基于生活化的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建思考

陳延仙

摘?要：在新課標(biāo)改革過程中，誕生許多的全新教學(xué)理念，尤其是生活化的教學(xué)理念，在基礎(chǔ)階段的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力?；谏罨某踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過把數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時自主與實際生活聯(lián)系，從而實現(xiàn)高效課堂的目的。數(shù)學(xué)課堂是教師教學(xué)活動的重要場所，也是學(xué)生培養(yǎng)能力、接受新知識的重要方式。本文基于此，針對基于生活化的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建展開全面的討論，分析構(gòu)建高效課堂的必要性，并提出具體的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化;高效課堂;構(gòu)建

【中圖分類號】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0063-01

在社會全面發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法很難滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，長此以往會限制學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采取有效的方式為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，并不斷探究構(gòu)建高效課堂的策略，從而實現(xiàn)學(xué)生生活和知識教學(xué)有效結(jié)合起來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，提升課堂教學(xué)效果，最終實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)的目的。

1.構(gòu)建基于生活化初中數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中階段教學(xué)中占據(jù)重要地位，初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，相對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)具有寬廣的知識面和更深入的內(nèi)容，對學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。從生活角度看，數(shù)學(xué)取之于生活，用之于生活，但是在實際初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師在教學(xué)過程中都脫離了生活，在課堂上采取“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動地位，且教師的教學(xué)占據(jù)整節(jié)課堂，學(xué)生沒有過多的時間來理解和消化數(shù)學(xué)知識，長此以往不僅會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量明顯降低。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的規(guī)定，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，立足于實際生活開展教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，故構(gòu)建基于生活化初中數(shù)學(xué)高效課堂十分重要。

2.構(gòu)建基于生活化初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（1）堅持以學(xué)生為主體

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的基本，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有目的地進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，需要通過不斷的練習(xí)和訓(xùn)練，這樣才能有效形成良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的自主探究能力。例如，在北大師版初中數(shù)學(xué)《豐富的圖形世界》教學(xué)中，讓學(xué)生觀察生活周圍的世界，包括課堂和身邊的某些東西，探究哪些事物是立體圖形，從不斷的角度看分別是什么圖形，比如，水杯是圓柱體，上面看圓形，正面、側(cè)面看都是長方形，這種教學(xué)方式不僅堅持了學(xué)生的主體地位，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺主動進(jìn)行探究和思考，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（2）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

由于初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的困難，并對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏懼心理。面對這種情況，教師必須要采取有效的教學(xué)方式，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)畏懼，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，通過把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生能夠主動對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究。例如，在北大師版初中數(shù)學(xué)《概率初步》教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，首先讓學(xué)生感受放學(xué)回家通過第一個十字路口是否是紅燈，并讓學(xué)生回顧每天放學(xué)經(jīng)過的十字路口，是紅燈多，還是綠燈多，這樣把學(xué)生生活中的素材應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

（3）開展小組合作學(xué)習(xí)

構(gòu)建高效課堂離不開小組合作學(xué)習(xí)模式，由于課堂教學(xué)時間有限，且學(xué)生之間的差異性明顯，無法在短短的45分鐘內(nèi)確保每個學(xué)生都能有效理解新的知識點，而小組合作學(xué)習(xí)模式對提高課堂教學(xué)效率具有促進(jìn)作用。在新課開始前，可根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，分成若干小組，且小組之間的水平相差較小，然后有目的的安排小組進(jìn)行討論，在合作學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的解決，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在北大師版初中數(shù)學(xué)《概率的進(jìn)一步認(rèn)識》教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)投籃小游戲，將學(xué)生分成10個小組，每個小組有一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，其他學(xué)生負(fù)責(zé)投籃，以實事求是的態(tài)度，統(tǒng)計每組10次的進(jìn)球次數(shù)，然后在以小組的方式討論概率知識，學(xué)生之間通過相互了解、相互幫助，能夠在有限的課堂時間內(nèi)更好的掌握數(shù)學(xué)知識，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，構(gòu)建基于生活化的初中數(shù)學(xué)高效課堂，能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的綜合知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師加大對數(shù)學(xué)知識的研究，尤其是與生活相互結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實際情況，堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，開展小組合作學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張博.試析生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019.3（20）：95-96

[2]徐萍.生活化教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2019（08）：5-6