王欣欣

摘 ?要：微課，一種新型的教學(xué)技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)形象的視頻形式把知識(shí)傳給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：微課;位置;相對(duì)性;描述

現(xiàn)在教師也是一種全能的職業(yè)，不僅要會(huì)和學(xué)生面對(duì)面的上好課，還要會(huì)利用多媒體錄制微視頻。下面就是我錄制的二年級(jí)的科學(xué)課《前后左右》，在錄制微課的過(guò)程當(dāng)中，我學(xué)到了很多，同時(shí)我也體會(huì)到很多的快樂(lè)。

下面是我錄制微課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.認(rèn)識(shí)前后左右

同學(xué)們，你們?cè)谝荒昙?jí)入學(xué)訓(xùn)練和體育課上都已經(jīng)學(xué)過(guò)前后左右，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，你都能分清前后左右了嗎？現(xiàn)在老師就考考大家，森林里要進(jìn)行跑步比賽，你能說(shuō)一下誰(shuí)在所有動(dòng)物的前面？誰(shuí)在所有動(dòng)物的后面？兔子的后面有哪幾只動(dòng)物？ 小狗的前面有哪幾只動(dòng)物？我相信大家一定能夠全部回答正確的，小馬在所有動(dòng)物的前面，烏龜在所有動(dòng)物的后面，兔子的后面有小狗和烏龜，小狗的前面有小馬，小鹿和小兔。

小動(dòng)物們都活動(dòng)了一番，同學(xué)們也跟著老師一起活動(dòng)一下筋骨吧（播放視頻），拍拍我的右肩膀，拍拍我的左肩膀。抬抬我的左腿，抬抬我的右腿，跺跺我的右腳，跺跺我的左腳，都跟上老師的節(jié)奏了嗎？我們?cè)賮?lái)一遍吧。

2.以其他物體為參照描述自己的位置

我們知道了自己的前后左右，就可以描述一下自己的位置，好啦同學(xué)們，下面我們以小軍同學(xué)為參照，你能描述一下這四位同學(xué)都在小軍的什么位置嗎？我們首先看一號(hào)同學(xué)，一號(hào)同學(xué)說(shuō)他在小軍的右手邊，所以他在小軍的右邊，二號(hào)同學(xué)說(shuō)他在小軍背對(duì)的一方，所以他在小軍的后面。三號(hào)同學(xué)呢？他說(shuō)他在小軍的左手邊，所以他在小軍的左邊，四號(hào)同學(xué)說(shuō)他正對(duì)小軍的臉，所以他在小軍的前面。親愛(ài)的同學(xué)們，你們都答對(duì)了嗎？

3.以“我”為參照描述其他物體的位置

我們已經(jīng)會(huì)描述自己的位置了，那能不能描述一下身邊其他物體的位置呢，清晨，樂(lè)樂(lè)和笑笑迎著朝陽(yáng)去學(xué)校了，笑笑說(shuō)教學(xué)樓在我的右邊，那你知道辦公樓在笑笑的什么位置嗎？因?yàn)榻虒W(xué)樓在笑笑的右邊，我們由此判斷她是朝圖書館的方向走去的，那辦公樓在她的什么位置呢？同學(xué)們太聰明了，對(duì)的，辦公樓在笑笑的后面。我們?cè)倮^續(xù)看，樂(lè)樂(lè)說(shuō)我的左邊是辦公樓，那樂(lè)樂(lè)的后面又是什么呢？還是和上面一樣，我們通過(guò)辦公樓在樂(lè)樂(lè)的左邊，可以推測(cè)出樂(lè)樂(lè)是在朝這個(gè)方向走來(lái)的，那它的后面應(yīng)該是什么呢？你想出來(lái)了嗎？同學(xué)們真是太棒了，樂(lè)樂(lè)的后面應(yīng)該是教學(xué)樓。

同學(xué)們，剛才我們用前，后，左，右說(shuō)出了自己的位置，對(duì)于這樣的表達(dá)方法我們?cè)诳茖W(xué)上叫做描述。那我們就用描述的方式來(lái)玩一下找毽子的游戲吧，游戲規(guī)則如下：1.兩人一組，一人蒙眼，一人指揮，然后兩人互換角色做游戲。這個(gè)游戲有意思嗎？如果沒(méi)有玩夠的話，同學(xué)們課下可以繼續(xù)玩。

4.拓展活動(dòng)

好啦同學(xué)們，以上的內(nèi)容你們都學(xué)會(huì)了嗎？老師現(xiàn)在就考考大家，你們做好準(zhǔn)備嗎？冰冰和他的爸爸媽媽在看電視，你能不能說(shuō)出冰冰的前、后、左、右分別有什么？同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真想（停頓一會(huì)），現(xiàn)在老師要給出答案了，看看你心里想的和老師想的是不是一樣呢？我們首先確定以冰冰為參照的四個(gè)方向：前、后、左、右。這樣我們就不難看出，冰冰的前面是電視機(jī)，冰冰的后面是窗子，冰冰的左邊是他的爸爸和媽媽，冰冰的右邊是盆栽和足球。有些同學(xué)可能覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，不夠過(guò)癮，那老師就再給大家一次機(jī)會(huì)，讓你們挑戰(zhàn)一次。仔細(xì)聽(tīng)好題目哦，小組一共有五位成員，每一位成員都排在小組長(zhǎng)的后面，但小組長(zhǎng)卻不在其他成員的前面，想想有哪些排法？你想出答案了嗎？老師給出一種解決方案，還有其他方法你們課下要認(rèn)真思考。

5.當(dāng)堂檢測(cè)

為了進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)。

上面是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是二年級(jí)的一節(jié)科學(xué)課，由于二年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，教學(xué)設(shè)計(jì)里面的語(yǔ)言通俗易懂，錄制的時(shí)候語(yǔ)言也偏童真一些，我覺(jué)得這樣更容易貼近他們的年齡特點(diǎn)，更容易讓學(xué)生們接受本節(jié)課的知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，符合二年級(jí)學(xué)生的心里接受特點(diǎn)，里面穿插了活潑的視頻，也很受學(xué)生的歡迎。為了進(jìn)一步鞏固這節(jié)課的知識(shí)，我出示了當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生可以自測(cè)一下。所以我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還是很全面的。

我在《前后左右》微課的錄制過(guò)程中，遇到很多的問(wèn)題，所以還是很辛苦的，但是在苦的同時(shí)我也收獲了很多的經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)，并且把知識(shí)傳給了我可愛(ài)的學(xué)生們。

參考文獻(xiàn)

[1] ?郝翠紅.小學(xué)科學(xué)中“微課”的作用及問(wèn)題分析[J].新課程（上），2018年03期.