信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的案例研究

謝新華

摘? 要：伴隨著新課改在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入，融合逐漸成為了課程教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為如今多元化社會(huì)中發(fā)展的全新技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合，不但是改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要途徑之一，而且更是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展中的重要機(jī)遇?？梢?，加大現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合研究尤為迫切。

關(guān)鍵詞：高中階段;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);深度融合信息技術(shù);相關(guān)案例研究

【中圖分類號(hào)】G633.67 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0006-01

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速提升，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深度的融合到了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)自身有著非常多的優(yōu)勢(shì)，所以，信息技術(shù)在不斷的推廣中，逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合，不但使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了奇妙的變化，而且有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程教學(xué)中。由此可見，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，將給教學(xué)質(zhì)量及諸多方面帶來(lái)十分積極的作用。所以，本文將對(duì)兩者的有機(jī)整合所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，之后在給出科學(xué)合理的整合措施，促使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

1.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

（1）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

信息技術(shù)的迅速發(fā)展使得多媒體教學(xué)方法成為了高中數(shù)學(xué)課堂上最常用的教學(xué)方法。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件為學(xué)生提供圖片、圖像、活動(dòng)空間和聲音，使教學(xué)課堂變得豐富多彩。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）有助于豐富學(xué)生的課外知識(shí)

就傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)看，課程教學(xué)中大都是教師講，學(xué)生被動(dòng)式的聽。這樣的教學(xué)方法，不但不利于學(xué)生散發(fā)思維、自主思考，而且不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。相反，信息技術(shù)與教學(xué)的融合，則可體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的自主思考能力。而且教師可在教學(xué)中，利用信息技術(shù)查找與課程內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，進(jìn)而在豐富學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的開展。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中課堂教學(xué)融合的有效措施

（1）正確把握信息技術(shù)與高中課堂教學(xué)融合的時(shí)機(jī)

首先，教師需要抓住理解需求的時(shí)機(jī)。例如，在教學(xué)集合的時(shí)候，若

中，提問(wèn)A、B哪個(gè)是有限集，此時(shí)，教師就可在該過(guò)程當(dāng)中，利用信息技術(shù)去適當(dāng)?shù)囊雽W(xué)生運(yùn)用二元一次方程進(jìn)行計(jì)算解答，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)有效的課程教學(xué)更是有著十分積極的作用。其次，需要抓住學(xué)生的感情需求時(shí)機(jī)。教師在為學(xué)生使用信息技術(shù)時(shí)，需要全面把握學(xué)生的情感需求。當(dāng)需要學(xué)生與課堂內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴時(shí)，可以熟練運(yùn)用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。

（2）利用信息技術(shù)增加教師與學(xué)生彼此之間的交流

好的課程教學(xué)往往都是在教師與學(xué)生積極的交流中實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程都是非常少的，這樣不但不利于教學(xué)質(zhì)量提升，而且不能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的興趣?；诖耍瑸楦纳七@一現(xiàn)象，增加教師與學(xué)生彼此之間的互動(dòng)頻率，教師需要在課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)講解知識(shí)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行深入的交流探討。這樣把信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有機(jī)的融合在一起，不僅能增加教師與學(xué)生的交流，而且更有利于學(xué)生全面的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）教師們應(yīng)該要多對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)

掌握好教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，合理使用信息技術(shù)。還要明確好教學(xué)的目標(biāo)，使信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。要明確每節(jié)課的教學(xué)問(wèn)題，從而避免脫離教材的內(nèi)容，以學(xué)生的興趣為主。在信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的融合中，信息技術(shù)作為教學(xué)的總體目標(biāo)，是能夠培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力和認(rèn)知能力的。因此，教師們?cè)谡n程融合設(shè)計(jì)的時(shí)候還要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，還要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理。這樣才能讓學(xué)生們更系統(tǒng)的理解和掌握問(wèn)題的本質(zhì)。同時(shí)，在學(xué)生們復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要多加利用教師所提供的信息平臺(tái)，進(jìn)行協(xié)作式的自主學(xué)習(xí)，最后師生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。這樣的教學(xué)氛圍更有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。教師也通過(guò)二者的深入融合，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，從而進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷優(yōu)化改革，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸得到了人們的高度重視。通過(guò)上述對(duì)該方面內(nèi)容的研究分析可發(fā)現(xiàn)：信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，將給教學(xué)帶來(lái)十分積極的作用。因此，教師一定要把握好正確的融合時(shí)機(jī)，并在課程教學(xué)中做好對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用。

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基金項(xiàng)目：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“深度融合信息技術(shù)落實(shí)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJJKXB18-379）。