張萌

[摘要] 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，進行信息傳播的自媒體滲透到人們的日常生活中，也影響到藥學(xué)教育，融合自媒體平臺參與藥學(xué)教育活動，對藥學(xué)人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要意義。鑒于此，本文首先梳理了自媒體傳播信息的快捷性、靈活性、多樣性和交互性等特點帶給藥學(xué)教育的機遇，同時也認識到信息碎片化及良莠不齊的信息帶來的挑戰(zhàn);然后闡述自媒體環(huán)境下實行藥學(xué)教育教學(xué)改革的可行性與必要性;最后從藥學(xué)教學(xué)、科研活動及藥物服務(wù)等方面厘清自媒體融入藥學(xué)教育的途徑，從轉(zhuǎn)變教師角色、確立學(xué)生主體地位及建立移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺探究進行藥學(xué)教育改革的舉措，以期利用自媒體平臺的優(yōu)勢，與藥學(xué)教育進行相互的滲透與深度的融合，促進藥學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 自媒體;藥學(xué)教育;教學(xué)改革;對策

[中圖分類號] R95 ? ? ? ? ?[文獻標識碼] A ? ? ? ? ?[文章編號] 1673-7210（2020）04（a）-0054-04

Countermeasures of implementing pharmaceutical education reform in the environment of we-media

ZHANG Meng

Pharmacy College， Shandong First Medical University & Shandong Academy of Medical Sciences， Shandong Province， Taian ? 271016， China

[Abstract] With the development of information technology， we-media for information dissemination penetrates into people′s daily life and also affects pharmaceutical education. Integrating the we-media platform to participate in pharmaceutical education activities is of great significance to the cultivation and development of pharmaceutical talents. In view of this， this paper first combs the opportunities brought to pharmaceutical education by the characteristics of we-media， such as rapidity， flexibility， diversity and interactivity， and recognizes the challenges brought by information fragmentation and mixed information at the same time. Then it expounds the feasibility and necessity of implementing pharmaceutical education and teaching reform under the environment of self media. Finally， the ways of integrating we-media into pharmaceutical education are clarified from the aspects of pharmaceutical teaching， scientific research activities and pharmaceutical services， and the measures of pharmaceutical education reform are explored from changing the role of teachers， establishing the dominant position of students and establishing a mobile internet teaching platform， so as to make use of the advantages of we-media platform， penetrate and deeply integrate with pharmaceutical education， and promote development of pharmaceutical education.

[Key words] We-media; Pharmaceutical education; Pharmaceutical education reform; Strategies

高等醫(yī)藥院校作為教育和培養(yǎng)藥學(xué)人才的執(zhí)行者，作為藥學(xué)知識的傳承者與創(chuàng)造者，加強內(nèi)涵建設(shè)是高等藥學(xué)教育工作的重心之一。在信息高速發(fā)展的時代，自媒體的出現(xiàn)符合人們表達自我價值和有效地利用碎片化時間獲取知識的需要，如何充分發(fā)揮自媒體平臺的優(yōu)勢，傳播藥學(xué)專業(yè)知識，拓寬藥學(xué)教育活動的范圍及變革教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用自媒體環(huán)境與藥學(xué)專業(yè)知識教育進行相互的滲透與深度的融合，輔助教師主動“教”與支持學(xué)生自主“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和審慎判斷的能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心持續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生所必備的理論基礎(chǔ)、專業(yè)的實踐技術(shù)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是值得每一個藥學(xué)教育工作者反思和探討的問題。

1 自媒體環(huán)境下帶給高等藥學(xué)教育的機遇與挑戰(zhàn)

信息技術(shù)快速融入人們的日常生活中，尤其是在教育領(lǐng)域，利用微博、公眾號、微信等平臺進行信息傳播的網(wǎng)絡(luò)自媒體[1-2]，對大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生了重要的影響，同樣也影響到藥學(xué)教育。運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣的信息技術(shù)手段參與教學(xué)活動和改變教學(xué)方式，已成為現(xiàn)代高等教育中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。在國家發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出：“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富并創(chuàng)新課程形式。”[3]然而新興的自媒體像一把雙刃劍，給藥學(xué)教育帶來并存的機遇與挑戰(zhàn)。

1.1 帶給高等藥學(xué)教育的機遇

在“網(wǎng)絡(luò)強國”戰(zhàn)略政策的指引下，我國互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得以改善，自主創(chuàng)新能力不斷增強，各類自媒體應(yīng)運而生，滲透到社會生活的各個層面。自媒體借助于數(shù)字化實現(xiàn)信息的發(fā)布及傳播，又稱“公民媒體”或“個人媒體”[4]。與傳統(tǒng)媒體不同，其受時空的影響比較小，可隨時隨地實現(xiàn)信息的傳播。在自媒體環(huán)境下，人們可以通過自媒體進行交流，表達自己對事物的不同看法和觀點[5]。目前學(xué)生群體借助微博、抖音及快手等進行信息的分享、傳播與獲取。因此，對于在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中潛移默化成長起來的“數(shù)字一代”的大學(xué)生來講，自媒體時代給高等藥學(xué)教育帶來一些機遇。首先，自媒體技術(shù)賦予的快捷性：自媒體的開放性使教育者與受教育者共處于同一虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間平臺，信息的發(fā)布與傳遞可以即時傳遞給學(xué)生，可提高教育的快捷性。其次，自媒體技術(shù)賦予的靈活性：學(xué)生獲取知識的方式不再局限于課堂，還可通過國家的精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)易公開課、各種論壇及公眾號等多種方式進行學(xué)習(xí)，不拘泥于教材及參考書獲取知識，會產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效率。第三，自媒體平臺賦予教學(xué)方式的多樣性：可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用自媒體技術(shù)的發(fā)展，可挖掘和補充學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅局限于文字或表格，還可由大量生動和形象的圖片、動畫及視頻構(gòu)成，課堂教學(xué)活動中單純的語言和文字描述，往往不及圖片、動畫更形象，更生動。在短時間內(nèi)以圖文并茂的方式向?qū)W生傳遞大量信息，符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)代教學(xué)理念。利用自媒體技術(shù)提供一種新的輔助教學(xué)手段，融合各種媒體助力和參與教學(xué)活動。第四，自媒體技術(shù)賦予的交互性：融合自媒體技術(shù)于教學(xué)活動中，可以增強師生互動，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。通過網(wǎng)絡(luò)平臺將師生置于相對平等的場景，促使師生之間自由和寬松的互動，使學(xué)生積極參與主題討論，讓學(xué)生“學(xué)進去”和“講出來”，以克服學(xué)生習(xí)慣于被動地接受教師所傳授的知識，克服不知道如何去分析問題和解決問題及不進行深度思考的缺點[6]。

1.2 帶給高等藥學(xué)教育的挑戰(zhàn)

首先，發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及普及的移動終端在快速傳遞浩如煙海信息的同時，也將社會推向了信息碎片化時代，自媒體下“碎片化信息”使學(xué)生獲得的是相對孤立的知識點，導(dǎo)致學(xué)生缺少相互關(guān)聯(lián)的思維方式，特別是知識的形成和思維的探究過程是無法實現(xiàn)的[7]。其次，自媒體平臺使教師的課堂教學(xué)活動受到挑戰(zhàn)，龐雜的信息提高了學(xué)生對信息刺激響應(yīng)的“閾值”，如果授課內(nèi)容不夠新穎或方式不夠“有趣”，學(xué)生注意力的缺失會導(dǎo)致課堂出現(xiàn)“低頭族”“沉睡族”，更無從談起掌握和理解所學(xué)的內(nèi)容。單純采取嚴禁將手機帶入課堂等壓制性措施，顯然不是解決問題的關(guān)鍵所在。第三，自媒體平臺下所提供的相關(guān)醫(yī)藥信息為能快速吸引受眾的眼球，往往采用夸大、虛假甚至引起噱頭的標題或內(nèi)容希望引起被關(guān)注，所涉及的信息魚龍混雜、良莠不齊，如“小蘇打餓死腫瘤細胞”事件，源自于患者對腫瘤治療方法的期望值過高與缺少該領(lǐng)域相關(guān)醫(yī)學(xué)知識的矛盾。針對這些負面的或不實的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，需要通過多方協(xié)作，加強監(jiān)管與懲處力度，建立和開通權(quán)威的醫(yī)學(xué)類自媒體平臺，避免信息不對等所產(chǎn)生的謠言，共同打造一個和諧、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使處于意識形態(tài)形成關(guān)鍵時期的學(xué)生保持清晰的頭腦，運用所學(xué)的專業(yè)知識去理性地加以甄別，以明辨是非，做到不信謠，不傳謠[8]。

2 自媒體環(huán)境下實施藥學(xué)教育改革的對策

2.1 實施藥學(xué)教育改革的可行性與必要性

面對自媒體帶給高等藥學(xué)教育的機遇和挑戰(zhàn)，在藥學(xué)教育活動中選擇固步自封還是突破傳統(tǒng)，這些矛盾的出現(xiàn)也在拷問我們教育工作者，該如何選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生的探究意識、實踐能力和創(chuàng)新精神為培養(yǎng)目標。因此要求我們必須與時俱進，結(jié)合信息技術(shù)的變革，在更新觀念的基礎(chǔ)上對教學(xué)進行科學(xué)、系統(tǒng)的設(shè)計，把握時代發(fā)展的脈搏，充分利用自媒體技術(shù)的優(yōu)勢，融入和整合到教學(xué)中去，積極改進教學(xué)方法和手段，促進教學(xué)改革[9]。

藥學(xué)教育作為我國高等教育的重要組成部分，為培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論和實踐技能，能夠在藥物研發(fā)、生產(chǎn)及流通等領(lǐng)域，從事藥物相關(guān)工作的專業(yè)技術(shù)人才[10]。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“著重推進信息技術(shù)與教育的全面深度融合，變革教育理念、模式與方法，支撐教育創(chuàng)新發(fā)展”[11]。信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為教育教學(xué)的改革方向。自媒體環(huán)境下對教育的影響中，最明顯的變化是學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的渴望程度以及如何獲取、應(yīng)用想要的知識。

高等教育的教學(xué)過程包括教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)，教與學(xué)一直都是動態(tài)變化的，“教學(xué)無定法，貴在有法”，教學(xué)需要響應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)不同時期選擇更為適合的教學(xué)方法。通過自媒體技術(shù)和平臺的應(yīng)用，可以豐富藥學(xué)類教育資源與教育內(nèi)容，全方位改善學(xué)生的思維方式，還可以拓展教育的時空及增強教育的時效性。隨著自媒體信息技術(shù)的不斷深入應(yīng)用，人們獲取信息的數(shù)量呈幾何級數(shù)遞增的趨勢，而利用自媒體平臺引入藥學(xué)專業(yè)知識，能引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用自媒體這一資源，高效獲取所需知識，并批判性接納和存儲，借助于自媒體平臺的優(yōu)勢，在教學(xué)活動中將思維方式從知識獲取轉(zhuǎn)移到方法掌握中去，以培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、分析、整理資料的能力[12]。在自媒體平臺下，將由“單純獲取地學(xué)”轉(zhuǎn)變到“掌握融合地用”的觀念滲透到藥學(xué)教育中去，可以幫助學(xué)生適應(yīng)信息時代藥學(xué)自身的特點和變化規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生去解讀藥學(xué)專業(yè)自身的屬性，以與生活切身相關(guān)的藥學(xué)知識作為興趣點吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對專業(yè)的認知度和認同感。

2.2 自媒體環(huán)境下融入藥學(xué)教育的途徑

在自媒體環(huán)境下，信息化的發(fā)展首先影響到藥學(xué)信息領(lǐng)域，進而會影響到藥學(xué)教學(xué)活動、科研及藥學(xué)服務(wù)等領(lǐng)域，從而促進和推動藥學(xué)各相關(guān)分支學(xué)科的發(fā)展。

2.2.1 對藥學(xué)教學(xué)活動的影響 ?教學(xué)活動是藥學(xué)教育的中心環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動中，著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式，整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方法，促進教育改革，注重先進教學(xué)方法和手段的使用，特別是對現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，以提高教學(xué)效果。自媒體平臺可以為藥學(xué)教育提供巨大的知識儲庫，網(wǎng)絡(luò)中所蘊含大量藥學(xué)信息，涵蓋到藥學(xué)的各個學(xué)科，并且不斷獲得知識的更新，因而拓寬了藥學(xué)教育知識來源的渠道。通過自媒體技術(shù)可以為藥學(xué)教育提供新的途徑和手段，利用藥學(xué)遠程教育，進行公開課或?qū)ｎ}論壇的討論，通過電子郵件進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及進行網(wǎng)絡(luò)考試等等，可以減少教育活動的時空限制[13-14]。

2.2.2 對藥學(xué)科研活動的影響 ?藥學(xué)教學(xué)過程中離不開藥學(xué)的科研活動，科研與教學(xué)活動相得益彰、相互促進，通過科研活動可以為教學(xué)活動提供該學(xué)科的前沿動態(tài)變化，掌握學(xué)科的發(fā)展趨勢。藥學(xué)科研活動從選題、立項、論證到項目實施，都需要獲取大量相關(guān)的信息。網(wǎng)絡(luò)及自媒體的發(fā)展改變了藥學(xué)科研工作中獲取信息的方式，利用藥學(xué)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫及高校圖書館進行檢索更快捷、更方便，可獲得更全面的信息。其次為不同醫(yī)藥院校之間開展科研合作提供了可能，利用網(wǎng)絡(luò)進行多個異地實驗室之間的遠程科研合作?？蒲腥藛T通過舉行遠程的專題論壇或組會進行討論和交流研究進展，通過數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)科研信息共享，從而拓寬科研合作的范圍和對象[15]。

2.2.3 對藥學(xué)服務(wù)的影響 ?國家衛(wèi)健委在關(guān)于加快藥學(xué)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的意見中指出“推進實施健康中國戰(zhàn)略，進一步轉(zhuǎn)變藥學(xué)服務(wù)模式，提高藥學(xué)服務(wù)水平，滿足人民群眾日益增長的醫(yī)療衛(wèi)生健康需要”[16]。而自媒體平臺的應(yīng)用與普及，為藥學(xué)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變帶來良好的契機，從保障藥品供應(yīng)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變?yōu)槿ヌ峁┖蛯嵤┧帉W(xué)服務(wù)，去更多地參與臨床用藥咨詢與指導(dǎo)，工作的側(cè)重點更多地關(guān)注到藥學(xué)服務(wù)方面。同時自媒體平臺為藥學(xué)服務(wù)增加了新的實踐形式，如藥學(xué)網(wǎng)站及一些公眾號可以提供大量詳實的藥學(xué)知識，給沒有藥學(xué)背景知識的公眾或患者進行用藥科普或答疑解惑，為規(guī)范合理用藥提供咨詢;在線論壇和在線咨詢?yōu)樗帋熍c患者進行“面對面”的相互交流提供了新的手段，能夠擴大藥師的服務(wù)對象范圍。在自媒體的影響下，通過更好地提升藥學(xué)服務(wù)能力，促進藥學(xué)服務(wù)貼近患者與臨床，以服務(wù)于社會[17]。

2.3 自媒體環(huán)境下融入藥學(xué)教育的舉措

充分利用自媒體平臺，應(yīng)用線上與線下的混合式教學(xué)模式，在教育教學(xué)活動的實施過程中增加學(xué)生因素，聚焦學(xué)生的興趣與想法，密切關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會與學(xué)科發(fā)展之間的關(guān)系，整合知識、能力、素質(zhì)三位一體的教育理念，以創(chuàng)新能力提升為導(dǎo)向，加大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。探索多層次、多角度教學(xué)方法，構(gòu)建以認知能力為主要特征的教學(xué)功能模式，把對專業(yè)知識的“思辨、組織、運用、實施”作為在實踐中不斷探索和全方位創(chuàng)新教學(xué)模式的核心理念，開展對學(xué)生的啟航、導(dǎo)航和領(lǐng)航。

2.3.1 轉(zhuǎn)變教師角色 ?教師是教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵，是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計者與把控者，需要調(diào)整教師角色以適應(yīng)自媒體時代下的教育要求，教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引領(lǐng)者和推動者，在“互動共贏”的協(xié)作關(guān)系中完成教學(xué)目標。如果教師不能認識到角色轉(zhuǎn)變的重要意義，將會與時代的發(fā)展脫軌，這種角色的轉(zhuǎn)變也是教學(xué)新模式的關(guān)鍵考量因素[18]。

2.3.2 確立學(xué)生的主體地位 ?在自媒體背景下，確立學(xué)生主體地位的理念，在教學(xué)與管理理念、教學(xué)方法及評價等方面，著力于學(xué)生的發(fā)展及學(xué)習(xí)效果的評價。使學(xué)生理解和明確“為何學(xué)、如何學(xué)、怎樣學(xué)”的理念與目標下，結(jié)合豐富的教學(xué)資源實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力和思考能力，調(diào)動和促進學(xué)生的積極性與主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、實踐能力和創(chuàng)新精神，改變學(xué)生被動接受知識的局面，體現(xiàn)教育以人為本、以人才培養(yǎng)為宗旨的思想[19]。

2.3.3 建立自媒體環(huán)境下的移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺 ?移動教學(xué)平臺是構(gòu)建高效課堂的前提，“移動學(xué)習(xí)使哪兒都可以成為課堂”。目前國內(nèi)有“藍墨云班課”“雨課堂”“小螞蟻移動教學(xué)”等多款移動客戶端教學(xué)軟件及清華“教育在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[20]。在日常教學(xué)活動中，可利用上述平臺實現(xiàn)媒體素材、題庫、案例、文獻資料、常見問題解答等教學(xué)資料的在線建設(shè)。教師積極利用這些教育技術(shù)資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個課堂以外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并不斷更新和改進這些資源，讓教學(xué)資源充分發(fā)揮作用[21-22]。通過梳理和整合教材內(nèi)容，將知識體系分類為自學(xué)知識和課堂討論知識兩個部分，明確各知識點的重點內(nèi)容、需要掌握的知識體系和能力體系目標，并完成相應(yīng)的教學(xué)資源庫的建設(shè)。對自學(xué)知識內(nèi)容，主要采用思維導(dǎo)圖等形式，從整體上把握課程的知識體系以利于學(xué)生自學(xué)，并將PPT、微課短視頻等上傳至移動教學(xué)平臺的“資源庫”讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí);對于課堂討論環(huán)節(jié)，制訂相應(yīng)的討論計劃并上傳至教學(xué)平臺的“活動庫”，有利于學(xué)生提前準備。通過移動教學(xué)平臺使學(xué)生思緒專注于教學(xué)內(nèi)容，使教師及時了解學(xué)生的疑問難點，及時答疑解惑，突出了教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時活躍課題氛圍，使課堂兼?zhèn)湟蛪毫23]。

3 小結(jié)

在自媒體高速發(fā)展的今天，我們要充分認識到自媒體平臺所帶來的“雙重性”，以規(guī)范、科學(xué)的自媒體平臺引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，充分將自媒體平臺與藥學(xué)教育進行融合與滲透，用活現(xiàn)代教育信息技術(shù)，改變教學(xué)理念，通過有效的教與學(xué)，提升教師的教學(xué)能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才，促進藥學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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（收稿日期：2019-09-17 ?本文編輯：李亞聰）