如何在農(nóng)村小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情境教育

魯芳

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。所以本文在此背景下，探究如何在農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)，并提出具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);農(nóng)村小學(xué);低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);情境教育

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0004-01

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到問題是學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)力決定著學(xué)生的思維發(fā)展方向，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境有效融合，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師必須要根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)故事情境與生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而取得良好的數(shù)學(xué)課堂教育效果。

1.創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望

由于學(xué)生年齡階段較小，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對于眾多的故事，興趣較為濃厚，所以教師在教育教學(xué)當(dāng)中，通過采取講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈上的情景活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助書本當(dāng)中的內(nèi)容主動(dòng)的探索和思考，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握效率。教師要在教育教學(xué)當(dāng)中積極的借鑒數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容，深入的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，以及對于教材的相關(guān)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的故事片段，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽當(dāng)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。

由于部分小學(xué)生喜歡觀看西游記，對于故事情節(jié)當(dāng)中師徒4人經(jīng)歷的各類事情都比較感興趣，所以教師就可以借助西游記作為故事引導(dǎo)使學(xué)生思考。唐僧師徒在取經(jīng)的過程當(dāng)中，由于大家都很口渴，所以師傅就讓豬八戒去摘一些水果，豬八戒第1次摘了10個(gè)桃子，讓沙和尚分成5份兒（加白龍馬），第2次又摘了一個(gè)西瓜讓沙僧分，卻把沙悟凈難住了，請問大家能不能幫沙悟凈想一想辦法該怎樣分西瓜呢？教師通過具有啟發(fā)探究性的教學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生在思考當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生探究思考

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活也反饋于生活，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情景，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，以及學(xué)以致用能力。

由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對于復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解和記憶，所以教師在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)當(dāng)中要通過設(shè)計(jì)與學(xué)生農(nóng)村生活息息相關(guān)的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠通過實(shí)例更好的掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠通過情景產(chǎn)生一定的思想意識(shí)，更快的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以教師要深刻的認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)對于學(xué)生以及教學(xué)發(fā)展的重要意義。

例如，教師可以設(shè)計(jì)“超市購物環(huán)節(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中模擬超市購物情節(jié)，與售貨員進(jìn)行買賣交易，了解數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力和認(rèn)知能力。通過角色扮演學(xué)生能夠深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且感受到生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)內(nèi)涵，從而提高學(xué)習(xí)熱情。

3.創(chuàng)設(shè)操作情景，引導(dǎo)學(xué)生在操作當(dāng)中成長

教師在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要深刻的認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐活動(dòng)與理論相互結(jié)合教學(xué)方式對于學(xué)生成長的重要性。所以教師要通過實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概念和知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，并且教師也要善于借助情景增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探索意識(shí)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中需要不斷的養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維才能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以教師要通過開發(fā)具有趣味性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助紙片教學(xué)，學(xué)生對圓形紙片進(jìn)行對折，再把折痕通過鉛筆畫出來讓學(xué)生觀察折痕，學(xué)生通過小組探究，更好的了解圓形的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)的探究熱情，使學(xué)生在實(shí)踐操作當(dāng)中，不斷完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維觀念。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯水平，但是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是此種教學(xué)模式將會(huì)限制學(xué)生的思維拓展，所以教師必須要貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的興趣愛好，科學(xué)合理的采用情境教學(xué)方法，進(jìn)行興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)探究欲望，從而取得良好的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

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* 本文系蘭州市“十三五”2019年度教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性成果。課題名稱為：如何在農(nóng)村小學(xué)低年段數(shù)學(xué)課堂開展情境教育的研究。課題編號(hào)：LZ[2019]GH528。