黃雷君

【摘 要】英語作為世界通用語言，在全球具有不可取代的地位?，F(xiàn)如今，熟練掌握英語成為個人能力的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。目前，小學(xué)英語教育在我國已經(jīng)逐漸普及，但課堂中更多的是對西方文化的介紹，而缺少對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹。本文將探討傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)英語課堂的重要性以及如何讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)英語課堂，實(shí)現(xiàn)中西文化的有效融合。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

小學(xué)生正是對世界充滿好奇的階段，也是生理和心智發(fā)育的關(guān)鍵階段。這一時期的孩子，世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全形成，來自課堂的教育是他們構(gòu)建三觀的重要途徑。如果在小學(xué)英語教學(xué)中對西方文化進(jìn)行過多的輸入，不僅會導(dǎo)致孩子的西化，也讓中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化無人繼承。如何在小學(xué)英語課堂中融入對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹，更好地實(shí)現(xiàn)中西文化的融合與發(fā)展，是我們在英語教學(xué)中需要思索的問題。

一、傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)英語課堂的重要性

文化是一個國家、一個民族的靈魂。中國傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，在中華傳統(tǒng)文化五千年的悠久歷史中，有《三字經(jīng)》、《四書》、《五經(jīng)》等教育典籍，也有孔子、老子、墨子等文化名人，這些無不體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長。傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是時代賦予我們的歷史使命。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，是為了更好地與世界溝通，也能夠了解西方國家的歷史文化。而小學(xué)階段也是小學(xué)生理解外部世界、促進(jìn)自己思考的關(guān)鍵階段。在英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，有助于堅定小學(xué)生的文化自信、增強(qiáng)他們的民族自豪感并樹立正確的三觀。正如習(xí)近平總書記在中國文聯(lián)十大、中國作協(xié)九大開幕式上發(fā)表講話時指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護(hù)，也需要與時俱進(jìn)、推陳出新。因此，實(shí)現(xiàn)中國文化與西方文化的高效融合，無疑是博大精深的中國文化在新時代發(fā)揮重要作用的必經(jīng)途徑。

二、傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)英語課堂的嘗試

（一）教材更新，圖文并茂促理解

我們在觀察小學(xué)英語教材后不難發(fā)現(xiàn)，課本中的很多內(nèi)容如食物、節(jié)日等大多更貼近西方的生活實(shí)際，而沒有融入很多中國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)食物。對此，可以適當(dāng)對教材進(jìn)行改編，融入進(jìn)中國的一些傳統(tǒng)文化。同時，配以生動有趣的插圖，不僅有助于小學(xué)生們理解，而且能夠提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在部編人教版小學(xué)英語二年級上冊關(guān)于假日的學(xué)習(xí)中，書中介紹了西方圣誕節(jié)的一些習(xí)俗。圣誕節(jié)作西方最盛大的節(jié)日之一，其地位不亞于春節(jié)在中國的地位，這兩個節(jié)日的寓意也相似，都是祈求平安、迎接新生活。因此，教材中完全可以加入對中國春節(jié)的介紹，配上圣誕節(jié)的圖片和春節(jié)的圖片，讓孩子們在兩種節(jié)日的對比中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們不僅收獲了英語技能，又加深對中國傳統(tǒng)文化的理解與印象。同樣，西方的情人節(jié)與中國的七夕之類都可以進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

（二）情景教學(xué)，融入實(shí)踐更生動

在教學(xué)中，如果只是照本宣科，完全按照教材走，學(xué)生不能夠進(jìn)行英語聽說讀寫的有效嘗試，不僅學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，還會很大程度上消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對此，老師可以適當(dāng)進(jìn)行設(shè)計一些有趣的情景劇，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行英語對話，同時，在情景劇中整合一些中國的傳統(tǒng)文化元素，也便于學(xué)生深刻理解英語知識和中國傳統(tǒng)文化。

例如，當(dāng)學(xué)到西方的飲食文化時，老師們可以設(shè)計關(guān)于西餐與中餐差異的情景劇;當(dāng)學(xué)到節(jié)日時，設(shè)計中外學(xué)生參加節(jié)日的不同習(xí)俗。讓學(xué)生扮演不同的角色，參與到該情景中。通過對話與模擬體驗(yàn)，加深孩子們的印象，活躍課堂氣氛。

（三）課堂拓展，舉一反三拓視野

小學(xué)階段，孩子們剛剛接觸英語，正處于打基礎(chǔ)的時期，所以教材中的內(nèi)容大多是詞匯和簡單的語法等基礎(chǔ)知識。而在小學(xué)英語教學(xué)中推廣中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正可以從這些簡單的詞匯教學(xué)入手。小學(xué)生一般比較愛玩，注意力不集中，要求他們死記硬背單詞是很困難的。因此，在詞匯學(xué)習(xí)中，老師可以講一些有意思的傳統(tǒng)典故，吸引孩子們的注意力，提高他們對英語單詞的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“boat”一次時，除了講它的基本含義“船”，也可以結(jié)合一些成語故事，如刻舟求劍、草船借箭;學(xué)到“rabbit”時，講一講守株待兔的故事;學(xué)習(xí)色彩類的詞匯如“red”時，結(jié)合紅色在中國的寓意，即喜慶吉利。將中國傳統(tǒng)文化元素融入進(jìn)詞匯教學(xué)中，可以幫助學(xué)生們更好地理解與記憶，同時也拓展了小學(xué)生們的知識面。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略是多種多樣的。作為小學(xué)英語教師，我們不僅要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化，掌握必要的語言基本知識，還要加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，積極嘗試實(shí)踐教學(xué)，讓弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的觀念深深扎根在每一個小學(xué)生的心中，培養(yǎng)他們的民族自豪感，堅定文化自信，使我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化得到真正的傳承與發(fā)展。

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（作者單位：黑龍江省五常市五常鎮(zhèn)中心學(xué)校）