馬吉平

摘? 要：在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)科相對較為抽象，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和應(yīng)用性。教師在教學(xué)過程中對多媒體的合理運(yùn)用能夠使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有所提高，通過多媒體，教師能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的演示，從而有效提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。該文將從多種教學(xué)方法的運(yùn)用角度，淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為今后的教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G61 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0083-02

.隨著課改的深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用也逐漸廣泛。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體具有動畫、聲音、圖像等多種功能相結(jié)合的優(yōu)勢，相對信息容量較大，具有多種多樣的表現(xiàn)形式[1]。通過多媒體，教師能夠一改傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究起到引導(dǎo)作用，讓小學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中最大化地汲取知識，并不斷豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂本應(yīng)具有的活力[2-4]。多媒體通過對小學(xué)生的吸引作用，激發(fā)小學(xué)生的思考能力，活躍課堂氣氛，建立教師與學(xué)生之間的良好交流，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生喜歡的教學(xué)形式中，促進(jìn)課堂效率的不斷提高，從而建設(shè)激情課堂教學(xué)。

1? 營造課堂氛圍，開展激情教學(xué)

1.1 利用圖片導(dǎo)入開展教學(xué)

成功課堂的關(guān)鍵就是開端的先導(dǎo)，導(dǎo)入是新課程開始的引導(dǎo)。教師如果能在開始將新課導(dǎo)入設(shè)計得生動有趣，能夠?qū)πW(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的激發(fā)起到至關(guān)重要的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生積極活躍大腦進(jìn)行思考。圖片導(dǎo)入是教師通過對多媒體的利用，在一節(jié)新課開始之前，導(dǎo)入與課程相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打造學(xué)生思維活躍，對學(xué)習(xí)充滿熱情的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)高效率課堂，打破對學(xué)生一味被動灌輸知識的舊形式，讓學(xué)成成為課堂上的主動者，從而為新課的講授奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：教師在進(jìn)行“對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課的講解中，可以通過多媒體進(jìn)行情景演示，如演示出“老師帶領(lǐng)一群學(xué)生在晴朗的天氣下，在草地上一起玩耍，到了午餐時間，老師拿出帶來的2個蛋糕和6個蘋果給兩個學(xué)生分，平均每個學(xué)生能分到多少？”的問題，教師通過多媒體課件的利用，強(qiáng)化平均分在數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念，可以對學(xué)生進(jìn)行分組討論，向?qū)W生拋出問題，并根據(jù)學(xué)生的作答在多媒體中進(jìn)行演示。通過這種方式，能過使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性被喚醒，成為課堂上的主體。這種多媒體導(dǎo)入能夠起到先聲奪人的作用，高效促進(jìn)課堂發(fā)展。

1.2 化靜為動，激發(fā)課堂活力

多媒體是能夠打破時空的限制，將各種光、聲、色等因素融為一體的重要手段?；o為動，充分吸引小學(xué)生課堂的集中性和注意力，把教材中靜止的圖片向生活中形象生動的畫面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在分享和交流中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的數(shù)學(xué)知識情景，使學(xué)生真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機(jī)。興趣是人類最好的老師，首先要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣才能和教師之間形成有效互動。教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近與學(xué)生之間的距離，以愛為基礎(chǔ)，對學(xué)生的人格和差異充分尊重，建立與學(xué)生之間的信任，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

例如：數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“確定位置”一課的教學(xué)工作時，可以通過多媒體課件設(shè)計出相應(yīng)的主題圖片，可以讓學(xué)生自主經(jīng)歷從而更好地確定位置。教師分別用一條橫線和豎線表示在座位圖下方和左側(cè)，通過對這兩條線上的坐標(biāo)確定，使得每個位置都以小點和虛線的形式有所表示，然后刪掉位置圖，變成坐標(biāo)圖。通過這種方式，原本呆板枯燥的定位坐標(biāo)教學(xué)，一下子變得趣味盎然，學(xué)生通過這種方式能夠?qū)ξ恢么_定方法得以掌握，并參與其中。利用多媒體教學(xué)能夠突出教學(xué)過程中的難點和重點，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。寓教于樂，學(xué)生通過快樂的方式既收獲了新知識，教師也能把無聲的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩恼n堂教學(xué)。學(xué)生在這中環(huán)境下學(xué)習(xí)，最大化地降低了學(xué)習(xí)中的疲勞感，通過互動充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生機(jī)勃勃。

2? 拓寬視野，發(fā)揮學(xué)生特點

多媒體教學(xué)渲染氣氛對吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生情感方面有其特別的作用。教師課堂上可以通過多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，提高每個學(xué)生在課堂中的參與度，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生視野起到拓寬的作用。讓學(xué)生思考和學(xué)習(xí)有效融合，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真正樂趣。多媒體教學(xué)通過對小學(xué)生聽覺、視覺等多種感官的刺激，對學(xué)生起到拓展思維、使身心活躍的作用，學(xué)生在這個過程中能夠充分展現(xiàn)自身的特點，教師要對其及時發(fā)現(xiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生個性教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的問題，指導(dǎo)學(xué)生通過自己獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師通過課堂上的創(chuàng)造性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生智力，挖掘每個學(xué)生的特點并使其充分發(fā)揮，拓寬學(xué)生眼界，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科中的智慧與美有所體會。

例如：在解決操場問題中：操場長和寬各為80m、60m，現(xiàn)將操場寬和長各增加25m、30m，求操場的面積增加了多少？也許學(xué)生在作答中會出現(xiàn)25×30=750m2的錯誤答案，此時，教師通過課件演示將運(yùn)動場真正地擴(kuò)大部分演示出來，在擴(kuò)大部分標(biāo)出顏色。這樣學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)，25×30并不是所增加的真正面積，然后教師在課件的輔助下，運(yùn)用各種運(yùn)算方法將正確答案講解給學(xué)生。教師通過這種方式將枯燥抽象的數(shù)學(xué)題變得直觀易懂，能夠在情感上和學(xué)生得以共鳴，豐富了數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

3? 動手操作，激發(fā)學(xué)生興趣

通過多媒體的輔助，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的正確作用得以發(fā)揮。教師通過多媒體讓小學(xué)生積極主動參與，動手操作進(jìn)行教學(xué)實踐，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和深化。由于小學(xué)生的年齡較小，空間想象能力不夠，對于抽象的幾何問題理解起來有一定障礙，教師通過多媒體指導(dǎo)學(xué)生動手操作，對平移等動態(tài)過程進(jìn)行直觀顯示，有利于學(xué)生幾何思維的建立，促進(jìn)學(xué)生對于幾何知識的理解，有效提高課堂效率，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，為學(xué)生提供合作探究、自主學(xué)習(xí)的平臺和方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教師進(jìn)行“關(guān)于平行四邊形”的講解時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用手剪、拼、移等方式對平行四邊形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成長方形導(dǎo)出面積公式。但這個過程中可能有些學(xué)生理解起來還有一定困難。這時候，教師可以通過多媒體的利用來進(jìn)行拼、剪、移的一系列操作，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對于知識的發(fā)展過程充分理解，從而使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

4? 結(jié)語

綜上所述，利用多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行輔助，能夠有效促進(jìn)形成自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)的興趣，對課堂氛圍的建設(shè)有一定積極作用，建立學(xué)生數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生動手操作的能力，充分發(fā)揮學(xué)生身上的特點，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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