蔣輝軍

【摘 要】隨著我國的開放程度越來越高，國家越來越需要英語方面的人才，英語已經成為了世界第一通用語言，國家對于英語的重視程度也在逐漸提高。初中英語課堂更加要注重的就是英語的實效性，不僅僅是要學生認識英語，而且要讓學生學到有利于自身發(fā)展的知識技能和方法。初中是學生開始對學習產生興趣的重要階段，在這個階段不僅是要接受知識，更重要的是學會如何學習知識。在教學方法上的討論是很重要的，在教師高效的學習輔助下，同學的學習方法會使得學習的過程變得相對輕松，同時接受的知識也會事半功倍。

【關鍵詞】教育方法;初中英語;課堂提問策略;注重個性發(fā)展;利用美劇輔助

為了盡快提升初中英語的教學水平與學生素質，培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣。作為初中英語教師應當從實際出發(fā)，實事求是的教學態(tài)度，切實履行好自己的義務，將打好英語基礎作為學生在英語學習的首要任務。國家教委曾經多次修改英語教材，各個學校對于英語的學習也是十分的重視，但是英語的學習并不同于其他學課，想要學好英語最重要的就是要有一個良好的英語環(huán)境，所以想要教好英語，就要培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時注重學生的個性發(fā)展，教師需要做到的就是盡可能地為學生傳授最正確的學習方法以及知識，還有最重要的就是打造良好的英語學習環(huán)境。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對于如何教好初中英語的方法進行了一系列的探究，希望能夠對廣大的教師和學生起到一定的幫助。

一、課堂提問策略

對于初中英語的教學方法，實際上是根據(jù)課堂上教師對于課堂氛圍的把握。對于課堂提問來說，一定要具有趣味性?！芭d趣是最好的老師”，在寓教于樂的同時，幫助學生快速的掌握知識的記憶與總結。心理實驗告訴我們，精巧的問題，有藝術的提問，不但能夠吸引學生集中注意力學習，還可以幫助提升學生的學習氛圍，激發(fā)起學生的求知欲望。初中生本就是一個對于事物容易產生好奇或者容易失去興趣的關鍵階段，為此教師必須從教材和學生的心理特點出發(fā)，一步一步引人入勝的深入打動學生，感染學生。這樣才可以讓學生在教師提問的過程真正不產生對于學習英語的恐懼。問題貼近生活，使得學生感興趣，他們就會興趣盎然，踴躍發(fā)言。

例如，我在講授初中英語“Unit1 Can you play the guitar？ ”這一課時，我用英語問到同學“Is there anyone in our class who can play the guitar？”班內的學生很多都不會，但是也有學生回答“Yes .I can！”帶有非常自豪的語氣回答。我邀請這名學生上下一節(jié)英語課的時候把他的吉它帶來給在座的每一位表演，他也表現(xiàn)出非常自豪的語氣說“My pleasure”.

二、注重個性發(fā)展

語言與個性化發(fā)展關系密切，這已經是不可置疑的事實。英語是我們和世界溝通的橋梁，在英語學習中，如果我們只注重單一性的學習，對于世界標準而言，我們的學生所掌握的英語知識是完全不夠的。所以說，越來越多的教師才開始意識到跨文化知識不僅僅是在于學習英語，更多的時候要注重文化的多樣性，學生在學習英語中所展示的不同個性與可能性，教師應當格外珍惜。并且接力提高自己在跨文化交際方面的知識水平。應該多多學習和鼓勵學生的個性化發(fā)展，讓學生進行生動活潑的語言時間，提高學生學習的積極性。

例如，我在講授初中英語“Unit3 How do you get to school？”這一課時，我把學生分為四組，并要求他們互相分享自己每天的上學方式，對于自己上學的時長，距離都用英語的方式交流出來，然后我會在每一組里挑選一名學生，讓他敘說組內成員的上學方式，并且讓他對這些方式進行自己的看法。

三、利用美劇輔助教學

美劇最早被稱為Soap opera【肥皂劇】，題材以家庭生活為主。美國語言學家克拉申的語言監(jiān)控理論中“情感過濾假說”，證明了語言學習過程中情感因素的重要作用。伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，英語新聞、原生電影、原版公開課等大量的影視原生材料進入到我們的生活及學習中，學生觀看美劇成為了一種最新的時尚。相比于學生對于英語資料以及練習的厭惡，反而對于美劇的追捧可以達到癡迷程度，既然如此，觀看美劇也成為了教師利用其可以幫助學生學習英語的有效方法。越來越多的人為了徹底了解美劇，愿意放棄課余時間去搜索相關的資料，甚至在學生討論中也提及到劇本的劇情以及模仿一些英語語調的使用，從中獲得大量的信息。由此看來，美劇對于學生的影響不僅僅是必要的那么簡單。

例如，我在教授初中英語“Unit 2 What time do you go to school？”我播放了平時我很喜歡的一部美劇，《摩登家庭》讓班級安靜下來，每名學生都認真的觀看，看到搞笑的劇情時學生還會發(fā)出笑聲，視頻結束以后，我問了學生幾個問題都是關于剛才播放美劇里的問題，在這之后我開始講述課本上的內容，并讓學生聯(lián)系剛剛視頻來結合問題回答，同學們的回答都很好，并且還有同學用視頻里人物的獨特聲音來模仿出回答問題。我給學生布置下去人物，就是將這部美劇繼續(xù)看下去，并且每周錄制一段視頻里的原生配音，每周一交給我，這樣做的目的，不僅是豐富學生的課余生活，也是想讓他們在看美劇的過程學習他們的發(fā)音。

總而言之，英語是一門實踐性很強的學科，必須根據(jù)教材以及學生自身的特點因材施教。教學是一個具有創(chuàng)造力的活動，教學有法，但更看中的是在教育過程中不斷地豐富和創(chuàng)造新的教育方法，并且將這種方法運用到實踐中去。在探究方法的同時幫助學生真正體會到英語課堂的魅力和快樂，從而提高初中英語課堂的高效性。

參考文獻：

[1]王巖茹.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].才智，2015（16）

[2]徐永軍.初中英語綜合實踐活動課的建構與實施[J].基礎教育，2013，10（04）

（作者單位：廣東省湛江市雷州市東方紅學校）