誦讀國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生品德

石麗麗

摘??要：國學(xué)是我們中國文化的精髓，在對學(xué)生的教學(xué)過程中引入國學(xué)經(jīng)典，能夠讓學(xué)生把自己課堂上學(xué)習(xí)的語文知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，不僅僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)出學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。教師在對學(xué)生的教學(xué)中，可以引入國學(xué)經(jīng)典讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼b讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的國學(xué)經(jīng)典運(yùn)用到實(shí)際的生活中，提高自己的道德文化品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)經(jīng)典;道德品質(zhì);文化素養(yǎng)

【中圖分類號】G621??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0024-01

國學(xué)經(jīng)典作為中小學(xué)階段的啟蒙教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)越來越多的融入到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，而且被大多數(shù)的教師所接受。通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)品德。國學(xué)經(jīng)典主要包括我們中華民族的傳統(tǒng)文化，是我們?nèi)祟惖闹腔劢Y(jié)晶，因此教師在對學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的誦讀和學(xué)習(xí)，在潛移默化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)品德，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)和提高。

1.誦讀國學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)學(xué)生身心健康

學(xué)生通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典能夠很好地提升其身體素質(zhì)，國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著深刻的做人做事的道理，是對人格和道德的理解。因此，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的教育，讓學(xué)生在潛移默化的過程中接受熏陶和感染。我們能夠發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生之前不愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典而能夠善于主動的思考，感受到自己家長的不容易，從而主動的在家中幫助父母做家務(wù)，最終塑造其高尚的道德品格，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，小學(xué)語文教師在每節(jié)課上課之前可以讓學(xué)生一起朗讀《弟子規(guī)》，這樣學(xué)生在回到家中生活的時(shí)候就會自然而然的孝敬長輩，才能夠主動的幫助自己的父母多做一些家務(wù)。學(xué)生通過國學(xué)經(jīng)典的熏陶能夠促使自己的身心朝著健康的方向發(fā)展。

2.教學(xué)國學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生記憶能力

學(xué)生時(shí)代學(xué)生的記憶能力正在快速的發(fā)展，如果在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，能夠更好地幫助學(xué)生提高記憶能力，同時(shí)還能夠通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識讓學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到提高和發(fā)展。很多的國學(xué)內(nèi)容讀起來都朗朗上口，非常適合小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，從這個(gè)角度來說，小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典還能夠提高其文化素養(yǎng)，讓自己對于國學(xué)知識的學(xué)習(xí)越來越產(chǎn)生積極的興趣，最終提高自己文化知識學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)其記憶能力。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以進(jìn)行《三字經(jīng)》的誦讀學(xué)習(xí)，學(xué)生在上課中通過反復(fù)的朗讀，自然而然就能記住其中的內(nèi)容，這樣學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的記憶學(xué)習(xí)，對于背誦學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生興趣，激發(fā)起他們記憶國學(xué)經(jīng)典的潛能，最終體會到國學(xué)經(jīng)典中所蘊(yùn)含的美，提高自己學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的積極性和主動性。

3.朗讀國學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的學(xué)生回到家中，大多數(shù)都是沉浸到網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行游戲或者是網(wǎng)絡(luò)聊天。這樣的生活和學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的危害。為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀國學(xué)經(jīng)典，對學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶和感染，這樣學(xué)生的文化素養(yǎng)就會在教師的帶領(lǐng)之下得到發(fā)展，學(xué)生會在課堂上養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，在回到家中也會自覺復(fù)習(xí)功課，幫助自己的父母做家務(wù)，進(jìn)而提高自己的文化學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如，教師在語文課堂的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就沒有時(shí)間在課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的玩耍。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的時(shí)候教師還可以對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，讓學(xué)生在潛移默化的過程中接收到最前沿的教育，最終做一名有理想的學(xué)生，讓自己的文化素養(yǎng)在不斷地學(xué)習(xí)過程中而得到提升，進(jìn)而提高教師的國學(xué)教學(xué)效果。

4.背誦國學(xué)經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生核心價(jià)值

國學(xué)經(jīng)典旨在提高我們中華民族的文化素養(yǎng)，教師在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的背誦學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，學(xué)生會感受到我們中華民族文化的博大精深，最終增強(qiáng)自己熱愛祖國的情感。因此，教師在教學(xué)中要多讓學(xué)生背誦一些國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生對于我們中華民族的文化產(chǎn)生自豪感，最終加深對于社會主義核心價(jià)值觀的理解。例如，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典《論語》、《大學(xué)》的背誦學(xué)習(xí)，學(xué)生在背誦之前首先需要了解文章的含義，這樣學(xué)生就能夠在背誦的過程中塑造自己的思想品德，便于小學(xué)階段的學(xué)生深入的學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀念，讓小學(xué)生在學(xué)校就能夠養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，最終加深對于社會主義核心價(jià)值觀念的理解和學(xué)習(xí)。

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，離不開教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的誦讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響。國學(xué)是我們中華民族人們的智慧結(jié)晶，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要重點(diǎn)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白做人的道德準(zhǔn)則，從而體會到學(xué)習(xí)語文知識的快樂，不斷提高學(xué)生的思想道德境界。因此，教師需要注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的誦讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳月紅.小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實(shí)施策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2019（09）：24-25

本論文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《小學(xué)低年級詩文吟誦與文化傳承理解關(guān)系案例研究》研究成果，課題立項(xiàng)號GS[2019]GHB1035。