扎定理

摘??要：現如今，新課改逐漸落實到教育的各個方面中，大部分學校和教師們都在不斷地嘗試著新的教學方式和體系，借此來增強課堂的教學效果。那么，語文作為我們國家的重要學科，語文的教學方式也在進行著改變。其中的閱讀對于語文的教學來說是非常重要的，也很有幫助，它可以幫助學生思維的拓展和自主閱讀能力的提升。但是小學生的閱讀能力還在啟蒙階段，需要教師加強引導的作用。因此，目前大部分學校的小學語文閱讀還達不到期待的效果。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0124-01

閱讀是人們獲取信息的一種渠道，也是語文教學中一項重要的學習方式。學生們通過閱讀不僅可以提升對于語文的語感，還可以提高他們的文學素養(yǎng)。小學語文的教學主要就是通過課堂的形式完成，教師們需要在課堂中引導學生進行自主閱讀。目前的效果還不明顯，閱讀教學缺乏一些有效的措施，教師們也還沒有進行全面的問題分析。我們需要制定一些有效性的策略，才能夠保證小學語文閱讀教學的進步，提升學生的學習情況。

1.小學語文閱讀教學的現狀

如今，新課改的施行使得各大學校的學習模式都進行著改變和提升，國家對于小學語文的閱讀也變得嚴格。但是還是存在諸多不足之處，主要有三大點。首先，閱讀的目標還不明確。教學的目標是我們需要達到的方向，也是小學語文教學中十分重要的一方面，但是目前的目標還不夠清晰。而且，大多數教師的思想還處于以往的觀念，把語文的基礎知識看的太重，而忽視了對于學生能力的培養(yǎng)。其次，學生對于閱讀的基礎太薄弱。多數的教師都會將閱讀的文章放在課后讓學生自己去了解或者布置一些關于文章的作業(yè)使得學生對于閱讀的興趣減弱。教師對于閱讀的不重視也導致學生不喜歡進行自主閱讀。最后，閱讀時學生很被動。盡管有些教師意識到閱讀對于語文教學的重要性而組織學生們進行閱讀，但是一般都還是采取灌輸的形式使學生處于被動閱讀的狀態(tài)。那么，學生的積極性就會喪失，最后演變成為了完成任務式的閱讀。

2.小學語文閱讀教學有效策略

（1）調動學生思維

小學生因為剛開始學習閱讀，對于很多事情都單純認識事物也只在表面，在學習上的自控能力也不夠，所以小學教師需要針對學生的特點進行教學。還可以為學生營造一個適合學習的氛圍，調動他們的思維模式，使他們可以進行自主地閱讀。另外，教師還應該與學生做朋友，加強和他們的溝通，鼓勵他們分享自己的想法。

（2）傳授學生閱讀技巧

小學生對于閱讀才剛開始學習，所以教師需要在技巧和方法上給予一些幫助和引導。根據學生自身的特點，向他們教授一些簡單的閱讀技巧，讓學生可以體會到閱讀可以充實自身的感覺。教師還可以在學生掌握一些技巧之后，加深對于文章的涵義，使學生對文章有一些深刻的理解。

在閱讀時還可以運用不同的方法進行閱讀，有略讀和精讀之分。一些很長的文章中可能會有很多片段是不怎么重要的，可以選擇略讀，而重點的部分則要精讀，細細地品味其中的含義。也可以先略讀找到文章重要的章節(jié)，再進行精讀。

（3）激發(fā)學生閱讀興趣

小學生很容易被新鮮的事物吸引注意力，而他們的自控能力又還不夠，所以要想提升閱讀的效果就必須激發(fā)學生對于閱讀的興趣。他們只有保持著較高的興趣才會跟隨教師參與到閱讀中。首先要建立一個輕松的閱讀氛圍，使學生在其中選擇自己感興趣的內容進行閱讀，加深他們的興趣。教師的語言表達方式也可以根據學生進行改變，利用不同的表達方式創(chuàng)造一個與閱讀內容相關的環(huán)境，學生才可以更加有效地融入到文章中，進行文意的理解。

例如，教師可以在上課之前就進行學生喜好的統(tǒng)計和了解，選擇學生感興趣的文章進行閱讀。讓學生可以感受到閱讀是和自己生活有關聯(lián)的，并且是具有樂趣的，這樣學生才能以一種十分積極的心態(tài)去面對閱讀教學，而教學的效果也會提升。

3.結語

閱讀是語文教學一個重要的方面，對于提高語文閱讀理解能力和語感都具有一定的幫助。還可以使得學生的文化知識得到提升，對其他學科也有促進作用。雖然小學生關于閱讀的一些能力都比較不成熟，但是只要教師足夠重視閱讀，并采取有效的教學方式去引導學生，培養(yǎng)他們的閱讀能力，達到閱讀的有效性是指日可待的。上述的一些關于閱讀教學的策略，可以從教師的角度和學生的角度共同提高，相信會有一些幫助。

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