劉慧

摘 ?要：我們的教學要求是培養(yǎng)學生的好習慣，其實對于一名想成為“優(yōu)秀的教師”的教師來說也是一樣。好習慣，好人生。沒有好的教學習慣，就做不好學生的思想工作，也做不出成績來，而耐心是教師做學生思想工作的必要條件，也是教師需要養(yǎng)成的一個好習慣。

關鍵詞：耐心;思想工作;指路明燈

【中圖分類號】G642??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0028-01

作為一名人民的教師，我們不能僅僅為了生存而進行教育，同樣也不要只說一些高不可及、毫無實際意義的豪語壯言，我們要做的，就是用我們的耐心轉變學生的錯誤觀念，樹立正確的人生觀和世界觀;用耐心愛護學生的心靈，綻放出絢麗的風采，讓學生快樂并使其各方面的潛力都能得到充分的發(fā)展。我們的學生的個性千差萬別，而我們的日常教學卻常常忽略這一點，對待萬事采取一刀切的做法，往往切掉了孩子的天性，同時也切掉了孩子的思想和孩子的希望。

我剛當班任時，真是豪情壯志，信心百倍，一心想把所有的孩子都教好，把他們培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的學生。然而事與愿違，總有一些孩子不聽話，犯錯誤，遲到、違紀、扣分。你的話他根本不用心聽，依然我行我素。慢慢地你的耐心用盡了，沒有了和顏悅色，只有惡語相加;沒有了微笑，只有批評。這些孩子中有一個叫小瑞的女孩，尤其讓我傷透了腦筋。她是一個很聰明、會學習、體育很好，但個性很強的孩子。剛上初一，來到新環(huán)境，校規(guī)和班規(guī)對她還有一定的約束力，但在初一下學期的時候性情發(fā)生了很大變化。我與她進行了一次促膝長談，和她交流如何交朋友，讓她明確學習的重要性。之后她在平時的學習生活中有了一些收斂。但她的心思并不完全放在學習上。初二時又和班級某男生有了早戀的苗頭。我對其進行了一次又一次的談心教育，使她知道現在的首要任務就是學習，以及早戀的后果。但并沒有起到任何作用。那時真感到無力，找到家長，和家長溝通，希望得到一些有效的幫助。沒想到孩子的父親脾氣暴躁，對孩子暴力相向，結果變得更糟，反而使她更加變本加厲：上課說話，擾亂班級秩序，打架，與校外不良青年交往等等。上了初三，她還是一樣，沒有改變的跡象。有一天，她媽媽給我打來電話，說孩子不想上學了，讓我來勸勸她。我本著一個老師的責任和良心，我去了她家。她的家里并不富裕，父親蹬人力車供三個孩子上學，母親沒有工作。媽媽流著淚和我說，孩子昨晚與爸爸發(fā)生口角，被爸爸打了，哭著離開了家，在街上游蕩了一宿。她母親希望我能勸一勸她?？粗鴿M臉憂慮的母親和一臉愧色的父親，我只好答應試一試。在她家與她談了一下午，她答應會去上學，但不會原諒自己的父親。

之后，我時常找她談心，鼓勵她，希望她忘記自己過去犯下的錯誤，理解父母的良苦用心，能夠正確面對自己的未來。她也在一點一點地努力找回那個原來的自我，逐漸體諒到父母的良苦用心。中考時，她憑借自己的不屑努力考上重點高中。事后，她的父母說，多虧我當初的耐心，否則就不會有今天的小瑞。

因此，我在想，每一個孩子都會犯錯誤，但作為教師的我們要耐心的給他們引導，就像路口的街燈一樣，耐心的等待和散發(fā)出自己的光芒，照亮他們的前路。當學生經過時，讓他們能夠找到自己的方向。所以當教師的我們應給學生們改錯的機會和時間。允許他們再犯，幫助他們再改。這個過程對教師來說很折磨人，但也很鍛煉人的內心和意志，也能培養(yǎng)教師的耐心。

隨著年齡的增長，我發(fā)現我的耐心也在增長。遇事不在急躁，會認真和學生溝通，會認真聽他們的辯解，而不是認為他們在狡辯，會耐心的和他們講我對他們的錯誤的看法和我對他們期待，沒有了以往的雷霆萬丈，苛責謾罵。就像我們班的小陳同學，他是小學在外地的私立學校就讀，并且會隨著父母打工的改變而不停轉學，所以沒有良好的學習習慣，做什么事沒有長性，意志力不堅強，作業(yè)總是完不成。和家長溝通，沒有效果。我想了想，只有和他耐心地溝通，不停地鼓勵他，時時監(jiān)督提醒也許會有效果。經過我一階段的努力，他的成績有了明顯地提高。他媽媽和我溝通時“吃醋”地和我說：我兒子說了，我們老師比你對我好。聽到這樣的反饋，我的心里像吃蜜了一樣甜，證明我用耐心走進了孩子的心里，我和他們有了基礎的有效溝通。

還有小劉同學，雖然學習不好，不愛學習，但和小學比較有了很大改變，不再和老師頂嘴，不吸煙等等不良惡習，朝著遵規(guī)守紀的方向前進;還有小張同學，感情豐富，小小年紀就早戀，我及時發(fā)現，及時談話，采取信任的態(tài)度和他溝通，讓他及時剎車;還有小夏同學，小宋同學等等。我和他們成了朋友，他們有什么事情也愿意和我分享，讓我體驗了做老師的幸福。

耐心這一習慣的養(yǎng)成過程是痛苦的，但它能夠使教師消除失望感和挫折感。守住耐心，就意味著教師能以一種寬容的態(tài)度對待學生的不良習慣;就意味著教師能以一種接納的態(tài)度對待學生的學習障礙;就意味著教師愿意承認學生在努力學會做人和改正錯誤;就意味著教師愿意給學生一種在成長過程中有人陪伴的安全感。

我，作為一名教師，愿意做一盞指路明燈，耐心為迷途的孩子照亮前行的道路，無怨無悔，要做學生眼中最可親最可愛的老師。

參考文獻

[1]謝振宇.教育學生的四種有效方法芻探[J].成才之路，2019（20）：16

[2]王曉梅.把培養(yǎng)學生好的學習習慣貫穿教學始終[J].學周刊，2011（24）：154