情境教育
- 情境教育理念下促進幼兒語言能力提高的策略研究
李吉林老師的情境教育理念，融合幼兒教育現(xiàn)狀，分析促進幼兒語言能力提升的有效指導(dǎo)策略，期待在情境中提升幼兒的語言表達能力，為幼兒語言綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】情境教育；語言能力；指導(dǎo)策略；幼兒教育作者簡介：王瑩（1995—），女，江蘇省蘇州高新區(qū)星韻幼兒園?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">情境教育是以幼兒為本的教育方式，但是也離不開教師的有效指導(dǎo)。教師結(jié)合情
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 創(chuàng)設(shè)四重情境 傳承紅色基因
[關(guān)鍵詞] 情境教育；? 紅色資源；? 基因傳承[中圖分類號] G523? ? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼] A? ? ? ? ?[文章編號] 0529-1445（2023）08-0048-03黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。2023年“六一”國際兒童節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記在北京育英學(xué)校看望慰問師生時再次指出，要“賡續(xù)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因”。北京是一座具有深厚歷史文化底蘊和光榮革命傳統(tǒng)的城市，承
學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-08-24
- 創(chuàng)設(shè)四重情境 傳承紅色基因
[關(guān)鍵詞] 情境教育；? 紅色資源；? 基因傳承[中圖分類號] G523? ? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼] A? ? ? ? ?[文章編號] 0529-1445（2023）08-0048-03黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。2023年“六一”國際兒童節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記在北京育英學(xué)?？赐繂枎熒鷷r再次指出，要“賡續(xù)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因”。北京是一座具有深厚歷史文化底蘊和光榮革命傳統(tǒng)的城市，承
學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-08-24
- 基于情境教育的學(xué)生體驗型習(xí)作教學(xué)實踐
以提升?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">情境教育的學(xué)生體驗型習(xí)作教學(xué)，立足學(xué)生的生活體驗，將習(xí)作以具體的情境加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生懷抱游戲的心態(tài)，在情境中生成角色“我”；引導(dǎo)學(xué)生以演員的姿態(tài)進行習(xí)作，做到扮演自身時關(guān)注“真我”，扮演他人時做到“像我”，扮演“融合”時敢于“超我”，最終提升學(xué)生的寫作核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】情境教育 體驗 習(xí)作 核心素養(yǎng)一、矛盾：“體驗的鮮活+表達的貧乏”蔣同學(xué)的語文成績很不理想，習(xí)作對他來說更是難上加難：指導(dǎo)課上兩眼無神，練習(xí)幾乎是家長說一句寫一句，考試時習(xí)作更
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 情境教育之“情境”的古典美學(xué)意涵探析
詞，也是中國情境教育理論的邏輯起點與核心概念。揭示情境教育之“情境”的古典美學(xué)意涵，對于探源和解讀情境教育本體論、發(fā)揮“情境”獨特的美學(xué)驅(qū)動力十分重要。文章通過分析中國語境下“情境”的概念界定，探討與之關(guān)聯(lián)的美學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)在古典美學(xué)領(lǐng)域，“情境”屬于整體性、滲透性的美學(xué)范疇，不論是情境、意境、情景、境域還是境界等，在本質(zhì)上都是完整統(tǒng)一的美學(xué)概念，它們在內(nèi)涵上彼此交輝、相得益彰?！扒榫场钡臉?gòu)建吸納了古典“詩論”的精髓，通過探源溯流中國美學(xué)史，可以得出情境教育
藝術(shù)科技 2023年13期2023-07-06
- 玉成“這個人自己的教育”
鍵詞】情境；情境教育；情境共構(gòu)；自我建構(gòu)；內(nèi)生力【中圖分類號】G420? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）18-0063-05【作者簡介】馮衛(wèi)東，江蘇省南通市教師發(fā)展學(xué)院（江蘇南通，226001）副院長，正高級教師，江蘇省語文特級教師。《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書有言：“未來的學(xué)校必須把教育對象變成自己教育自己的主人，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育?！?自我教育殊非易事，情境教
江蘇教育 2023年9期2023-06-20
- 基于“情境教育”理念的道德與法治教學(xué)
學(xué)生的理解。情境教育基于這一原理，通過創(chuàng)設(shè)具體場景，不僅能激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強教學(xué)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解教材。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要堅持直觀性原則，引導(dǎo)學(xué)生觀察實物模型，盡量使教學(xué)內(nèi)容變得直觀生動。（二）情感性原則激發(fā)學(xué)生情感是情境教育的核心，也是創(chuàng)設(shè)情境必須堅持的原則。教學(xué)的情感性體現(xiàn)在兩個方面：一是教師的情感，教師要以飽滿的情感投入教學(xué)，做到以情激情，將學(xué)生帶入情境，使其投入愉快的學(xué)習(xí)；二是學(xué)生要有情感，除了教師自身的情緒，
幸福家庭 2023年2期2023-05-30
- 情境教育下的小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)
?；诖耍瑢?span id="j5i0abt0b" class="hl">情境教育下的小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：情境教育;小學(xué);高年級;英語閱讀教學(xué)引言小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主。情境教學(xué)法作為一種依托豐富場景展開閱讀教學(xué)的形式，相對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)而言，具有趣味性強的優(yōu)勢，可以成功激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因為學(xué)生面對熟悉的場景時會表現(xiàn)得更加輕松、自如，能更好地釋放閱讀情感。教師可以將課本中出現(xiàn)的英語對話內(nèi)容、背景信息等融入情境教學(xué)過程，從生活化的角度著手，引起學(xué)生
中原商報·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 情境教育在小學(xué)語文課堂中的運用探討
妍梅摘 要：情境教育模式在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，我國傳統(tǒng)教育模式中，更加重視對課本內(nèi)容及知識的教學(xué)，但是創(chuàng)造性、拓展性的教學(xué)手段無法得到重視。情景教育模式下，小學(xué)生會對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生親切感，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并且也能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識與生活之間的關(guān)系，不僅提高學(xué)習(xí)的效率，還能獲得情感和智慧的啟發(fā)，促進學(xué)生潛力的激發(fā)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，保證智慧型、情趣型課堂的構(gòu)建，讓小學(xué)生在獲得知識的情況下還能學(xué)會自主思考。老師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要時刻吸引學(xué)生的
成長 2022年6期2022-06-08
- 有效的教學(xué)總是在真實的情境中展開
境學(xué)習(xí)”與“情境教育”，或許會更深入。不重視促進學(xué)生掌握與理解知識的教師是不盡職的，無視功利目標(biāo)的道德教育是虛偽的，也是與教育的目的背道而馳的。教育現(xiàn)象學(xué)立場的“情境”必須是真實的。關(guān)鍵詞：情境;情境教育;情境教學(xué);真實情境;現(xiàn)象學(xué)馬克斯·范梅南有這樣的提醒：“教育學(xué)對情境非常敏感……教育行動所需的知識應(yīng)該是針對具體情境而且指向我們所關(guān)心的具體孩子?！雹僖弧⑷绾卫斫狻扒榫场薄扒榫辰虒W(xué)”“情境教育”情境，一般的解釋是：在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況
教育研究與評論 2022年7期2022-05-30
- 創(chuàng)造優(yōu)才58
摘要：情境教育是情境教學(xué)在理論和實踐上的延伸，首先，介紹其特點：形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中。其次，介紹其一般流程：感知、理解和深化。再次，詳細(xì)介紹以近年大火的“創(chuàng)造101”選秀節(jié)目為媒介，通過在班級“創(chuàng)造優(yōu)才58”的相關(guān)操作，展示情境教育在班級管理中的實踐。最后，分析情境教育的實踐要點和注意事項，期給各位同仁以一點啟發(fā)。關(guān)鍵詞：情境教育;特點;一般流程;創(chuàng)造優(yōu)才58;實踐要點所謂情境教育是從情境教學(xué)中脫離出來的教育理念之一，情境教學(xué)指“講究學(xué)生的積極情緒，
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 巧設(shè)氛圍，著重效率
;小學(xué)數(shù)學(xué);情境教育引言著名的法國思想家米歇爾·德·蒙田曾經(jīng)說過，“理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力?！边@句話的意思旨在提醒我們，一個人的學(xué)習(xí)是自發(fā)的行動，它能夠鍛煉學(xué)生各方面的能力。數(shù)學(xué)教育不是一潭死水，教師要在不斷的改革之中尋找正確的引導(dǎo)模式，情景的加入就是讓數(shù)學(xué)更加生動，具備實際探索意義，本文也將基于情
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 高中英語教學(xué)中情境教育理念應(yīng)用策略探究
實踐中，通過情境教育的應(yīng)用，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加直觀且具有生動性的教學(xué)場景，引起學(xué)生的情感共鳴也能夠更好地幫助其理解和獲取知識，是符合現(xiàn)階段高中學(xué)生心理發(fā)展的主要方法之一。本文作者就以高中英語教學(xué)中情境教育理念應(yīng)用策略探究為題，展開了以下幾點探討。目的是從詞匯、實踐以及多元成長三個主要內(nèi)容出發(fā)，實現(xiàn)高中英語教育的現(xiàn)代化發(fā)展，也更好地實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的基本教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高中教學(xué);英語教學(xué);情境教育高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)具有很強的自主性，而要想更好地發(fā)揮其自
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 情境教學(xué)模式在高中生物課堂的應(yīng)用研究
議。關(guān)鍵詞：情境教育;高中生物;課程研究所謂情境化教學(xué)手段，其實就是要求教師能夠根據(jù)課程開展的內(nèi)容、知識點將課程中的教學(xué)形式，和課程的整體結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，同時突出構(gòu)建出集中區(qū)域化教學(xué)實踐，由此調(diào)動來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而這一教學(xué)手段之所以被眾多教師所青睞也在于其本身的趣味性，像高中生物的課堂其本身應(yīng)該具有部分實踐性內(nèi)容來強化學(xué)生們的探究、學(xué)習(xí)能力，但教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念則會使課程的開展現(xiàn)狀不盡如人意。而情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)則能夠有效緩解這些問題，所以教師革新當(dāng)前課
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 小學(xué)體育情境教學(xué)法的應(yīng)用策略
：小學(xué)體育;情境教育;靈活教學(xué)一、引言隨著教學(xué)改革的逐漸深入，傳統(tǒng)的體育課堂教育教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)生的教育需求。隨著教育需求的靈活變化，小學(xué)體育的教學(xué)方式也從傳統(tǒng)的單一刻板的灌輸式向情境教學(xué)轉(zhuǎn)變。相較于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，情境教育不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣，還可以讓小學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的快樂，而不是認(rèn)為體育鍛煉是受苦受累二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的意義和作用（一）有利于創(chuàng)造出積極快樂的氛圍小學(xué)生正處于對身邊的一切事物好奇的階段，所以在體
科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 打開中學(xué)語文閱讀教學(xué)瓶頸的鑰匙
重視對學(xué)生的情境教育，中學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，其閱讀教學(xué)要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)瓶頸，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，落實情境教育，提高閱讀教學(xué)的綜合成效。本文對語文閱讀教學(xué)目的進行了探討，結(jié)合中學(xué)語文閱讀教學(xué)中情境教育的必要性，分析了打開中學(xué)語文閱讀教學(xué)瓶頸的鑰匙——情境教育的實施路徑?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué);語文;閱讀教學(xué);瓶頸;情境教育【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2
課外語文·上 2022年2期2022-04-12
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略
應(yīng)用，來促進情境教育在我們小學(xué)課堂中的滲透。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境教育;應(yīng)用策略一、語文課堂中開發(fā)情境教學(xué)的資源第一，教師可以通過教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)課件，結(jié)合自身的情況對情境教學(xué)資源進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，并因材施教，分別使用不同的情境教學(xué)的資源，來更好的激發(fā)同學(xué)們的興趣，這樣學(xué)生的接受度更高。第二，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┵Y源共享的平臺，并準(zhǔn)備一些可以使用到的道具、圖片、教具、書籍、多媒體資料等，這樣大大的節(jié)省了教師備課和教學(xué)設(shè)計的時間和成本。第三，學(xué)?？?/div>
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 情境教育在小學(xué)班主任工作中的實踐研究
改革背景下，情境教育的實施對于學(xué)生的成長發(fā)揮著重要的作用。本文就情境教育在小學(xué)班主任工作中的實踐展開探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;情境教育;應(yīng)用策略引言情境教育作為素質(zhì)教育的一次成功探索，其教學(xué)方法和教育手段比以往有所創(chuàng)新，具有形真、情切、意遠(yuǎn)等特點，展現(xiàn)出獨特的教學(xué)優(yōu)勢。作為基礎(chǔ)教育的起始階段，小學(xué)班主任對人的影響深遠(yuǎn)，尤其受到重視。若兩者能有效結(jié)合，必定會對基礎(chǔ)教育的發(fā)展起到促進作用。一、小學(xué)階段的學(xué)生的特點人類個體在每個年齡段都會有不同的特點，比如處于幼民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 情境教育在幼兒園社會教育中踐行的探討
園社會教育與情境教育有較大貼切性。本文闡述了我國幼兒社會教育的歷史及現(xiàn)狀，認(rèn)為幼兒社會教育應(yīng)情境化，提出了情境教育應(yīng)注重幼兒真實體驗，深化社會情感，促進社會認(rèn)知與行為發(fā)展;注重自由、寬松的氛圍，凸顯幼兒主體地位，促進社會性發(fā)展;幼兒社會教育是在生活情境中循環(huán)往復(fù)的長期過程;幼兒社會教育需要良好社會生態(tài)環(huán)境等觀點。關(guān)鍵詞：情境教育 幼兒園 社會教育 踐行當(dāng)下世界日趨復(fù)雜與多元，伴隨著全球一體化，我國國力增強，培育文明、友善的高素質(zhì)公民成為我國社會發(fā)展的需求，安徽教育科研 2022年4期2022-03-14
- 追尋教育的三重境界
詞】李吉林；情境教育；教育境界【中圖分類號】G451? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）70-0076-02有幸擔(dān)任李吉林老師的助手，一做就是15年，我見證了她不懈追求的教育生涯的三重境界：教書—育人—立說。它們既相互交融，又呈現(xiàn)螺旋上升之勢，昭示了一條每個教師都可以行走其間進而獲得職業(yè)價值感的道路。以研究之眼，看向教學(xué)的深處有青年教師來找李老師備課時，李老師常常讓我一起聽。她不會立即發(fā)表對教學(xué)設(shè)計的意見，而是同大家認(rèn)真地分析江蘇教育·教師發(fā)展 2022年9期2022-03-08
- 情境教育在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用
譚玉梅摘要：情境教育作為素質(zhì)教育的一次成功探索，其教學(xué)方法和教育手段比以往有所創(chuàng)新，具有形真、情切、意遠(yuǎn)等特點，展現(xiàn)出獨特的教學(xué)優(yōu)勢。作為基礎(chǔ)教育的起始階段，小學(xué)語文對人的影響深遠(yuǎn)，尤其受到重視。若兩者能有效結(jié)合，必定會對基礎(chǔ)教育的發(fā)展起到促進作用。本文通過分析情境教育在教學(xué)實踐中應(yīng)用的實例及優(yōu)勢，以此促進情境教育在小學(xué)語文課堂的滲透。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境教育;應(yīng)用策略引言小學(xué)語文課堂教學(xué)境界是教師主導(dǎo)下課堂氛圍、學(xué)習(xí)品質(zhì)、知識獲取、品行生長、師生關(guān)系等文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- “情境教育”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐的幾點體會
張文博 馬 敏（蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué) 甘肅 蘭州 730030）引言基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，生活情境的應(yīng)用對教學(xué)高效開展具有積極影響。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，采用生活情境，不僅進一步提升了學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的能力，同時思考探究能力也得到了良好的培養(yǎng)。因此，有效運用生活情境，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要選擇，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)未來發(fā)展的重要方向?；谶@一特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)探討生活情境的優(yōu)勢和具體應(yīng)用，為開展良好的數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力支持。1.利用游戲，創(chuàng)設(shè)生活情境游今天 2022年10期2022-02-18
- 淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中進行情境教育
小學(xué)語文教學(xué)情境教育中存在的問題，以及針對這些問題提出的方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;情境教育;語文教學(xué)引言：新課改為小學(xué)語文教學(xué)指明了一條新的途徑，它要求教師提高教學(xué)效率，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在小學(xué)語文教育中融入情境教學(xué)的模式，通過讓學(xué)生設(shè)身處地地自我感受、自我思考來增強學(xué)生對語文的興趣，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。1情境教育簡析1.1情境教育概述情境教育這種新的教學(xué)方法并非古來有之，而是近些年才逐漸在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)興起，是一種從外界引入我國小學(xué)語文教學(xué)的新型教學(xué)方家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 情境教育在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用
張遠(yuǎn)西摘要：情境教育作為素質(zhì)教育的一次成功探索，其教學(xué)方法和教育手段比以往有所創(chuàng)新，具有形真、情切、意遠(yuǎn)等特點，展現(xiàn)出獨特的教學(xué)優(yōu)勢。在教學(xué)工作過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極采用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，不斷吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上可以積極借助多媒體來開展教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境教育;應(yīng)用策略引言：如今情境教學(xué)法已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)過程中，中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年20期2021-11-24
- 基于“情境教育”理念下高中英語微課制作
36200)情境教育理念追求的是教師通過創(chuàng)建一定的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生能夠在生動形象的情境中更好的理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在豐富的情境中產(chǎn)生一定的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對于英語課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣。教師在進行微課制作的過程中要注重將情境教育理念融入到其中，從而在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，讓學(xué)生可以愛上英語課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以在接近真實的教學(xué)情境中學(xué)會如何的去運用相關(guān)的英語知識，激發(fā)學(xué)生自主的去探索以及探究與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。本文將讀與寫 2021年7期2021-11-22
- 淺談傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透
;文化滲透;情境教育;核心素養(yǎng)近些年來，傳統(tǒng)文化不斷受到外來文化的沖擊，很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，十分熱衷于國外文化，卻忽視了本民族優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展。事實上，仍舊有很多學(xué)生認(rèn)為外國的圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)比本民族的端午節(jié)、春節(jié)、重陽節(jié)更加有意思，因此也更加熱衷于學(xué)習(xí)外國文化習(xí)俗，忽視了本民族的文化內(nèi)容學(xué)習(xí)。在當(dāng)前教育中，中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化被學(xué)生所輕視，是十分不利于民族本身的發(fā)展和提升的。因此，在高中語文教育中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是十分重要的。一科教創(chuàng)新與實踐 2021年39期2021-11-18
- 情景教育在小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)研究
教師可以使用情境教育的手法，創(chuàng)新學(xué)生的閱讀方法，讓他們的閱讀過程更為豐富。以此，他們也能夠在特定的情境下，進一步理解并感知閱讀內(nèi)容，促使他們展開進一步的學(xué)習(xí)與實踐，降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，最終提升他們的英語核心素養(yǎng)。文章基于此點，對情境教育在小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中的運用進行了研究。關(guān)鍵詞：情境教育;小學(xué)高年級;英語閱讀教學(xué);策略研究中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-276高效的閱讀一定離不開教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，所以在高年級的英語閱小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有序開展
：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教育;教學(xué)探究中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-304數(shù)學(xué)教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，實現(xiàn)教育方法的不斷創(chuàng)新，不斷進步，為數(shù)學(xué)教育教育提供更廣闊的發(fā)展空間。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師應(yīng)重視情境教育方法的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，對情境教育的開展，不能將情境教育流向形式。要注重從學(xué)生的經(jīng)驗和現(xiàn)有知識開始，創(chuàng)造與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中觀察、探索地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。本文從教小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 適應(yīng)：數(shù)學(xué)符號意識培育的應(yīng)然路徑
符號;適應(yīng);情境教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)符號以其表意貼切、簡潔明了、抽象程度高、概括性強等特質(zhì)，便于兒童更好地通曉數(shù)學(xué)知識關(guān)系，有效地掌握數(shù)學(xué)知識體系，架設(shè)數(shù)學(xué)知識與生活實際的橋梁，將數(shù)學(xué)問題從抽象化演變?yōu)榫唧w化、形象化，從而提升邏輯思維能力。情境，作為一種適應(yīng)性的存在，對兒童數(shù)學(xué)符號的培育有著極其重要的作用。一、適應(yīng)兒童所在的境脈隨著情境教育向縱深研究與發(fā)展，那種用過去的內(nèi)容、已有的方式等培育兒童可能的現(xiàn)在與不可預(yù)測的未來，顯然有它不周全的一面。兒中小學(xué)班主任 2021年18期2021-09-24
- 小學(xué)語文課堂中“情境教學(xué)”的應(yīng)用探討
：小學(xué)語文;情境教育;應(yīng)用探討引言：情境教學(xué)法在當(dāng)前的教育行業(yè)中是一種較為先進良好的教學(xué)方法，通過對其的科學(xué)運用能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。目前我國在教學(xué)方面也采用了該方法開展教學(xué)，并且收獲了較為良好的成效。本文也就側(cè)重于對當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中情境教學(xué)法的運用進行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題為了能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法獲得更為良好的效果，教師在使用該方法之前需要對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題進行分析和了解，以此來方便后續(xù)制定針對武魂·智慧課堂 2021年3期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教育的途徑
;課堂教學(xué);情境教育;措施分析引言情境教學(xué)方法應(yīng)扎根于具體的課本內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用此類教學(xué)方法時也應(yīng)明確小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)要求。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)合理選擇具體的情境教學(xué)事物，并以此事物為基礎(chǔ)拓展情境教學(xué)類型的知識內(nèi)容。此間，教師也應(yīng)積極適應(yīng)多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)情境，從而可促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更好的情境學(xué)習(xí)體驗。進而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供有效動力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教育的重要意義分析受限于小學(xué)紅豆教育 2021年5期2021-09-10
- 基于問題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教育案例實踐探索
;小學(xué)數(shù)學(xué);情境教育隨著新課標(biāo)的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，生本理念已經(jīng)深入人心，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，在教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體性地位，同時要運用好情境理論創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。以問題解決方式，精心設(shè)計好教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自主探究意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何立足于問題解決的方式進行情境教育呢？一、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的問題意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注問題意識的主要原因新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 小學(xué)語文課堂情境教育有效實施例談
解文章內(nèi)容。情境教育對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以及課堂氛圍的調(diào)動都起到積極的促進作用。結(jié)合案例，談一談小學(xué)語文課堂情境教育的有效實施，為情境創(chuàng)設(shè)提出可供參考的結(jié)論。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境教育;有效實施;例談當(dāng)前，隨著情境教育走入各大課堂，越來越受到教師的青睞。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融情入景，深入理解文本，產(chǎn)生自主思考、分析、探究的主觀能動性，發(fā)表個性化的閱讀觀點，不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花。一、挖掘隱藏信息，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)語文課文相對來說比較簡單，文中新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 小學(xué)語文課堂情境教育有效實施例談
解文章內(nèi)容。情境教育對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以及課堂氛圍的調(diào)動都起到積極的促進作用。結(jié)合案例，談一談小學(xué)語文課堂情境教育的有效實施，為情境創(chuàng)設(shè)提出可供參考的結(jié)論。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境教育;有效實施;例談當(dāng)前，隨著情境教育走入各大課堂，越來越受到教師的青睞。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融情入景，深入理解文本，產(chǎn)生自主思考、分析、探究的主觀能動性，發(fā)表個性化的閱讀觀點，不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花。一、挖掘隱藏信息，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)語文課文相對來說比較簡單，文中新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 淺析新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教育
;數(shù)學(xué)教學(xué);情境教育一、創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生興趣我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之オ，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣和愛好”是最好的老師?？梢姡d趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動機，成才的起點。心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息;能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動;能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中，抑制疲勞產(chǎn)生愉悅的體驗。因此可以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實并帶有強烈情感色錦繡·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- 幼兒學(xué)前教育中情感教育的應(yīng)用研究
】學(xué)前教育;情境教育;應(yīng)用策略引言：所謂情感教育，就是在教育過程中尊重幼兒社會性情感品質(zhì)，培養(yǎng)他們自我情感調(diào)控能力，激發(fā)其積極的情感體驗，促使其形成健全人格的一種教育形式。目前在幼兒學(xué)前教育中，教育工作者可以從以下幾個方面展開情感教育[1]。一、幼兒情感教育的重要作用（一）培養(yǎng)幼兒良好的品德幼兒情感教育的重要環(huán)節(jié)是對幼兒品德的形成進行干預(yù)。情感是個體堅定信念、堅持原則的基礎(chǔ)，如果沒有正確的情感傾向為基礎(chǔ)，那么幼兒也無法擁有優(yōu)良的品德。而情感教育通過使幼兒感家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中開展挫折教育的策略
劃。關(guān)鍵詞：情境教育;實踐教育;心理素質(zhì);教育模式一、依據(jù)名人成長過程進行情景教育情境教育將智慧和情感融合，使其相輔相成，并將情感作為引導(dǎo)小學(xué)生提高抗挫能力的關(guān)鍵。智力和學(xué)習(xí)能力的提高面臨紅線挑戰(zhàn)，其關(guān)鍵在于情景模式形象教育，讓學(xué)生在耳濡目染中提升思維能力，用一顆熱情飽滿的心正確看待優(yōu)秀的中國歷史，擁抱燦爛的人類文明。例如人教版六年級下冊《魯濱遜漂流記》的故事，喜歡航海和冒險的魯濱遜在一次前往的非洲的航海過程中遇到大風(fēng)而被沖到一個荒無人煙的小島上，他的同伴學(xué)習(xí)與科普 2021年3期2021-06-09
- 動漫在國學(xué)校本課程建構(gòu)中的滲透
。【關(guān)鍵詞】情境教育;兒童國學(xué);校本課程;動漫課程【中圖分類號】G423.07? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）27-0062-02【作者簡介】王曉棟，江蘇省如皋市教師發(fā)展中心（江蘇如皋，226500）研訓(xùn)員，高級教師。國學(xué)是中華民族傳統(tǒng)文化的精粹積淀，國學(xué)教育的目的之一，是讓學(xué)生由國學(xué)的受體變?yōu)樽杂X的主體。加強國學(xué)校本課程體系的構(gòu)建和實施，重在以“兒童立場”建設(shè)經(jīng)典教育“活”的載體。融入學(xué)生喜聞樂見的動漫元素，鮮艷的色彩、江蘇教育 2021年8期2021-05-31
- 探析生本教育與情境教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的高效融合
將生本教育和情境教育融合到小學(xué)生的教學(xué)過程中，這樣有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和課程的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)生重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的重要任務(wù)。通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用所學(xué)內(nèi)容解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)的問題。本文主要對生本教育和情境教育在課堂中的有效融合進行了深入的研究和分析?！娟P(guān)鍵詞】生本教育? 情境教育? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效融合【課題項目】本文系大田縣2020年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項課題《創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)生本數(shù)學(xué)課堂的課程教育研究 2021年36期2021-04-13
- 小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動中的情境創(chuàng)設(shè)策略
非常適合運用情境教育理念。在小學(xué)團體心理輔導(dǎo)活動中創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化情境，整體架構(gòu)，具身體驗，貼近生活，提問啟思，使團體心理輔導(dǎo)更加符合小學(xué)生的心理特點，能讓小學(xué)生獲得更多的心靈成長，提升團體心理輔導(dǎo)活動的實效，并拓展情境教育模式的運用?！碴P(guān)鍵詞〕團體心理輔導(dǎo);情境教育;活動設(shè)計;小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)被稱為“神奇的圓圈”，可以幫助參與者認(rèn)識自己，理解他人，改善溝通，增強適應(yīng)，提升能力，增進身心健康。6至12歲的小學(xué)生處于兒童期，心理發(fā)展可塑性高，在小學(xué)生群體中積極開中小學(xué)心理健康教育 2021年5期2021-03-24
- 情境教育中學(xué)生核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀研究
程中有效運用情境教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在英語閱讀中豐富語言積累，提升表達熱情，推動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)意識獲得突破性發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀;情境教育;核心素養(yǎng)【作者簡介】杜菁，蘭州市城關(guān)區(qū)民主西路小學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識，依托閱讀推動學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，積極遷移應(yīng)用，使學(xué)生的英語綜合水平逐步提升。在閱讀教學(xué)過程中，不能單純讓學(xué)生閱讀文本，而校園英語·下旬 2021年12期2021-03-13
- 淺析新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教育
;數(shù)學(xué)教學(xué);情境教育一、創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生興趣我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之オ，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣和愛好”是最好的老師?？梢?，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動機，成才的起點。心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息;能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動;能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中，抑制疲勞產(chǎn)生愉悅的體驗。因此可以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實并帶有強烈情感色錦繡·下旬刊 2021年6期2021-01-28
- 新課改背景下智障兒童生活數(shù)學(xué)生活化初探
新課程改革;情境教育;生活化中圖分類號：G623.5? ??文獻標(biāo)識碼：A? ??文章編號：2095-624X（2021）43-0043-03作者簡介：陸林梅（1988.11—），女，江蘇南通人，江蘇省南通特殊教育中心，中小學(xué)二級教師，本科，研究方向：培智數(shù)學(xué)。智障兒童，通常是指智商（IQ）水平整體低于七十的兒童。智力障礙形成的原因非常復(fù)雜，智障人員的分類也很繁多?！爸钦蟽和某霈F(xiàn)率從全球范圍看，多數(shù)國家在1%～3%之間，與正常兒童相比，所占比重很小。而從求知導(dǎo)刊 2021年43期2021-01-19
- 淺談情境教育理念下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計
。本文將探討情境教育理念下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計策略?！娟P(guān)鍵詞】情境教育;小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計【作者簡介】聶慶梅，蘇州市相城區(qū)珍珠湖小學(xué)。小學(xué)生剛開始接觸英語，在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的難點，在完成英語作業(yè)的過程中也會遇到很多問題，因此英語學(xué)習(xí)的效果不夠理想。而情境教學(xué)在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中的廣泛利用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于學(xué)生鞏固和消化英語知識，因此應(yīng)該進一步地研究情境教育理念下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計，從而幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中存在校園英語·上旬 2021年12期2021-01-05
- 基于情境教育的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)思考
際教學(xué)中滲透情境教育理念，增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠充分理解教材內(nèi)容，進而促進學(xué)生閱讀能力的提升。因此，本文主要針對基于情境教育的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)進行了一些探究，希望可以為相關(guān)同仁提供一些參考。關(guān)鍵詞：情境教育;小學(xué)英語;繪本閱讀1引言繪本是一種圖文并茂的圖畫書，比較符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點。而基于情境教育的小學(xué)英語繪本閱讀，既能增強課堂教學(xué)的趣味性與互動性，也有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，延展他們的視野，對提升教學(xué)質(zhì)量與效率意義重大，任課教師應(yīng)加強成長 2021年1期2021-01-03
- 淺析情境教育法在初中英語教學(xué)應(yīng)用策略
一。關(guān)鍵詞：情境教育;初中英語;應(yīng)用策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A長期以來，教師受到傳統(tǒng)觀念帶來的影響，在課堂教學(xué)的過程中，總是把自己的想法以及自己的見解強加塞給學(xué)生。在這樣的情況下，學(xué)生是被動的，而并沒有消化，變成自己的理解。顯然這樣的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生難以更好的去參與進來，課堂上死氣沉沉，學(xué)生表現(xiàn)的非常浮躁，不停的看時間，取得的教學(xué)效果并不好。教育是最普遍的，同時也是最高級的一項工作。因此，對教師的要求也很高。新時期，教師要去站在學(xué)生的角度，小作家報·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 新時期幼兒戲劇教育的途徑與實施研究
;戲劇教育;情境教育;美育;生活化中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A在幼兒園開設(shè)戲劇教育，是讓幼兒在參與戲劇表演的同時，提升幼兒的想象力，創(chuàng)造力，語言邏輯，以及表達能力，并為幼兒提供一個展示自我的舞臺。戲劇教育通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒人物的設(shè)定，劇情的編排，真實的表演相互結(jié)合，為幼兒創(chuàng)建了一個自主表演，自由發(fā)揮的活動空間。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的個性化發(fā)展需求，為幼兒提供不同的劇本供幼兒研討，表演。同時，通過幼兒相互間的配合與合作，能夠促進幼兒間的互動，從而提升幼兒小作家報·教研博覽 2021年55期2021-01-02
- 小學(xué)語文教學(xué)中進行情境教育的重要性分析
氛圍。如果用情境教育的方式進行語文教學(xué)就能輕松達到教學(xué)的目的。將課堂和生活相連接會獲得很好的效果，情境教育對小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果有著顯著的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；情境教育小學(xué)的學(xué)生大都還處于思想朦朧的狀態(tài)，其教學(xué)方式應(yīng)該要以引發(fā)學(xué)生的興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)學(xué)生的對于學(xué)習(xí)未知知識的好奇心。教師利用現(xiàn)代教學(xué)方式中的多媒體教學(xué)進行視頻和圖片的展示，將課堂和現(xiàn)實情境架起橋梁，調(diào)動學(xué)生情感，這樣進行情境教育的方式能完全激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一、下一代 2020年2期2020-12-30
- 情境教育：構(gòu)建多樣態(tài)的語文深度學(xué)習(xí)
情美思是語文情境教育的基本特質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)生活化的情境、美感化的情境、啟迪化的情境，致力于學(xué)生語文學(xué)習(xí)之“真”“情”“思”。真情美思不僅僅是一種教學(xué)手段，更是語文教學(xué)本體。情境教育能促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的提升，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;情境教育;多樣態(tài)情境;深度學(xué)習(xí)情境教育觀、情境教育范式是當(dāng)下語文教育界的一門顯學(xué)。情境教育的核心和靈魂，按照情境教育創(chuàng)始人李吉林的總結(jié)，可以歸結(jié)為四個字——“真”“情”“美”“思”。在小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年11期2020-12-23
- 小學(xué)語文情境化課堂作文教學(xué)方法研究
述。關(guān)鍵詞：情境教育;小學(xué)語文作文教學(xué);情境作文【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0008-02李吉林老師從1978年開始研究情境教學(xué)，經(jīng)過不斷地探索與實踐，提出了“情境作文”教學(xué)的教育理念。情境作文教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感，帶動學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生情感的內(nèi)存，用情寫作，以情動人。1.情境作文教學(xué)的實施步驟李吉林情境作文教學(xué)的實施步驟概括來講可以分為以下四步：（1）觀察當(dāng)代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 情境教育在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用
語文課堂中，情境教育也被廣泛的應(yīng)用。因此，情境教育作為素質(zhì)教育的一次成功探索，其教學(xué)方法和教育手段比以往有所創(chuàng)新，具有形真、情切、意遠(yuǎn)等特點，展現(xiàn)出獨特的教學(xué)優(yōu)勢。因此，在小學(xué)教育中，語文作為一門重點學(xué)科，在教學(xué)過程中運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，十分不利于提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。但應(yīng)用情境教學(xué)模式，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的場景，讓學(xué)生在語文課堂中身臨其境，積極融入其中，轉(zhuǎn)變過去老師講什么學(xué)生聽什么的機械式教學(xué)，幫助學(xué)生更快更好的理解課文內(nèi)容，進學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年18期2020-12-07
- 情境教育在小學(xué)低年級英語語音教學(xué)中的有效應(yīng)用
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：情境教育;小學(xué)低年級;英語;語音教學(xué);有效應(yīng)用英語是一門語言，我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流、交際，為生活打通另一條溝通的渠道，讓我們也掌握另一種溝通的能力。小學(xué)三年級的學(xué)生剛接觸英語，也是老師通過教學(xué)為學(xué)生打開正確學(xué)習(xí)英語方式的關(guān)鍵時期，更是為學(xué)生以后學(xué)好英語、用好英語做鋪墊的重要階段。所以，老師無論是從A，B，C，D等26個英文字母教起，還是在一個個單詞、一句句短語教學(xué)中，都要重視語音的教學(xué)，要讓三年級學(xué)生從開始學(xué)習(xí)英語就有正確的發(fā)音，就能新課程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 時代之眼
明【關(guān)鍵詞】情境教育;時代之眼;發(fā)現(xiàn)兒童;情感本體;境界;構(gòu)境情境教育是李吉林老師的一張名片，因此，當(dāng)我們在談情境教育的時代價值時，從某種意義上說，就是在談李吉林老師的時代價值。當(dāng)下，人們在討論一件創(chuàng)造性成果所具有的時代性價值時，最喜歡使用的概念是“時代精神”。其實，這一概念在今天已經(jīng)顯得有些陳舊了。時代精神是黑格爾哲學(xué)體系中的一個重要范疇，他提出的時代精神觀念具有超越個人的形上性、普遍性、宏觀性和統(tǒng)領(lǐng)性。在他看來，時代精神影響一個民族的宗教、政體、倫理、江蘇教育 2020年15期2020-11-09
- 談李吉林的兒童觀
濤【關(guān)鍵詞】情境教育;兒童觀;自然;詩性智慧;游戲;社會生活在李吉林老師心中，兒童是世界上最純美、最具想象力的人。她說：“半個多世紀(jì)以來，我一直生活在兒童中間，這是我人生的莫大幸福，我深深地愛著我的學(xué)生。我心里總盤算著，怎樣將真情、厚愛化成善導(dǎo);怎樣用愛心為他們遮風(fēng)擋雨;怎樣依循教育科學(xué)順應(yīng)他們的天性。”為兒童，為了兒童的幸福，是李老師揮之不去的情結(jié)。從兒童的需要出發(fā)，遵循兒童成長的規(guī)律，既是情境教育誕生的緣由，也是情境教育數(shù)十年探索所走的路?！耙Фㄇ嗌讲?/div>江蘇教育 2020年15期2020-11-09
- 情境教育在小學(xué)語文教育中的運用初探
的主要方式。情境教育有利于激發(fā)學(xué)生求知欲望，激發(fā)頭腦思維能力和探究意識。尤其在小學(xué)階段，面對學(xué)生注意力不集中的情況，通過創(chuàng)設(shè)情境可以引起學(xué)生注意，實現(xiàn)情感滲透。因此，以小學(xué)語文教學(xué)為例，結(jié)合情境教育的教學(xué)價值分析探討具體運用策略。關(guān)鍵詞：情境教育;小學(xué)語文;策略語文是小學(xué)學(xué)科體系的重要組成部分，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的有效性直接影響信息獲取、語言文字的運用、審美體驗的獲得以及思維發(fā)展等。因此，在實際教學(xué)中，教師需要采取合理的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 淺談初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決策略
的不斷發(fā)展，情境教育在教育領(lǐng)域越來越受到重視。開展情境教育不僅能增強學(xué)生對問題的理解，提高課堂教學(xué)的趣味性，而且能夠提升學(xué)生在實際生活中的運用。但是許多教師并未真正接受運用情境教育法，從而降低了情境教育的課堂有效性。本文主要討論初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題，目的在于切實解決這類問題?！絷P(guān)鍵詞：初中物理;情境教育;教學(xué)方法一、當(dāng)前初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題（一）使用嚴(yán)重不足多數(shù)教師還沒了解到情境教學(xué)的長處，多是遵循傳統(tǒng)課堂，重視知識輸入，并沒有經(jīng)常使用速讀·下旬 2020年6期2020-11-02
- 淺談班主任如何在特殊時期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
班級學(xué)習(xí)群;情境教育;人文精神一、在師生分離中重構(gòu)教學(xué)模式疫情期間蘇州市教育局組織了線上名師直播課，學(xué)生們按照統(tǒng)一課表上課。在這期間教師和學(xué)生實際上是分離的，師生之間缺少直面的情感交流和具身體驗，面對冰冷的電視機、電腦、手機屏幕，很容易產(chǎn)生距離感。師生分離導(dǎo)致教和學(xué)也出現(xiàn)了分離。教學(xué)不僅要關(guān)注教師的教，還要落實學(xué)生的學(xué)，所以重構(gòu)教學(xué)模式被迫提上日程。名師直播課幫我們在教這一環(huán)節(jié)把好了關(guān)。學(xué)生如何將課上的內(nèi)容內(nèi)化可能就要靠每一位任課老師了。小學(xué)生的白控力比較快樂學(xué)習(xí)報·教研周刊 2020年8期2020-10-20
- 小學(xué)語文教學(xué)中進行情境教育的重要性分析
育改革提出了情境教育的方法，將情境教育應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)工作中，能夠起到事半功倍的效果，同時打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥性和乏味性，對于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)十分有利。因此本文就以小學(xué)語文教學(xué)為例，分析情境教育的重要性，并探究其有效應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境教育;重要性;策略Abstract： Chinese teaching is the foundation of education in China. Chinese teaching plays a教育理論與應(yīng)用 2020年1期2020-09-10
- 情境教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
善的地方，而情境教育工作的開展，能夠讓小學(xué)英語教學(xué)變得更加有效，因此，針對情境教育在小學(xué)英語中應(yīng)用的策略進行相應(yīng)的探析是具有非常重要的實踐意義的。本文主要從小學(xué)英語教學(xué)中所存在的問題這一角度出發(fā)，對情境教育在小學(xué)英語中的應(yīng)用策略進行相應(yīng)的探討，希望能夠為今后進行相應(yīng)的研究提供參考。關(guān)鍵詞：情境教育;?小學(xué)英語;?應(yīng)用;通常來講，情境教育就是通過創(chuàng)設(shè)符合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的情景，從而對學(xué)生們進行積極有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠有所啟發(fā)。在現(xiàn)如今的小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，啟迪·上 2020年5期2020-09-10
- 初中道德與法治教育有效性初探
道德與法治;情境教育;有效性初中階段，學(xué)生的價值觀正處于形成階段，這個階段的教育和指導(dǎo)非常重要，加強中學(xué)生的道德和法治教育，不僅是讓學(xué)生培養(yǎng)道德品質(zhì)，也是讓學(xué)生明白自己的責(zé)任和義務(wù)， 確立正確的道德和法制觀念，以道德約束自己的行為。從目前中學(xué)道德和法治教育的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不高，對該課的教學(xué)價值認(rèn)識不深刻，使課堂教學(xué)效率一直不高。要改變這種現(xiàn)狀，一方面教師要改變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的心理和教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，加強教學(xué)的趣味性;另家庭教育報·教師論壇 2020年37期2020-09-10
- 情境教育在小學(xué)班主任工作中的實踐研究