劉忠良

《師說》曾經(jīng)說到：古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。身為教師，應為其學生解惑助成長，所以才更要有深厚的知識底蘊。而作為一名語文教師，首先要知識廣闊，其次要用專業(yè)的知識提高孩子的學習能力。

在語文教學中，寫作是學生需要攻克的一大難題，也是老師著重強調(diào)的重要部分，讓學生筆下生花的過程是一個漫長的實踐。培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點，而作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分。小學生是以形象思維為主的，所以要讓學生寫出好的作文內(nèi)容，要充分發(fā)揮他們的想象力，動用身體的各個感官去感知世界，培養(yǎng)好奇心和求知欲，用心體驗生活的樂趣，并感悟生活中的喜怒哀樂，并學會表達和記錄，才能書寫一篇優(yōu)美的文章。

學會在玩中觀察。小學生處于童年時期，這一階段的孩子愛玩、天性較強，讓孩子在玩中培養(yǎng)他的觀察能力，學會觀察自己喜歡的事物，孩子對自己喜歡的事物比較上心，探索欲很強烈。我們要善于抓住機會，通過孩子對喜歡事物的觀察，培養(yǎng)他們的耐心，更要學會記錄，加深自己對事物的記憶。老師可以多創(chuàng)設讓孩子觀察的環(huán)境，培養(yǎng)他們的觀察力，養(yǎng)成一個好的觀察習慣，讓孩子們通過交流記錄，從而做到“有話可說，有事可寫”，以便于提高孩子的寫作水平。

學會在生活中觀察。生活中的精彩無處不在，每一次外出都能看到與眾不同的事物，只要留心觀察，學會表達和記錄，逐步積攢，詞匯量會大幅度上升。另外，教師可以多組織學生進行一些活動，例如：朗讀比賽、籃球比賽、辯論賽，以及一些集體出游的活動，如：春游、團建、郊游等。不僅可以促進小學生們同學之間的感情，也更利于交流，通過這些活動，同學們可以親身體驗，仔細觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發(fā)了同學們對生活的熱愛，更能激發(fā)他們的寫作興趣。

注重閱讀積累。小學生要加強對語言的積累，閱讀是提高語言積累的重要方式，要多讀書，多看報。在課內(nèi)閱讀中，我們要引導學生用心品讀每一篇課文，充分調(diào)動學生學習的積極性，給予學生充足的閱讀時間，讓學生們邊讀邊思考，再通過與同學之間的交流增強理解，體會文章所表達的感情，同時學習文章中的優(yōu)美的字詞句，逐步積累，慢慢達成效果。

學會寫日記。我們知道寫作是一個循序漸進的過程，不可能在幾天或者短時間內(nèi)提高點，最好的習慣就是每天堅持詞句的積累，這個時候?qū)懭沼浘褪且粋€很好的幫助。把每日的所見所聞和所感都能記錄下來，每日一積累，慢慢下來，孩子的習慣也養(yǎng)成了，詞句的積累也豐富了，寫作能力也能逐步提高。

培養(yǎng)學生想象力。想象力的培養(yǎng)有助于孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展，想象力豐富的孩子對事物的好奇心也重，有利于孩子自主探索，擴展思維。沒有想象的人類就像鳥兒失去了翅膀，所以在學生時代培養(yǎng)想象力是必要的。有些作文的題材就是讓孩子描述自己未來二十年后的生活，這樣更好的擴展了孩子們的思維，充分發(fā)揮自己的想象力，用文字描述出來未來生活的樣子。只要會運用材料通過構思注入自己的情感，運用想象和幻想讓他們置身于這個情境中，再利用適當?shù)奈赖恼Z句進行修飾，就可以完成一篇優(yōu)美的文章。

會修改自己的作文。提到修改作文，大部分學生是很困難的，僅僅局限于修改一下錯別字和標點符號，不會對語句是否通暢，內(nèi)容是否完整進行修改。所以，我認為可以提倡集體修改，把一篇作文通過投影儀放置到大屏上，再讓全體同學通過討論得出意見，進行修改，這樣更能提高大家的注意力和記憶力，也有利于大家交流出來更好的語句。也可以相互評改，博采眾長，取長補短，把優(yōu)點用到自己的文章中去，不斷積累更好的語句。

總而言之，提高小學生的寫作能力的方法具有多樣性，身為教師就要采取靈活多樣的教學方法，發(fā)展各項能力，塑造更優(yōu)秀的學生，讓他們不僅要學會寫作，更要學會做人。