李姣楠

摘 要：校風(fēng)是學(xué)校生存發(fā)展的根本動(dòng)力保證，影響著社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的看法。良好的校風(fēng)并非一朝一夕就能形成的，但是如果一旦形成，就會(huì)相對(duì)穩(wěn)定而難以改變。從治理現(xiàn)代化視角看，高校的管理育人工作要從加強(qiáng)制度建設(shè)做起，不斷提升管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)，努力創(chuàng)建管理育人的濃厚氛圍，形成全員育人的新格局。積極構(gòu)建科學(xué)合理的服務(wù)育人工作體系，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高高校學(xué)生事務(wù)管理工作水平，提升高校育人水平和育人質(zhì)量具有重要意義。該文章從制度、教師能力、校園文化等方面探索了基于“服務(wù)育人”“管理育人”視角下的校風(fēng)建設(shè)的具體措施。

關(guān)鍵詞：服務(wù)育人;管理育人;校風(fēng)建設(shè)

1 高校樹立服務(wù)育人、管理育人理念的必要性分析

1.1 高校思想政治工作的目標(biāo)要求

當(dāng)前，高校學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，個(gè)性化程度日益鮮明面對(duì)這些新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者必須深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神，構(gòu)建服務(wù)育人、管理育人型的教育新模式。堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。

1.2 高校管理是正常運(yùn)行育人工作的保障

完善的高校管理使高校內(nèi)部各要素、組織之間協(xié)調(diào)一致地運(yùn)行，為高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及服務(wù)社會(huì)等功能的發(fā)揮提供支持，是高校教育活動(dòng)正常運(yùn)行的有力支撐。管理育人以其互動(dòng)性，制度的規(guī)范化和主體的權(quán)責(zé)統(tǒng)一等的特點(diǎn)，在高校管理過(guò)程中扮演重要角色。

2 “服務(wù)育人”“管理育人”視角下校風(fēng)建設(shè)的具體措施

在實(shí)際工作中，高校各級(jí)部門都應(yīng)以“一切為學(xué)生的成才服務(wù)”為目標(biāo)，將之貫徹到與學(xué)生相關(guān)的每一項(xiàng)工作中去，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難。高校各職能部門當(dāng)前應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)樹立以生為本、服務(wù)育人、管理育人的理念，加大宣傳和督促力度，完善相關(guān)體制與措施，堅(jiān)持將服務(wù)育人落實(shí)到各項(xiàng)實(shí)際工作中。

2.1 “服務(wù)育人”“管理育人”的相關(guān)制度建設(shè)仍需完善

制度規(guī)范建設(shè)是高校推進(jìn)管理育人工作的核心要求，在管理育人方面形成健全完善的制度體系，為高校有效運(yùn)轉(zhuǎn)、貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供制度保障。

有效利用新媒體加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，青年學(xué)生對(duì)新媒體的接受和依賴程度日益增加。利用新媒體優(yōu)勢(shì)傳播正能量，積極引導(dǎo)和培育健康向上的校風(fēng);借助新媒體手段改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)正向互促;通過(guò)新媒體手段不斷提升高校管理水平和服務(wù)水平，切實(shí)加強(qiáng)高校管理育人、服務(wù)育人的理念。

2.2 立德樹人，為學(xué)生提供高品質(zhì)全方位的思想政治教育服務(wù)

黨的十八大指出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。高校的思想政治理論課教師，除了要提高自身道德修養(yǎng)，更重要的是要改變傳統(tǒng)居高臨下的教育模式，走到學(xué)生中去，以“言傳身教”的示范作用去感染和引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供高品質(zhì)的思想政治教育服務(wù)。

2.3 通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)提升管理人員能力素質(zhì)

2.3.1 提升管理人員的能力素質(zhì)

面對(duì)管理過(guò)程中可能出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，管理者在管理過(guò)程中不但要嚴(yán)格根據(jù)規(guī)章制度辦事，而且要學(xué)習(xí)新的管理思想，掌握新的管理方法和技能。

其次，教育的力量是源自教育者高尚的人格魅力。教育工作者更應(yīng)通過(guò)高尚師德、淵博學(xué)識(shí)、樂(lè)觀向上的心態(tài)以及高超的溝通技能塑造“德高為師，身正為范”的自身形象，在管理活動(dòng)中展現(xiàn)積極的職業(yè)態(tài)度，竭誠(chéng)為師生服務(wù)。

2.3.2 提升專職教師業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)

新時(shí)期的學(xué)生了解世界的方式途徑多樣，信息獲取速度快捷。教師必須保持刻苦的學(xué)習(xí)精神，在完善自身知識(shí)架構(gòu)的基礎(chǔ)上，努力提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)技能，結(jié)合多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，以精湛的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式征服學(xué)生的內(nèi)心，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力。

2.4 弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)，提供良好的環(huán)境服務(wù)

校園文化的育人功能具有潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)，通過(guò)特定的校園科學(xué)精神和人文情懷，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和文化熏陶、滲透，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的精神風(fēng)貌。正如馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！比说纳婧桶l(fā)展與環(huán)境密切相關(guān)。

3 結(jié)語(yǔ)

服務(wù)育人、管理育人是新時(shí)代高校育人工作的基本要求，服務(wù)是育人的根本，貫穿于育人過(guò)程的始終。校風(fēng)是大學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期積淀而成的具有行為和道德意義的風(fēng)氣，是群體思維方式、價(jià)值觀念、理想信念、行為傾向和行為習(xí)慣，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚。基于服務(wù)育人與管理育人，不斷加強(qiáng)高校校風(fēng)建設(shè)，高校管理者要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神，強(qiáng)化服務(wù)育人理念，增強(qiáng)服務(wù)育人成效，通過(guò)思想引領(lǐng)和體制機(jī)制建設(shè)，形成從學(xué)校干部到廣大教職工都能自覺堅(jiān)持服務(wù)育人的良好風(fēng)尚，全員育人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出積極貢獻(xiàn)。

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