郭蕓
摘 要:高校師范生作為教育事業(yè)未來(lái)的接班人,必須具備更高的道德素養(yǎng)。文章著重闡述以制度安排提高高校師范生道德素養(yǎng)的重要性,并提出優(yōu)化制度安排的建議,旨在進(jìn)一步加強(qiáng)高校師范生道德素養(yǎng)的提高。
關(guān)鍵詞:師范生;道德素養(yǎng);制度安排
道德素養(yǎng)的高低與制度安排緊密相聯(lián),通過(guò)制度安排提高高校師范生的道德素養(yǎng)是培養(yǎng)未來(lái)教育工作者的重要途徑。而在提高高校師范生道德素養(yǎng)的過(guò)程中不僅要重視道德引導(dǎo),同時(shí)也要重視制度方面的作用。
一、制度與道德的關(guān)系
制度與道德之間相互聯(lián)系、相輔相成,在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程中都起著至關(guān)重要的作用。
道德,是“為個(gè)體針對(duì)善和惡、正義和非正義、榮譽(yù)和恥辱、公正與偏私等形成的觀念、規(guī)則等認(rèn)知的綜合體,其是在社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣及意志信念等多種因素的作用下去實(shí)現(xiàn)的?!钡赖滦摒B(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)風(fēng)俗等對(duì)其思想和行為進(jìn)行積極的引導(dǎo)和約束。制度的形成和發(fā)展不是一蹴而就的,通過(guò)其強(qiáng)制力約束、規(guī)范人們的思想和行為。
道德和制度都是從社會(huì)發(fā)展的需要而存在的,在形成、發(fā)展的過(guò)程中由社會(huì)存在所決定,他們都都是為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的。而社會(huì)在進(jìn)步的過(guò)程中也離不開(kāi)道德與制度的調(diào)節(jié)作用。制度是道德的最低標(biāo)準(zhǔn),道德是制度的最高追求。
二、制度何以成為高校師范生道德素養(yǎng)提高的途徑
第一,高校師范生作為未來(lái)的教育發(fā)展的重要力量,在道德素養(yǎng)方面還存在一定的問(wèn)題,需要發(fā)揮制度安排的積極作用,促進(jìn)其道德素養(yǎng)的提高。有些高校師范生選擇未來(lái)從事教師職業(yè)是因?yàn)閳?bào)考專(zhuān)業(yè)時(shí)沒(méi)有做出正確的判斷或是為了在今后能夠謀求一份工作等原因,在就讀師范專(zhuān)業(yè)期間并不是所有的師范生都能在教育事業(yè)中感受到教師這一職業(yè)的無(wú)限光榮和重大責(zé)任。我們?cè)谂囵B(yǎng)師范生的過(guò)程中,相關(guān)的教育課程設(shè)置也存在一些不足。例如:有些專(zhuān)業(yè)的師范生甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的道德素養(yǎng)課程的訓(xùn)練。作為師范生沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的道德素養(yǎng)課程訓(xùn)練又怎能形成較高的職業(yè)道德素養(yǎng)?
“高學(xué)學(xué)生只有在擁有先進(jìn)正確思想道德素養(yǎng)的前提下,才能談及其他專(zhuān)業(yè)能力,進(jìn)而培養(yǎng)綜合素質(zhì),達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值,彰顯高校教育成果,并達(dá)到助力國(guó)家發(fā)展的最終目的?!痹趯?duì)高校師范生進(jìn)行教育的過(guò)程中我們都知道其道德素養(yǎng)的重要性,但是教育過(guò)程卻過(guò)于形式化。例如:有些學(xué)校在組織師范生實(shí)習(xí)時(shí),不注重道德素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程,僅僅要求學(xué)生寫(xiě)一篇心得體會(huì)。高校師范生其道德素養(yǎng)的高低無(wú)論是其自身因素的影響還是教育過(guò)程中出現(xiàn)的不足,我們都需要利用制度安排的積極作用,“利用制度主動(dòng)改造私人領(lǐng)域的生活方式”,提高高校師范生的道德素養(yǎng)。
第二,高校師范生承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命,是“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”的重要力量。而在培養(yǎng)師范生的過(guò)程中需要通過(guò)制度的力量不斷推動(dòng)對(duì)高校師范生培養(yǎng)的守正創(chuàng)新。
制度安排在提高高校師范生道德素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用?!敖處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師,是人類(lèi)文明的傳承者,承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任?!绷?xí)近平提出教師要成為 “有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師,在培養(yǎng)師范生的過(guò)程中這就要求我們培養(yǎng)出知識(shí)和道德素養(yǎng)皆合格的師范生。但是,高校師范生道德素養(yǎng)的有待提高,是教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要問(wèn)題。面對(duì)這種情況,我們要充分認(rèn)識(shí)到制度安排的重要作用,通過(guò)制度安排將高校師范生的思想和行為規(guī)范化。因此,我們要積極重視制度安排的作用,以制度的力量不斷提高高校師范生的道德素養(yǎng)。
在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中,高校師范生作為未來(lái)教育事業(yè)的接班人,其道德素養(yǎng)的高低關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)、社會(huì)的進(jìn)步以及國(guó)家的發(fā)展,而要培養(yǎng)出優(yōu)秀的未來(lái)教師,加強(qiáng)師范生的道德素養(yǎng)建設(shè)至關(guān)重要,在這一過(guò)程中需要通過(guò)制度建設(shè)提高高校師范生的道德素養(yǎng)。通過(guò)制度安排的作用,能夠給高校師范生創(chuàng)造一種職業(yè)發(fā)展要求的氛圍,使他們更有效地了解教師職業(yè)對(duì)他們的要求,增加對(duì)未來(lái)自身職業(yè)的責(zé)任感。
第三, 制度安排可以有效引導(dǎo)高校師范生的思想和行為。高校師范生在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免出現(xiàn)一些不足,而制度安排可以為他們提供一定的價(jià)值指向。僅運(yùn)用道德在培養(yǎng)高校師范生地過(guò)程中缺乏一定的硬約束,具有一定的不足。制度安排具有一定的強(qiáng)制力,具有道德規(guī)范沒(méi)有的特性。因此,積極通過(guò)制度安排的作用是規(guī)范其思想和行為的有效手段。
第四,有利于社會(huì)主義精神文明的創(chuàng)建?!吧鐣?huì)主義精神文明建設(shè)包括思想道德建設(shè)和科學(xué)文化建設(shè)兩個(gè)方面,兩方面內(nèi)容相互滲透、相互促進(jìn),而思想道德建設(shè)是精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容,集中體現(xiàn)著精神文明建設(shè)的性質(zhì)和方向?!痹趯W(xué)校培養(yǎng)高校師范生的過(guò)程中,要把學(xué)生道德素養(yǎng)的提高作為重要工作,不斷提高師范生的思想道德修養(yǎng),加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。而在這一過(guò)程中運(yùn)用制度安排使每個(gè)師范生都能不斷提高自身思想道德修養(yǎng),促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè),是其重要途徑。
三、優(yōu)化高校師范生道德素養(yǎng)提高的制度安排
在培養(yǎng)高校師范生的道路上我們要“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù),”“堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新,堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命,堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。”不斷優(yōu)化相關(guān)的制度安排,在教師行業(yè)培養(yǎng)合格接班人具有重要的作用。
(一)強(qiáng)化制度作用
“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作,既要有嚴(yán)格制度規(guī)定,也要有日常教育監(jiān)督?!币揽恐贫劝才糯龠M(jìn)高校師范生道德素養(yǎng)的提高,是其重要途徑。堅(jiān)持運(yùn)用制度安排提高道德修養(yǎng),能夠有效提高師范生的道德水平。如果忽略制度安排的作用,僅僅依靠自身內(nèi)心信念提高道德修養(yǎng),在未來(lái)的教師崗位上難免出現(xiàn)一些“問(wèn)題教師”。不過(guò),強(qiáng)調(diào)積極運(yùn)用、發(fā)揮制度安排的作用提高師范生道德素養(yǎng)的過(guò)程中也不能忽略道德的規(guī)范作用。
(二)優(yōu)化制度安排