任春花

摘?要：隨著現(xiàn)代化教育理念及新課程改革的發(fā)展，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中單一、枯燥及固定的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中缺乏獨立的時間對數(shù)學(xué)知識點及問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)效率低下，無法很好的鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生們綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)處于較低的水平中。因此有效的教學(xué)策略顯得尤為重要，本文主要針對如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)生素質(zhì);教學(xué)措施

【中圖分類號】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0098-01

素質(zhì)教育的教學(xué)過程中學(xué)生們必須要掌握素質(zhì)教育的本質(zhì)及要求，素質(zhì)教育主要包含能力及知識素質(zhì)，屬于生活中必需的能力，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)及成長而言具有較為積極地作用，不僅能促使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生們的課堂結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生們實現(xiàn)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師除了重視教授學(xué)生們學(xué)習(xí)書本上的數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)重視對學(xué)生們能力素質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識及運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活過程中存在的問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《立體幾何初步》的教學(xué)過程中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中了解及掌握了各種幾何圖形的特點，當(dāng)學(xué)生們在實際生活中遇到與書本中幾何圖形相關(guān)的問題后，就可以利用課堂及課本中的立體幾何圖形相關(guān)的知識點分析問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)會利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解答實際生活中的問題的能力，提高學(xué)生們的素質(zhì)及能力。此外，教師還可以通過簡單的數(shù)學(xué)知識點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、判斷能力及邏輯思維能力，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、利用數(shù)學(xué)意識分析及解答問題，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)及探究精神。

2.通過提出數(shù)學(xué)問題的方式導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生們的思維能力

在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)并不僅僅是幫助學(xué)生解題的存在，教師還可以在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，通過引導(dǎo)、鼓勵及指導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生們的思維方式及習(xí)慣，促使學(xué)生積極主動的進(jìn)行思考探究，并獨立的分析問題、解決問題。因此，教師在課堂教學(xué)過程中可以通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生們積極主動的深入問題中思考問題與以往學(xué)習(xí)過的哪些數(shù)學(xué)知識點相關(guān)，繼而利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識點解決問題，讓學(xué)生們對問題有所認(rèn)識，并在學(xué)生思考過程中適當(dāng)?shù)狞c撥及指導(dǎo)，尋找出最適合的解決方式，最大程度上提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行《概率》的教學(xué)過程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放兩位學(xué)生的對話視頻“如果你媽媽給你買了5雙不同顏色的襪子入學(xué)，但有一天晚上學(xué)校突然停電了你看不見 ，同學(xué)們在等你穿襪子和鞋子出去玩，你要拿出一雙顏色相同的襪子，請問你最多需要在抽屜里摸出多少只？”通過在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生主動融入其中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維意識及能力，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.教學(xué)中給予引導(dǎo)及指導(dǎo)，促使學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育教學(xué)過程中，創(chuàng)新能力及意識屬于較為重要的組成部分，且每一個學(xué)生的創(chuàng)新思維均不同，部分學(xué)生喜歡創(chuàng)新、部分學(xué)生喜歡一成不變。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視對創(chuàng)新能力的宣傳，告訴學(xué)生們創(chuàng)新能力屬于較為重要的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們在學(xué)習(xí)及生活中應(yīng)主動創(chuàng)新，學(xué)會從不同的角度思考及看待問題，學(xué)會利用多元化、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)探究及學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行《空間直角坐標(biāo)系》的教學(xué)過程中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師一般通過口頭講解進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們很難理解及表達(dá)坐標(biāo)，教師在教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，尋找日常生活過程中存在哪些事物能與坐標(biāo)產(chǎn)生聯(lián)系，如學(xué)校內(nèi)階梯教室內(nèi)的座位;或者將城市作為大的坐標(biāo)軸，將學(xué)生家庭位置、學(xué)校等作為坐標(biāo)，通過定位系統(tǒng)可以準(zhǔn)確的得出每個地方在地球上的坐標(biāo)具體位置，促使學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立一種無限想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生以不同的角度及眼光看待數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中能夠通過發(fā)散性、創(chuàng)新性的事物或角度進(jìn)行思考及探究，最大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

4.結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上重視學(xué)生們素質(zhì)教育的重要性，結(jié)合學(xué)生們的實際情況通過實施在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)、通過提出數(shù)學(xué)問題的方式導(dǎo)學(xué)、教學(xué)中給予引導(dǎo)及指導(dǎo)等多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的發(fā)展。

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