李亞群 吳 越 顧 穎

(宿遷學院 文理學院 江蘇宿遷 223800)

教師資格證是教育行業(yè)的從業(yè)資格證，2015年我國教師資格證考試實施重大改革，改革后將不再區(qū)分師范生與非師范生，所有人員都必須參加國家統(tǒng)一組織的教師資格證考試(以下簡稱教資考試)，并且打破教師終生制制度，實行每五年一審核。中小學教師資格證考試面向全社會開放，在校專科、本科、研究生及社會人員符合條件均可報考。這一改革給各高校原師范專業(yè)學生帶來了極大的沖擊，他們必須和非師范專業(yè)人員一起競爭。如何才能讓受過專業(yè)教師培訓的師范生在這一考試中凸顯出優(yōu)勢，提高其筆試通過率，已成為急需解決的問題。[1-5]筆者注意到，以往研究主要集中在如何解決教資考試與師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案的矛盾方面，本文通過對宿遷學院數(shù)學專業(yè)參加過考試的2016、2017級學生展開調(diào)查，從學生的角度審視教資考試，發(fā)現(xiàn)問題，找出提高教資考試筆試通過率的有效途徑。

一、問卷調(diào)查

(一)問卷設計

筆者通過中國知網(wǎng)查閱有關教資考試情況調(diào)查分析的文獻，并結(jié)合教育學、心理學知識設計了問卷。問卷共15個問題，多角度全方位調(diào)查了學生在教資考試筆試備考過程中的情況。

(二)調(diào)查對象

本次調(diào)查面向宿遷學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)2016級、2017級共154名學生，其中2016級97人，2017級57人，對他們教資考試的初次通過情況展開調(diào)查。

(三)問卷發(fā)放

本次調(diào)查共發(fā)放問卷154份，回收140份，剔除8份無效問卷，獲得有效問卷132份，其中2016級94份，2017級38份。問卷回收率為90.9%，有效問卷率94.3%，2016級有效問卷率98.9%，2017級84.4%。因為2017級考試情況不理想，導致學生參與調(diào)查的積極性偏低。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)學生基本通過情況統(tǒng)計

筆者通過問卷調(diào)查對兩個年級學生教資考試首次通過情況作了統(tǒng)計，為了便于分析，將學生分為通過者和未通過者兩類，其中三門課程全部通過的為通過者，其余為未通過者。統(tǒng)計情況如表1所示

從表1中數(shù)據(jù)可以看出，2016級首次通過率明顯高于2017級，除了2017級當時所考試卷難度較大這個客觀因素外，還應尋找主觀因素。從本次調(diào)查結(jié)果來看，學生參加教資考試的主觀意愿，復習態(tài)度、積極性以及復習方法等方面，兩個年級都有著顯著差異。

(二)主動了解教資考試意愿調(diào)查

表2 主動了解教資考試意愿調(diào)查

從表2數(shù)據(jù)可以看出，2016級主動了解教資考試信息的積極性明顯高于2017級。筆者通過對這兩個年級的部分學生進一步走訪發(fā)現(xiàn)，2016級不少學生在大二時就已經(jīng)著手準備，并且主動同上一級同學取經(jīng)索要復習資料。反觀2017級，他們認為只需等待學校統(tǒng)一安排即可，屬于被動參加考試。從最終結(jié)果看，復習迎考的積極性與態(tài)度的差異對考試結(jié)果影響很大。

(三)教資考試筆試各科通過情況調(diào)查

中學教師資格證國家統(tǒng)考數(shù)學學科筆試部分考查《綜合知識》《教育知識與能力》《數(shù)學學科知識與教學能力》(以下簡稱學科知識)三門科目。筆者分別對兩個年級學生三門科目通過情況、復習所用時間以及對學校組織的培訓的參與情況作了調(diào)查，結(jié)果見表3、表4、表5。

表3 三門科目通過情況調(diào)查

表4 復習所用時間調(diào)查

表5 三門課程參加培訓情況調(diào)查

從調(diào)查結(jié)果中可見，無論是復習時間還是培訓課程的參與度，2016級都遠高于2017級，這說明一份耕耘一份收獲。從三門科目具體情況來看，2016級學生在三門科目上所花時間相當，通過率也基本持平。2017級差異較大，教育知識花費時間最多，其次是學科知識，綜合素質(zhì)用時最少，考試結(jié)果與所用時間配比基本吻合。筆者進一步深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2017級學生對于教資考試在認識方面，相較2016級似乎有些誤區(qū)。第一，2017級大部分學生暑期開始備考，平均復習時間約3～4個月，而2016級基本上從大二下學期就開始第一輪復習了，到暑期已進入強化階段，對比發(fā)現(xiàn)，2017級復習時間嚴重不足。第二，2017級學生普遍認為學科知識在前期相關課程中已經(jīng)學過，只需簡單復習即可，綜合素質(zhì)花費時間多與少似乎差別不大，他們大都寄希望于臨考前抱佛腳。第三，2017級學生在復習中普遍存在一種浮躁的心態(tài)，很少有學生愿意完整認真地看一遍教材，梳理知識體系，多是直接做題背題，采用題海戰(zhàn)術(shù)。其結(jié)果導致頭腦中一盤散沙，只能就題論題，無法做到舉一反三，以不變應萬變。

針對以上問題，筆者查閱了相關資料，聽取了一些專業(yè)老師的意見，給出以下建議，第一，教資考試作為一項難度日趨加大的國家級統(tǒng)考，學生要想取得好的成績，復習時間上一定要有保證，通常6個月為宜，并且條件允許的情況下，應多跟考過的同學取取經(jīng)，這樣可以少走彎路。第二，調(diào)整好心態(tài)，不要懼怕同時也不能盲目自信，教育知識和學科知識雖然在相關課程中學過，但教資考試考查的切入點、方式與前期課程不盡相同，因此，要根據(jù)考試的要求有針對性地復習。綜合素質(zhì)復習可以晚些開始，保證3～4個月時間即可，關于這門課程，可以選擇參加輔導班，學習應試技巧，起到事半功倍的效果。第三，要沉下心來，腳踏實地，寧可在前期多花些時間看教材梳理知識體系，在掌握知識點的基礎上再去做題、記憶，這樣才能以不變應萬變。

(四)提升分數(shù)方式調(diào)查

筆者設計了五種提升分數(shù)的方式，請被調(diào)查者根據(jù)自身感受依次對這五種方式的重要性進行排序打分，排在第一位的最重要，后面的重要性依次降低。為便于對比，筆者將結(jié)果按照通過者和未通過者進行分類，調(diào)查結(jié)果見表6。

表6 提升分數(shù)方式調(diào)查

從表6中數(shù)據(jù)可以看出，通過者認為看教材、梳理知識點最重要，而未通過者比較重視做題和答題技巧的學習。兩者對輔導課的看法較一致，大多數(shù)學生認為校內(nèi)輔導課幫助不大，但對比2016級和2017級對輔導課參與度的差別可以看出，2016級學生認為即使幫助不大，但只要有幫助就要堅持上，而2017級學生認為既然幫助不大，就沒必要浪費時間。所有學生都認為真題講評很重要。從這項調(diào)查中，我們可以得到的信息是，通過者大多更能沉下心去腳踏實地深入復習，但未通過者似乎更加追求效果，寄希望于多做題，學習答題技巧來快速地達到目的。

三、結(jié)論

通過對宿遷學院數(shù)學專業(yè)2016、2017級教資考試筆試首次通過情況的調(diào)查與對比，我們可以看出，要想取得較好的成績，首先從態(tài)度上要重視，保證足夠的復習時間，切不可投機取巧、急功近利。其次，學生要制定合理的復習計劃，科學分配三門科目的復習時間，掌握良好的復習方法，沉下心去，腳踏實地，需能做到舉一反三、以不變應萬變才行。最后，筆者給高校的建議是，應該在教資考試背景下，相應的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，側(cè)重于培養(yǎng)學生的數(shù)學學科知識、教學設計、實施和評價的能力，根據(jù)考試大綱和學生的需求開設輔導課程，提高教師資格證考試的通過率，培養(yǎng)更多的合格人才。