聚焦思維培養(yǎng)，構(gòu)建初中生物高效課堂
：初中生物;思維培養(yǎng);高效課堂在過去的初中生物教學(xué)中，存在著教師過于重視學(xué)生對理論知識掌握的問題，教師忽視了學(xué)生思考的過程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法得到較好的發(fā)展。生物是一門科學(xué)課程，對于啟發(fā)學(xué)生的智慧思維、強(qiáng)化學(xué)生的生活問題解決能力有很大的幫助，因此，初中生物教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際認(rèn)知成長需求出發(fā)，開發(fā)多元化的教學(xué)手段，加強(qiáng)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行探索和質(zhì)疑，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。一、開發(fā)多元資源，促
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 基于思維培養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)課探究式教學(xué)模式
與歸宿?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">思維培養(yǎng)的科學(xué)課程探究式教學(xué)所打造的是思維型課堂，需要優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。本文以“電路暗箱”一課為例，通過情境激引思維，合作強(qiáng)化思維，反思凝聚思維，在以思維為核心的教學(xué)中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]思維培養(yǎng);探究式學(xué)習(xí);教學(xué)模式;“電路暗箱”小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，以探究式學(xué)習(xí)為主要方式。探究式學(xué)習(xí)是一種研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過做、思結(jié)合的方法去探索問題，自己建構(gòu)知識?？茖W(xué)探究不僅倡導(dǎo)學(xué)生動手做、做中學(xué)，而且強(qiáng)調(diào)做思融合
教書育人·教師新概念 2022年1期2022-02-20
- 高中英語學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)研究
批判性思維;思維培養(yǎng)英語是高中生學(xué)習(xí)的一門重點學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素養(yǎng)、提高學(xué)生的英語能力方面有重要意義。高中英語學(xué)習(xí)涉及的知識內(nèi)容比較多，范圍比較廣，這就要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中既要掌握良好的英語學(xué)習(xí)能力，也要具備批判性思維，學(xué)會用該思維去分析、處理、內(nèi)化文本材料，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師過于注重讓學(xué)生掌握英語知識，忽略了對學(xué)生思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維活躍度比較低。如今，在順應(yīng)教育改革的形勢中，高中英語教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實踐探討
：學(xué)習(xí)能力;思維培養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課缺乏興趣，因為在教學(xué)方法上，老師們注重灌輸知識;在教學(xué)內(nèi)容上，課本知識也遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味;在學(xué)生學(xué)習(xí)評估上，更為關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生價值觀、態(tài)度、情感等非智力因素的全面發(fā)展。近年來隨著教育改革的深入，數(shù)學(xué)思想方法的研究大多從理論層面切入，更深入的方面則需要教師通過教學(xué)實踐進(jìn)行引導(dǎo)，使數(shù)學(xué)思想方法有效落實在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，通過數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 淺談數(shù)學(xué)思維對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值
小學(xué);數(shù)學(xué);思維培養(yǎng);四年級中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-427小學(xué)四年級數(shù)學(xué)是從具象性的定理轉(zhuǎn)向抽象性邏輯關(guān)系的重要階段，因此對于學(xué)生有著更大難度，需要學(xué)生了解相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)規(guī)律，并掌握數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，在傳統(tǒng)教學(xué)形式當(dāng)中教師往往以自身的主觀意識為轉(zhuǎn)移，將很多基礎(chǔ)性知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生的教學(xué)主體地位，同時也沒能有效提高課堂效率，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，因此教師應(yīng)對自身的教學(xué)工作進(jìn)行反思，同時也應(yīng)該讓
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升
;例題延伸;思維培養(yǎng);重視思維培養(yǎng)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-025無論是在課堂中知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還是在課后對于不同的例題的解答，教師都需要讓學(xué)生做好不同的學(xué)習(xí)反饋工作，這樣才能夠幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，提升自己對于時間的利用效率，同時也能夠讓學(xué)生有了一個良好的復(fù)習(xí)結(jié)果，因為教師在培養(yǎng)學(xué)生記錄錯題習(xí)慣的同時，有很多學(xué)生并不會按照教師所講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對于時間的利用效率不夠高，而且學(xué)生在以后復(fù)習(xí)的過程
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合下的思維培養(yǎng)
;課堂教學(xué);思維培養(yǎng)隨著新課改的推動，教育行業(yè)也在積極落實相關(guān)政策，加大對語文的重視與培養(yǎng)力度。通過引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，并將其與小學(xué)語文教學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)語文教學(xué)課堂注入新的活力，提高了語文教學(xué)水平與效率。我們是怎樣達(dá)到這一效果？我們該怎樣在信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)整合下進(jìn)行思維培養(yǎng)？首先讓我們先分析當(dāng)前課堂的現(xiàn)狀。一、小學(xué)語文課堂教育存在的問題。事物的發(fā)展進(jìn)程中必然伴隨著順勢而生的問題。首先第一點：教師隊伍參差不齊，教學(xué)內(nèi)容和形式相對單一目前。我
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年17期2021-12-14
- 思維可視化在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
可視化教學(xué);思維培養(yǎng);策略分析前言在近年來我國高中物理教育得到了有效發(fā)展，隨著改革開放地方經(jīng)濟(jì)水平的不斷增強(qiáng)，全國各地高中物理教學(xué)也擁有了更好地教學(xué)條件，高中物理教師群體所能夠擁有使用的教學(xué)器械不再只有簡陋的黑板粉筆，擁有專門的物理實驗室，可以帶領(lǐng)學(xué)生親身進(jìn)行實驗。同樣多媒體設(shè)備，新型教學(xué)軟件的推廣，也讓教師們能夠根據(jù)自己的教學(xué)規(guī)劃搭配合適的教學(xué)軟件，能夠使用思維導(dǎo)圖設(shè)計出教學(xué)提綱，將思路與知識點直觀展示給學(xué)生。新時代的高中物理老師，在優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)和高科
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年17期2021-12-14
- 隱喻式寫作教學(xué)的內(nèi)涵、特征及教學(xué)策略
;寫作教學(xué);思維培養(yǎng)中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）11A-0061-03寫作是寫作者通過語言文字這一思維工具，對寫作對象深入認(rèn)知，將相對粗糙模糊的思想、情感提煉為精美的語言進(jìn)行表達(dá)的生命活動。思維、審美和表達(dá)是寫作能力構(gòu)成的核心要素。當(dāng)下高中生寫作出現(xiàn)困境的一個重要原因就是思維的鈍化。學(xué)生在寫作時喜歡背高分模本，然后結(jié)合寫作材料，將能想到的內(nèi)容往里面套，寫出一篇字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、看似契合主題的作文。這種“完成任務(wù)
江蘇教育研究 2021年31期2021-12-13
- 小學(xué)語文教學(xué)的閱讀思維培養(yǎng)
及小學(xué)生閱讀思維培養(yǎng)策略兩個主要方面展開討論。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀思維;閱讀教學(xué);思維培養(yǎng)中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0097-02Cultivation of Reading Thinking in Primary School Chinese Teaching（Experimental Primary School of Yicheng District， Zaozh
天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- 通過史料教學(xué)培養(yǎng)高中歷史思維的策略
;史料教學(xué);思維培養(yǎng);能力提高高中歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時空觀、史證等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的積極品格和關(guān)鍵能力。準(zhǔn)確分析、正確分析和提高歷史經(jīng)驗素養(yǎng)和對史料的具體理解，是學(xué)生掌握教材知識和成果的特別重要的基礎(chǔ)。史料教學(xué)，可以為學(xué)生提供對整個歷史的豐富描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情節(jié)，讓學(xué)生感受歷史背后的意義。它不僅可以加深學(xué)生對歷史的記憶，而且可以使學(xué)生處理歷史問題的眼光變得非常敏銳，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從批判的角度處理歷史問題。一、運用史料教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確甄
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 初中數(shù)學(xué)九年級證明題解題細(xì)節(jié)分析
證明;解題;思維培養(yǎng)引言：數(shù)學(xué)科目的主要教學(xué)任務(wù)就是對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行有效拓展，對于即將高考的九年級學(xué)生來說，幾何知識是可以對學(xué)生思維進(jìn)行鍛煉的媒介。學(xué)習(xí)幾何知識要求學(xué)生具有一定的空間思維能力，教師通過恰當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)清幾何知識的本質(zhì)，掌握幾何知識的規(guī)律，培養(yǎng)解題思維。因此，本文從幾何教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出幾點培養(yǎng)學(xué)生解題思維的策略。一、當(dāng)前九年級數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問題（一）有時教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性新課改理念在我國實施了較長的時間，各個教育階段都開
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年20期2021-11-24
- 互聯(lián)網(wǎng)+教育形勢下化學(xué)課堂跨學(xué)科思維培養(yǎng)
育;跨學(xué)科;思維培養(yǎng)一、跨界思維，大道至簡。在新課標(biāo)理念核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，堅持以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生解放思想、敢于質(zhì)疑創(chuàng)新;證據(jù)推理、思辨能力，抽象形象思維能力;勇于自主合作探究，彰顯個性，突出體現(xiàn)了跨學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。 創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)式教學(xué)以學(xué)生在真實場景中的問題發(fā)現(xiàn)過程為引導(dǎo)，培養(yǎng)三力，學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、思考力，注重學(xué)生之間的協(xié)助與溝通合作精神，培養(yǎng)探究未知領(lǐng)域信心和能力，研究成果具有開放性創(chuàng)新性等特點。教師提供了豐富視頻音頻學(xué)習(xí)內(nèi)容和前沿科技，實踐活動
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年18期2021-11-24