郭萍

摘?要：英文歌曲擁有動人旋律，充沛的情感以及豐富多樣的內(nèi)容，既是英語知識和英語文化的有效載體，又是開展英語教學(xué)活動不可缺少的工具。受應(yīng)試教育影響，在對初中生進(jìn)行英語教學(xué)時，所獲得的效果不夠理想，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)都比較低迷。為了增加課堂教學(xué)活力，重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的語言能力得到鍛煉，就可以引入學(xué)生喜聞樂見的英文歌曲，活化學(xué)生思維，讓英語課堂更加豐富出彩。

關(guān)鍵詞：英文歌曲;初中;英語;運用

【中圖分類號】G633.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0180-01

英語語言教學(xué)畢竟不同于母語教學(xué)，缺少英語語言環(huán)境和良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，這在無形之中會增加語言教學(xué)的難度，也導(dǎo)致調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)難題。英文歌曲在英語教學(xué)中擁有獨特的優(yōu)勢，能夠增加學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)建一個帶有濃郁語言學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，提高學(xué)生的鑒賞能力和語言應(yīng)用能力。初中英語教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)選取英語歌曲素材，并將其滲透到英語教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)享受。

1.運用英文歌曲導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，要想獲得理想的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得良好的體驗和愉悅的情感感受。選取恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，成為了教師需要著重考慮的問題。尤其是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要素導(dǎo)入新課，可以讓課堂教學(xué)擁有一個良好開端，也可以在課程教學(xué)的源頭注入活力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英文歌曲就是有力的教學(xué)工具，不同于枯燥單調(diào)的知識灌輸，而是用優(yōu)美的旋律和英語語言的組合來進(jìn)行表達(dá)，更容易讓學(xué)生感知英語學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生對英語語言的接受能力。由于英文歌曲數(shù)量眾多，不同的歌曲所發(fā)揮的作用也不相同，所以教師需要精心選擇高質(zhì)量的英文歌曲，確保歌曲結(jié)構(gòu)簡單鮮明，難度不宜過大，而且歌曲還符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。這樣可以在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況之下，發(fā)揮英文歌曲在課程導(dǎo)入當(dāng)中的積極作用。例如，在教學(xué)“A Country Music Song Changed Her Life Forever”時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放《Lemon Tree》這首經(jīng)典的鄉(xiāng)村音樂歌曲，把學(xué)生帶入到平緩而又樸素的鄉(xiāng)村音樂氛圍當(dāng)中，為學(xué)生理解本文所承載的對家鄉(xiāng)的深厚情感奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，教師可以提出思考題來鞏固導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件：Who is your favorite singer ？ Which is your favorite band ？ What do you think about country music ？

2.運用英文歌曲優(yōu)化聽力，提升聽力水平

聽力技能的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的重點，也是教學(xué)當(dāng)中的一個難點，多數(shù)學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中存在著明顯的抵觸情緒，導(dǎo)致教師的教學(xué)和指導(dǎo)不能夠發(fā)揮理想作用。聽說讀寫這四個部分是英語教學(xué)的主要構(gòu)成，也是學(xué)生必須具備的基本技能，其中聽力基于首要位置，是語言輸入的一個過程，只有當(dāng)學(xué)生具備良好的聽力能力之后，才能夠為其他能力的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。這也是將聽力教學(xué)放在重要位置的原因所在。為了增加聽力教學(xué)的豐富性，緩解學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中的心理壓力，切實提升學(xué)生整體的聽力水平，教師可以合理引入英文歌曲，選好歌曲并對其進(jìn)行合理化使用。教師所選取的英文歌曲要易學(xué)易唱，難度不能過大，以便更好的契合聽力教學(xué)的開展。在對英文歌曲進(jìn)行應(yīng)用時，需要著重考驗學(xué)生的聽力能力和聆聽的效果，具體來說可以讓學(xué)生邊模仿邊關(guān)注歌詞讀音和發(fā)音規(guī)則;可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞填空，在聽歌過程當(dāng)中做聽力練習(xí)。例如，教師可以選取《My Heart Will Go On》這一經(jīng)典的英文歌曲作為聽力教學(xué)的輔助材料，主要是因為這首歌曲旋律動人，歌詞難度較小，同時還營造了良好的意境，融入了大量經(jīng)典的單詞。教師可以運用歌詞填空的方式對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生對聽力技巧的掌握能力。

3.運用英文歌曲拓展教學(xué)，發(fā)揮歌曲優(yōu)勢

英文歌曲不僅可以作為課堂導(dǎo)入的方法和技巧，能夠為學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)提供幫助，還可以為英語拓展性學(xué)習(xí)提供有力支持。這體現(xiàn)出英文歌曲，具備綜合性的教育功能，值得在英語教學(xué)當(dāng)中大范圍推廣。英語拓展教學(xué)的含義是打破教材學(xué)習(xí)資源的限制，讓學(xué)生善于從多種不同的途徑獲取豐富的學(xué)習(xí)素材，開拓學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的英語綜合能力。英文歌曲不同于其他枯燥乏味的英語材料，歌詞連貫朗朗上口，句式結(jié)構(gòu)簡潔，更有助于記憶和理解。于是教師在教學(xué)中可以主動引入一些高質(zhì)量的英文歌曲，并讓學(xué)生進(jìn)行理解和背誦，無形之中增加學(xué)生詞匯量和英語知識點，拓展英語課堂。例如，《Yellow Submarine》、《“Whatever Will Be ，Will Be》、《Never Say Never》等都是可以選擇的經(jīng)典英文歌曲，可以在選好歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)唱，然后讓學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流溝通，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和知識體系的完善創(chuàng)造有利條件。

英文歌曲是英語語言教學(xué)的輔助工具，在激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣方面擁有非常明顯的優(yōu)勢。其主要原因在于英文歌曲包含了豐富而又深刻的英語國家文化與歷史信息，具備抑揚頓挫的語調(diào)，還包含了豐富的英語詞匯。恰當(dāng)引入英文歌曲可以增加英語教學(xué)的豐富性，為原本單調(diào)的英語課堂注入生機(jī)和活力。英語教學(xué)當(dāng)中涉及到的內(nèi)容有很多，英文歌曲的最佳融入和應(yīng)用方法就是滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，輔助英語教學(xué)活動的開展，真正凸顯英文歌曲的優(yōu)勢作用。