桑廷寶

摘? 要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)為適應(yīng)新課程改革的要求做出了一定的改變。由于素質(zhì)教育的觀念深入人心，在教育教學(xué)中不再只注重學(xué)生對知識的掌握程度，而是將目光放在了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中。初中語文作為對學(xué)生影響深遠(yuǎn)的語言性學(xué)科，在初中的教學(xué)中占據(jù)了至關(guān)重要的地位，如何讓學(xué)生愛上語文課堂，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園，實現(xiàn)真正的寓教于樂，以此來促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是教師在語文教學(xué)中需要深入思考的問題。該文針對當(dāng)前初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀探討了如何讓初中語文課堂成為學(xué)生的樂園，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文? 課堂教學(xué)? 學(xué)習(xí)樂園

中圖分類號：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0111-02

初中語文作為初中階段的主要學(xué)科其重要性不言而喻，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升是至關(guān)重要的。在素質(zhì)教育與新課程改革的指引下，初中語文教學(xué)在教學(xué)過程中不僅僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更關(guān)注的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否能提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。想要提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師必須要秉承寓教于樂的教學(xué)理念，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，促使學(xué)生積極主動地參與到語文的課堂學(xué)習(xí)中來。在初中語文的課堂中教師應(yīng)將更多的趣味性內(nèi)容融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身的主觀能動性進(jìn)行語文課堂的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從而促進(jìn)教學(xué)相長。

1? 當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

雖然在素質(zhì)教育的不斷深入貫徹下初中語文教學(xué)有了較大轉(zhuǎn)變，但就目前而言仍然存在著一些問題。在教學(xué)過程中有很多的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率得不到提高，一定程度上阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)在于長期的積累，很多學(xué)生由于自身積累不夠所以在語文的學(xué)習(xí)中顯得較為吃力，漸漸地對語文的學(xué)習(xí)就失去了興趣，在語文的課堂上處于被動接受的狀態(tài)。學(xué)生對語文興趣不足的情況下，很難對語文的學(xué)習(xí)積極主動起來，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中教師教學(xué)難度加大，學(xué)生對教師教授的知識難以消化和理解，對學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著一定的消極作用[1]。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在局限性

在初中語文的教學(xué)中有些教師轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)觀念，采取了現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，但仍有一部分教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中運用“填鴨式”的教學(xué)手法。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生在課堂中的主體地位難以體現(xiàn)，在課堂中學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。除此之外，在教育中受應(yīng)試教育影響頗深，在教學(xué)中教師還是以?？?、易考內(nèi)容為教學(xué)重點，對于其他的內(nèi)容則是一帶而過，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對學(xué)生知識的拓展和能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式在語文教學(xué)中存在一定的局限性，使教師的教學(xué)理念不能與時俱進(jìn)，無法提升初中語文課堂教學(xué)的有效性。

1.3 應(yīng)用教學(xué)重視度較低

初中語文雖然是初中教學(xué)中的主要課程，但是在學(xué)生對語言的應(yīng)用中卻沒有嚴(yán)格要求，導(dǎo)致學(xué)生在語言的運用中出現(xiàn)多種問題，比如，在寫作時錯別字較多、書寫不規(guī)范、寫作沒有文采、詞不達(dá)意、語言邏輯不合理等問題。這些問題的出現(xiàn)反映出了教師在對學(xué)生的語言教學(xué)中重視度不足，在課堂上沒有對學(xué)生的語言應(yīng)用進(jìn)行規(guī)范，所以才導(dǎo)致學(xué)生在實際的應(yīng)用中問題頻出。教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和參與者，應(yīng)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化進(jìn)行語言應(yīng)用，但是目前有很多的年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)方式與方法上不敢輕易地改變，在教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。還有一部分老教師依然固守自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沒有對教學(xué)方式與方法進(jìn)行改變，所以教師在教學(xué)方式與方法中存在較大差異，對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響[2]。

2 如何讓初中語文課堂成為學(xué)生的樂園

2.1 用真情來拉近師生的距離

在教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系會影響學(xué)生對學(xué)科的喜愛程度，如果學(xué)生對某位教師十分喜愛，那么這位教師所教授的學(xué)科也一定會受學(xué)生的喜愛，該學(xué)科必然會取得較好的成績。在初中語文中想要讓語文課堂成為學(xué)生的樂園必須要讓學(xué)生愛上語文這一學(xué)科，這就需要教師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方式的應(yīng)用。如果教師在課堂上總是一臉嚴(yán)肅地進(jìn)行知識點的講解，會讓課堂變得更加枯燥乏味，在這種課堂上就難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法讓學(xué)生愛上語文課堂。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)改變自己的形象，用自身的人格魅力來吸引學(xué)生，與此同時，教師還應(yīng)該用真情與熱情來打動學(xué)生，讓學(xué)生深切地感受到教師對自己的關(guān)心與愛護(hù)，這樣一來學(xué)生就會對教師更加尊重與熱愛，從而讓學(xué)生愛上語文，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓初中語文課堂成為學(xué)生的樂園。

2.2 用音樂來譜寫華麗的樂章

音樂是具有一定感染力的文化形式，在初中的語文課堂教學(xué)中如果融入音樂進(jìn)行教學(xué)會讓課堂氣氛更加活躍。比如，在對初中的文章進(jìn)行朗讀時，可以根據(jù)文章內(nèi)容配樂，讓學(xué)生來進(jìn)行分角色朗讀，有助于學(xué)生揣摩人物情感，深入理解文章內(nèi)涵。在配樂朗讀的情況下，可以引起學(xué)生的興趣促使學(xué)生主動地參與到朗讀活動中來，對調(diào)動學(xué)生積極性、調(diào)節(jié)課堂氣氛有著重要作用。教師還可以在教學(xué)過程中利用多媒體為學(xué)生播放課文錄音，將課本中蒼白的文字轉(zhuǎn)換成有感情的聲音，讓學(xué)生通過聲音體會不同情境與不同情感下的文字，讓課本中蒼白靜止的文字“動”起來。在初中語文中難免會有一些較為晦澀難懂、枯燥乏味的文章，如果采用這種配樂朗讀的方式不僅增加了教學(xué)中的趣味性更增加了教學(xué)的感染力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。

2.3 用畫面來烘托生動的場景

初中階段的學(xué)生雖不如小學(xué)生一樣對世界充滿新鮮感，但是初中生對圖片視頻仍舊有著高度的興趣。教師要利用初中生的這一特點進(jìn)行教學(xué)，利用圖片與視頻增加教學(xué)中的趣味性，讓圖片與視頻豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)一些歷史性的文章時，由于年代比較久遠(yuǎn)與我們的現(xiàn)實生活存在一定的差距，教師就可以利用圖片和視頻等資料讓學(xué)生對歷史有一定的了解，這樣不僅有助于學(xué)生對文章的理解還可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)資源中的圖片與視頻進(jìn)行教學(xué)，用直觀形象的畫面來代替文字，增加語文課堂的趣味性[3]。

2.4 用問題來增強教學(xué)的懸念

要想提升初中語文課堂的趣味性，讓課堂成為學(xué)生的樂園教師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行藝術(shù)性的提問，通過提問給學(xué)生制造懸念，激起學(xué)生強烈的求知欲與好奇心，讓學(xué)生在好奇心與求知欲的驅(qū)使下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師的提問一定要具有藝術(shù)，要在平靜的湖面上激起漣漪，提出的問題要能引發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

3? 結(jié)語

綜上所述，初中語文在初中教學(xué)中有著極其重要的地位，它對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，因此要提高語文課堂的教學(xué)效率，讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。在初中課堂教學(xué)中教師要增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，讓初中語文課堂成為學(xué)生的樂園。

參考文獻(xiàn)

[1] 李偉.讓初中語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園——創(chuàng)設(shè)良好的語文課堂氛圍之我見[J].學(xué)周刊，2014（22）：104.

[2] 陳保國.寓教于樂，勞逸結(jié)合——談如何在初中語文課堂合理安插互動[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2016（8）：104.

[3] 崔冠.教學(xué)與興趣——初中語文興趣教學(xué)初探[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（6）：83.