解秋鳳

摘?要：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今數(shù)學(xué)教師探討的重要問(wèn)題，也是新課標(biāo)的要求。作為數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，輔之多媒體教學(xué)手段，全方位培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要精心設(shè)計(jì)一個(gè)“好”問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;注重組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;多媒體;興趣;問(wèn)題;創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0077-01

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它源于生活，又應(yīng)用于生活。在幾年的教學(xué)生活中，我深深的體會(huì)到，教師要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)看法。

1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，在教學(xué)中要注意挖掘教材中的生活資源。例如，學(xué)習(xí)課本中有關(guān)事物的分類(lèi)時(shí)，我要求學(xué)生把自己的玩具收集來(lái)，然后按我說(shuō)的要求進(jìn)行分類(lèi)。在長(zhǎng)方體及正方體的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生找出家中的長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，模仿實(shí)物用硬紙板動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，并用學(xué)過(guò)的幾何圖形，畫(huà)一幅漂亮的圖畫(huà)。在學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)鐘面，涂上自己喜歡的顏色，設(shè)計(jì)自己喜歡的樣式，標(biāo)出自己喜歡的時(shí)間。學(xué)生們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)得興趣盎然，積極投入其中，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。

其次，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活中的數(shù)學(xué)，這樣，既可以積累數(shù)學(xué)知識(shí)，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。如在一年級(jí)應(yīng)用題課上，老師先播放一段學(xué)生校園生活的錄像，請(qǐng)學(xué)生找出含有數(shù)學(xué)的信息，例如，畫(huà)面上有2個(gè)本班同學(xué)在對(duì)話，自己得了5張小獎(jiǎng)片，再得多少個(gè)就能追上或超過(guò)另一個(gè)同學(xué)……這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，又解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。

最后，拓寬教學(xué)手段，實(shí)施多媒體教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，多媒體越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體以其生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)展變化的過(guò)程，化難為易，有利于學(xué)生突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使其興趣盎然、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，活躍課堂氣氛。另一方面，能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，尊重了學(xué)生的主體地位，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果。雖然多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)有一些不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是在引入多媒體的時(shí)候也要適度并合理的加以應(yīng)用，否則就會(huì)適得其反。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生能不能很好地開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師在教學(xué)中向?qū)W生提供什么樣的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“好”的問(wèn)題可以將學(xué)生引入一個(gè)探索、研究和創(chuàng)造的過(guò)程中。那么，什么是“好”問(wèn)題呢？我認(rèn)為，一個(gè)好的問(wèn)題應(yīng)該是具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、思考性。具體說(shuō)就是問(wèn)題要有一定的趣味性、思考性和現(xiàn)實(shí)性。一是情節(jié)的現(xiàn)實(shí)性，問(wèn)題的情節(jié)應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，而且是現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的。二是內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性;三是問(wèn)題要有一定的趣味性。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，問(wèn)題的內(nèi)容和語(yǔ)言應(yīng)該具有童趣，這樣才能吸引學(xué)生。只有具備了這些因素的問(wèn)題，才能促使學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，從而激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)不規(guī)則圖形面積的一課時(shí)，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有意義的問(wèn)題。首先在電腦屏幕上出現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的花園，要求同學(xué)們求出花園的面積，這節(jié)課緊緊圍繞計(jì)算公園面積進(jìn)行展開(kāi)，深入挖掘問(wèn)題的各個(gè)側(cè)面。由于問(wèn)題的情境貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及廣泛的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣和積極性，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，很快找到了解決問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、分析和解決問(wèn)題的能力。

3.注重組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)的探索過(guò)程，從而使學(xué)生在感知認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成由形象直觀向抽象概念的轉(zhuǎn)化，更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如，在元、角、分的認(rèn)知教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一堂物品拍賣(mài)實(shí)踐課，課前，我和學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)都做了充分準(zhǔn)備，將家中平時(shí)沒(méi)用的舊書(shū)本、舊玩具等物品拿到學(xué)校之前，先由家長(zhǎng)定價(jià)，在物品上貼上標(biāo)簽，注明現(xiàn)價(jià)和原價(jià)，然后再由我和學(xué)生進(jìn)行估價(jià)。一切準(zhǔn)備就緒后，在班里擺好攤位，活動(dòng)開(kāi)始了。小紅同學(xué)的小熊玩具，原價(jià)8元，現(xiàn)價(jià)2元，剛一上市就被小明搶先一步買(mǎi)走了;小芳的機(jī)器人，原價(jià)20元，現(xiàn)價(jià)9元8角4分，立刻被小虛、小磊等同學(xué)看中，兩人經(jīng)過(guò)幾輪競(jìng)價(jià)，最終小虛以12元9角6分購(gòu)得……學(xué)生們都被這節(jié)新鮮的課所吸引，并從中切身理解了元、角、分的相關(guān)知識(shí)。

總之，在課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是認(rèn)知過(guò)程的探索者，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷探索提高教學(xué)質(zhì)量新的方法與途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]殷莉莉.論提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法和建議[J].成功（教育），2012（12）

[2]魏孟坤.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析[J].中小學(xué)電教（下），2013（02）