鄭海霞

【摘 要】在比較創(chuàng)新性教學(xué)方式的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠更好的獲取知識(shí)和感受知識(shí)，能夠積極學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。初中數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，自然需要著重關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新，以促使學(xué)生在比較創(chuàng)新性教學(xué)的驅(qū)動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新性教學(xué);教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)教師有必要對(duì)當(dāng)下的教學(xué)形式進(jìn)行分析和研究，有必要對(duì)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入地了解，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育。這樣，學(xué)生能夠在接收到比較創(chuàng)新性教學(xué)策略的驅(qū)動(dòng)下，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，逐漸地發(fā)展并提升自身的學(xué)習(xí)水平。基于此，本文將對(duì)在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)方式的策略進(jìn)行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

教師的教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生比較直接性的影響。初中數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要深入分析和研究自身的教學(xué)模式，盡量將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以促使學(xué)生接收到較好的教學(xué)指引，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，很多教師往往難以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況，難以更好地掌握知識(shí)，而學(xué)生由于自身的認(rèn)知能力有效，難以通過(guò)教師的講解，更好地了解知識(shí)。為此，筆者便將教學(xué)模式進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，先促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為此，筆者會(huì)將信息技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，借助信息技術(shù)構(gòu)建出與學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)的視頻，促使學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)，先借助視頻和教材，學(xué)習(xí)知識(shí)和了解知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后，筆者會(huì)促使學(xué)生反饋他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，并會(huì)仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解學(xué)生所認(rèn)為的重難點(diǎn)知識(shí)。接著，筆者便會(huì)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，依據(jù)學(xué)生所認(rèn)為的重難點(diǎn)，有著重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以使得自身的教學(xué)更為順利，學(xué)生能夠在筆者較好的教學(xué)形式的指引下，更好地獲取知識(shí)，筆者的教學(xué)也因此變得十分的順利，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

處在初中階段的學(xué)生，需要擁有較好的學(xué)習(xí)方式，以使得自身更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓自身的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要深入分析當(dāng)下學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式，盡量將學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以促使學(xué)生采用較好的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)水平。

小組合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)方式是當(dāng)下盛行的一種比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的交流和探討，能夠促使學(xué)生深入體會(huì)知識(shí)研究的過(guò)程，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)將小組合作的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用起來(lái)。為了促使這種學(xué)習(xí)方式展開(kāi)的更為順利，筆者會(huì)對(duì)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，并會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的劃分，依據(jù)學(xué)生在課堂和生活中的行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格特點(diǎn)的分析。接著，筆者便會(huì)將學(xué)習(xí)水平不一的學(xué)生劃分為一個(gè)小組，并引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生之間的性格特點(diǎn)呈現(xiàn)出不同性。展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，筆者會(huì)依據(jù)教育內(nèi)容，向?qū)W生布置知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)任務(wù)進(jìn)行小組合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣，每名學(xué)生都能夠積極配合組內(nèi)的成員研究和探討知識(shí)，能夠展現(xiàn)出自身的思維方式，了解組內(nèi)成員的思維方式，掌握比較豐富的思維角度，并能夠在幫助其他成員探索知識(shí)或者受到其他成員的幫助研究知識(shí)。這樣，學(xué)生能夠以合作的形式探索出較好的知識(shí)，自身的學(xué)習(xí)水平能夠獲得發(fā)展和提升，并能夠逐漸地發(fā)展并提升自身的合作意識(shí)和合作能力。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

初中數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，盡量?jī)?yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，指引學(xué)生在較好的教學(xué)評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)下，更好地認(rèn)識(shí)自己，不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式，促使自身更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自身獲得更好的發(fā)展。

如，展開(kāi)評(píng)價(jià)時(shí)，筆者會(huì)依據(jù)當(dāng)下學(xué)生的不同性，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的分層次的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生往往缺乏自信心，難以主動(dòng)且積極學(xué)習(xí)知識(shí)。為此，筆者便會(huì)對(duì)這些學(xué)生實(shí)施夸贊式和鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，并會(huì)降低對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的要求，以使得他們具備自信心，有動(dòng)力、有激情進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生，則會(huì)接收到筆者的激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式，筆者也會(huì)對(duì)他們的要求更高，比較嚴(yán)格的評(píng)價(jià)他們，以促使他們不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式，建立起較好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷超越自己，發(fā)展并提升自身的學(xué)習(xí)能力。如，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)對(duì)教學(xué)方式的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生以匿名信件的方式對(duì)筆者進(jìn)行評(píng)價(jià)，以使得筆者更好地了解自身的教學(xué)方式，并不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式，促使自身的教學(xué)方式能夠符合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展情況和發(fā)展需求，增強(qiáng)自身的教學(xué)效率。

綜上，初中數(shù)學(xué)教師有必要著重關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新，從創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式和創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制這三個(gè)方面，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，有效實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)法，促使學(xué)生更好地接受教育，讓學(xué)生更好地了解知識(shí)，從而促使學(xué)生逐漸地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。

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（作者單位：河北省廊坊市第九中學(xué)）