紀(jì)雯

摘 要：在當(dāng)前的素質(zhì)教育時(shí)代，核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為教育工作者們?cè)诮虒W(xué)過程中的重要探索點(diǎn)之一。當(dāng)然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也少不了核心素養(yǎng)的培育培養(yǎng)，這能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們整體素質(zhì)的提高，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠?yàn)樗麄兾磥淼陌l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故此教育工作者們就需要在原來工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去探求新的教學(xué)方法，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)方式，以此來促使教學(xué)質(zhì)量整體的提升。所以，本文就以小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基點(diǎn)，圍繞著核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略來進(jìn)行詳細(xì)的討論與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的應(yīng)用水平，并且能夠?qū)⑵渲械睦砟畛浞值牡玫綉?yīng)用與體現(xiàn)，這也能夠從另一方面表現(xiàn)出核心素養(yǎng)所帶來的良好價(jià)值。也正因如此，教育工作者們更應(yīng)該不遺余力的去探索、去挖掘，為培養(yǎng)孩子們而做出巨大的努力與奉獻(xiàn)，并在這個(gè)過程中制定較為完善的教學(xué)體系與教學(xué)方法。

1 在小學(xué)課堂中體現(xiàn)教學(xué)智慧

1.1 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

雖然當(dāng)前的教學(xué)模式呈多樣化，但是都是以綜合素質(zhì)水平的提高為目的而不斷發(fā)展的。當(dāng)下隨著科學(xué)社會(huì)的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。身為小學(xué)老師更應(yīng)該以此為前提來加強(qiáng)核心教學(xué)，核心素養(yǎng)就是將數(shù)學(xué)理念與實(shí)際緊密結(jié)合，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)水平。

1.2 數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)

以核心素養(yǎng)為目的的教學(xué)能夠很好的在教學(xué)過程中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，它對(duì)于學(xué)生們的想象能力和感知能力都有一定的培育與促進(jìn)作用。在原有教學(xué)水平的基礎(chǔ)上增添核心素養(yǎng)教學(xué)法，能夠讓學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)升自己的感知能力與想象力，進(jìn)而更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念背后的巨大價(jià)值。

2 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1 提升數(shù)學(xué)教師們的素質(zhì)

學(xué)生是以老師為本的，老師是以學(xué)生為基點(diǎn)的，兩者相輔相成，所以要想學(xué)生們提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首當(dāng)其沖的就是要從老師下手。教師們要對(duì)這一概念進(jìn)行深入研究，并樹立起正確的教學(xué)方式，在該法的教學(xué)理念中，首要的就是以人為本，其次就是要終身學(xué)習(xí)。另外教師們?cè)诮虒W(xué)之余也要注重自身的反思。譬如說，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的反饋來不斷改進(jìn)與完善自身的教學(xué)方法與教學(xué)措施，此外也要根據(jù)當(dāng)下實(shí)事發(fā)展來更新自己的知識(shí)內(nèi)涵，提升自己的教學(xué)水平，以此來更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

2.2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系

學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)概念與理論，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓它實(shí)際的運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，所以加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系也是必不可少的。我們可以讓學(xué)生們從現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考，這也正是數(shù)學(xué)這門學(xué)科開設(shè)的目的之一。具體方法如下所言：

首先，情景式教學(xué)法在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中是必不可少的。譬如說，一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形與位置時(shí)，教師們可以根據(jù)教學(xué)模具或者是生活中存在的建筑物來讓學(xué)生們真正的認(rèn)識(shí)到圖形與位置是如何變換更改的？他們中間存在著什么樣的聯(lián)系？又有著什么樣的差別？以情景代入法來讓學(xué)生們?cè)趯ふ掖鸢傅耐瑫r(shí)潛意識(shí)的輸入數(shù)學(xué)知識(shí)的概念，這能夠很好的提升學(xué)生們的知識(shí)運(yùn)用能力。

其次，教師們以興趣為基點(diǎn)來讓學(xué)生們著手對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究。例如說，在學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)教師們應(yīng)該以同學(xué)們最喜歡什么為切入口，來讓他們談?wù)勛约鹤钕矚g的東西，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)金額的大小，認(rèn)識(shí)人民幣。通過探究式的學(xué)習(xí)方法，能夠很好的提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

再者就是游戲教學(xué)法，教師們提前讓學(xué)生們帶著自己最心愛的果蔬來到課堂上，在課堂上進(jìn)行一個(gè)小小的果蔬會(huì)，教師們讓部分學(xué)生作為商戶，另外的學(xué)生作為顧客來進(jìn)行果蔬會(huì)上的交流，以游戲式購買的方法來讓學(xué)生們很好的帶入其中，并且加強(qiáng)他們的計(jì)算能力，也讓他們知道數(shù)學(xué)思維的重要性[1]。

3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教育，就是教學(xué)和培育共同進(jìn)行，教師們通過日常的授課應(yīng)該不斷地完善自身的教學(xué)方法，首要的是不能夠以批判的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師們要耐心細(xì)心，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。首先教師們?cè)谶M(jìn)行期中或期末教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能夠單單的從成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)該從學(xué)生們的整個(gè)學(xué)期內(nèi)的綜合素養(yǎng)對(duì)其進(jìn)行中和評(píng)價(jià);其次也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)思維能力認(rèn)識(shí)，例如說，在布置假期作業(yè)的時(shí)候，讓學(xué)生們根據(jù)日常生活來制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)與可能性的作業(yè)，這種開放式命題能夠很好的鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維能力、觀察能力和思考能力。除此以外，也可以讓學(xué)生們進(jìn)行街頭采訪，以數(shù)學(xué)思維頭腦看問題，除了提升自己的數(shù)學(xué)水平以外，還能夠進(jìn)一步提高自己的人際交往能力，這在日益發(fā)展的今天是十分適用且必要的[2]。

4 結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)的重要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中是十分重要的，它對(duì)于學(xué)生們的計(jì)算與數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是必不可少的，故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師們一定要重視每個(gè)學(xué)生思維能力的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)方法理解和運(yùn)用地貫徹，也只有在教學(xué)方法中融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠更好的提升學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)他們數(shù)學(xué)水平的養(yǎng)成與提升，這是教師們必須做的方面，也是在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷探索創(chuàng)新的一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何開平.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)“四部曲”策略[J].考試周刊，2019（38）：85-85.

[2] 王全鋒.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程，2019（1）：190-190.